● 王家源
我是一個教育口的記者,因為工作原因,到過不少鄉村學校,深刻體會到了這些年因為國家政策的利好、鄉村教師的付出,鄉村教育所發生的翻天覆地的變化。
2018年,我跟著教育部的采訪團來到河南省洛陽市新安縣鐵門鎮高溝小學。這是一所只有80多個學生的鄉村小規模學校,嶄新的學校里,塑膠跑道、圖書室、音樂教室、計算機教室一應俱全,跟城里的小學沒什么兩樣。
而這平常的一切,對校長朱雪軍來說,卻是期盼已久的夢想。新學校建成前,朱雪軍和5名教師在一棟老式兩層教學樓和幾孔破窯洞上課、辦公。多年在鄉村學校摸爬滾打,生活上的困難朱雪軍早就習慣了,但因為條件苦,招不來新老師,學校課程開不齊,朱雪軍憂心不已,他怕耽誤了孩子。
2017年,新的高溝小學建成。開學典禮上,當著100多名家長的面,朱雪軍哭了:“新學校修起來了。我一定把你們的孩子教好,這是我對你們的承諾。”短短一句話,他數次哽咽。
鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校是教育體系的“神經末梢”,由于城鎮化推進、鄉村學校撤并、城鄉教育質量差距等原因,這兩類學校聚集著無力進城上學、貧困程度較深的弱勢人群家庭的子女。切實解決這兩類學校發展滯后問題,對辦好公平優質的農村義務教育意義重大。
高溝小學所在的河南省,自2014年起著力對這兩類學校進行改造。河南是人口大省,義務教育學校數、在校生數均居全國第一,這意味著,河南在鄉村學校建設中取得的經驗,在全國有示范意義。
鄉村學校普遍存在教師老齡化嚴重、辦學活力不足的通病,這是比教學硬件設施不足更難啃的硬骨頭。
幾年前,我在湖北十堰采訪,聽說有群90后教師把大山深處的鄖西縣六郎鄉梁家川小學辦得有模有樣,便想去看一看。
從縣城驅車,3個小時后,梁家川小學就顯露在雨后霧氣濃重的山頂。學校學生不足百人,7名教師中6名是90后。出生于1991年的校長何義穩大學剛畢業就來到梁家川小學,是學校幾十年來的首批年輕老師中的一員。他說的一個細節令我印象深刻,來學校報到那天,因為擔心老師們看這條件不好當場就走,時任六郎鄉中心學校黨總支書記的明金波借了輛車,開車迎接何義穩和另外兩名老師。
年輕老師帶來了網絡教學、音樂、廣播,還在學校栽下了太陽花、桂花樹,校園文化生活和環境一下子多彩起來。他們還建起了學校的微信公眾號,打開了外界了解學校的一扇窗。
只有深入鄉村,才能更真切地體會政策是如何一步步改變鄉村教育的。以2006年起實施的“特崗計劃”為例,“特崗計劃”為鄉村學校補充了音樂、體育、美術、英語、信息技術等學科的教師,有效緩解了鄉村學校因缺乏教師而無法開齊、開足課程的難題,顯著改善了邊遠鄉村學校教師老齡化的狀況。
招來了留不住,是近年來圍繞鄉村教師常被提及的話題。在我看來,不是一輩子都在鄉村任教才算奉獻,他們把最珍貴的青春歲月留給了鄉村里的那群孩子,足以讓我們尊重和銘記。