小學英語教學中班級管理藝術的滲透

山東省聊城市三北學校 黃 艷

傳統的小學英語課堂教學以灌輸性教學為主，課堂教學氛圍沉悶，面對枯燥的教學內容，學生提不起興趣。隨著我國新課標和素質教育的推行，在小學英語教學中，教師要確保教學環節的合理設置，確保課堂各個教學環節的有效銜接，確保課堂上完成教學任務。教師在開展教學中要注重班級管理，協調課堂活動中的人際關系，課堂管理中實現互相作用和影響。通過有效的課堂管理，有利于實現學生自我管理，使課堂教學更加高效，從而實現預期的教學目標。

一、小學英語教學策略

小學英語教師要給學生留出充足的時間，培養學生的自主探究能力，不僅要讓學生掌握英語語言知識，而且要培養學生的英語語言技能，讓學生掌握一定的詞匯和語法，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

（一）利用導學案開展教學

在小學英語教學中，教師利用導學案開展教學，在課堂上先給學生預留一定的時間，學生根據教師設計的導學案內容自主預習，學生通過預習，對課堂內容有整體的認知和把握，對不懂的地方做出標記，然后教師再對學生進行點撥，學生就會掌握課堂教學內容，課堂教學也會更加有效。

（二）采用小組合作教學模式

小學英語教師在課堂教學中要創設合作、互動的條件，鼓勵學生在課堂上交流合作。教師要調動學生積極地參與課堂互動。通過小組合作學習，使每個學生都能參與到小組討論中。學生自主探究和合作學習，發揮自己的價值，協作完成學習任務，有利于提高課堂教學效率。

例如，對“It's winter”這一單元的教學，教師將學生分為若干小組，讓學生在小組內討論每個季節的特點，并說出自己喜歡的季節及原因。學生在小組學習中，營造互動的課堂氛圍，學優生帶動學困生，學生之間相互幫助、共同進步，還可以培養學生的團隊精神和合作意識。

（三）利用多媒體開展教學

第一，利用微課視頻豐富課堂教學內容。教師整合教學資源并制作微課，利用多媒體給學生播放微課視頻，采用視聽相兼的方式開展教學，將抽象、枯燥的教學內容變得更加形象、直觀，創設生動的課堂環境。通過微課視頻，有利于增加英語課堂的信息量，豐富學生的知識儲備，拓展學生的視野，讓學生獲取英語知識。

例如，對“單復數”這一語法的教學，教師利用多媒體給學生播放微課視頻，微課視頻內容涉及蘋果從樹上掉落的場景，從而引出一個蘋果的表示方法為an apple，多個蘋果的表示方法為apples，教師利用微課視頻展示蘋果單復數的表示方法，可以加深學生對單復數這一知識點的印象，學生的理解也會更加透徹。

第二，利用多媒體開展朗讀教學。小學英語教學中，教師要加強對學生的朗讀教學，通過朗讀教學，有利于學生了解課文內容，同時有利于學生掌握正確的英語發音，培養學生的語感。

例如，對“That is his car”這一單元的教學，教師利用多媒體設備輔助朗讀教學，教師給學生播放課文對話的朗讀音頻，學生在跟讀過程中，教師及時糾正學生的發音、重讀、停頓、音高問題，改善學生的語音不足，提升學生的語音能力，讓學生的閱讀更加流暢。

（四）開展游戲教學

由于小學生的性格活潑、好動，對游戲有一定的興趣，教師可以開展游戲教學，營造寓教于樂的課堂教學氛圍，不僅能讓學生掌握英語知識，而且能讓學生體會到學習英語的樂趣。

例如，對“英語單詞”的教學，教師組織學生開展“看圖猜詞”的游戲，教師提前準備動物、水果、植物、天氣、食物等圖片，學生舉手搶答，說出圖片對應的正確英語單詞，教師可以獎勵表現優秀的學生，以此激發學生的英語學習信心。

（五）利用情境表演開展教學

在小學英語教學中，教師不僅要給學生傳授英語知識，而且要將思想品德教育融入英語教學中，讓學生掌握英語知識和技巧，同時還要提升學生的思想道德品質。教師組織學生開展情境表演營造良好的學習氛圍，讓學生交流感悟，使學生的學習熱情高漲。

例如，對“How are you？”的教學，教師創設兩個人見面后問好的場景，教師指導學生編寫情景劇，學生通過聲情并茂的表演，可以鍛煉口語，更能理解這一單元的主題，提升學生的思想道德水平的同時，培養學生文明禮貌的行為習慣，從而提升學生的綜合素質。

二、小學英語教學中班級管理藝術的滲透策略

教師要培養學生良好的學習習慣，同時要對學生的學習方法進行指導，讓學生掌握正確的學習方法。教師要不斷提升自身的班級管理意識，明確自身的班級管理職責，做好班級管理工作。教師的管理內容包括班級紀律管理、學生關系管理、學習風氣管理等，要掌握英語教學中滲透班級管理的方法，處理好英語教學與班級管理的關系，不能因為管理班級而浪費太多的教學時間。通過教師在課堂上有效的管理和正確的引導，營造輕松、愉悅、和諧的班級氛圍，讓學生處于良好的課堂教學環境中。課堂教學與班級管理的結合，可以實現高效課堂。以下具體分析小學英語教學中班級管理藝術的滲透策略。

（一）合理分配課堂時間

在小學英語課堂教學中，由于課堂時間有限，教師要讓學生在有限的時間內獲取充足的知識，因此教師要合理分配課堂時間、授課時間、學生消化知識時間、課堂練習時間、課堂管理時間等，確保各個環節緊密銜接，讓學生在課堂上的每個環節都能有所收獲，有利于提高學生的課堂學習質量。

（二）利用課堂規范制約課堂行為

在小學英語教學管理中，教師要給學生制定班級規章制度和課堂行為規范，讓學生的課堂行為更加規范。有些班級學生上課注意力分散，在課堂上抱著應付的心態，學生的學習態度不端正，教師可以通過班級規章制度約束學生的課堂行為，讓學生保持良好的課堂學習狀態，使課堂教學更加規范，確保課堂教學的有序進行。

例如，有些學生忘記帶英語課本和學習用品，違反了課堂規范，教師要對這些行為進行監督。對這種不遵守課堂規范的學生，應進行勸誡，強調規章制度和規范秩序的重要性，使學生認識到自己的錯誤，督促學生改正個人行為。個別學生對這種行為的錯誤認識不到位，教師可以向其說明不帶課本會對同桌的學習造成影響，要自立自主，不能總是麻煩同學，要避免讓自己的行為給他人造成困擾。通過這種管理方式，能促使學生增強自律意識，遵守課堂規范。

（三）利用幽默的語言吸引學生的注意力

由于小學生的性格活潑、好動，課堂注意力集中時間不長。在小學英語教學中，教師用幽默的語言和趣味性的內容，吸引學生的注意力，讓學生在課堂學習中更加投入，有利于消除紀律渙散的現象，確保課堂教學的流暢性。

（四）利用積分進行課堂管理

小學英語課堂教學中，教師設置積分獎勵機制，詳細設定加減分項目，科學設置加減分的分值，包括學生的課堂參與、課堂互動、課堂紀律、課堂收獲等。教師對表現優秀的學生進行積分獎勵，以此激勵學生在課堂上有好的表現，這樣可以減少教師在課堂上維持紀律的時間，課堂教學效率也會更高。

（五）營造良好的課堂氛圍

在小學英語教學中，教師要尊重和平等對待每個學生，對學生的提問語氣要和藹，不能對學生一味地說教和威脅。如果學生課堂回答問題，一時沒有思路，教師就要用鼓勵的語言對學生進行啟發，要減少對學生的責怪和批評，營造寬松的課堂氛圍，學生的心理氛圍也會更加愉悅和輕松，有利于達到良好的課堂教學效果。

三、結語

綜上所述，小學英語教學的目標是高效的教學和課堂管理。教師的教學策略，即利用導學案開展教學、采用小組合作教學模式、利用多媒體開展教學、開展游戲教學、利用情境表演開展教學。教師的班級管理策略，即合理分配課堂時間、利用課堂規范制約課堂行為、營造良好的課堂氛圍、利用幽默的語言吸引學生的注意力、利用積分進行課堂管理，英語教學和班級管理的融合，可以提升班級教學質量。