面向埃塞俄比亞留學(xué)生的《鐵道機(jī)車車輛概論》線上教學(xué)實(shí)踐及反思*

吳興文 黃運(yùn)華

（西南交通大學(xué)，機(jī)械工程學(xué)院 四川成都 610031）

一、在線教學(xué)現(xiàn)狀

2020年整個(gè)教育行業(yè)承受巨大沖擊，教學(xué)模式發(fā)生天翻地覆的改變。為了保證師生的身體健康和生命安全，常規(guī)的線下教學(xué)全面轉(zhuǎn)換成線上教學(xué)，為線上教學(xué)質(zhì)量的保證提出了巨大挑戰(zhàn)。雖然在長期以來的教學(xué)改革中，教學(xué)信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”一直是重點(diǎn)發(fā)展方向，但在日常的教學(xué)中少有開展全過程線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，大多都是線上線下混合教學(xué)等方式。線上教學(xué)只是作為線下教學(xué)的補(bǔ)充，不占用線下教學(xué)時(shí)間，更多的是學(xué)生課后的自學(xué)資源。然而，現(xiàn)階段面向海外留學(xué)生的教學(xué)，線上教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，為教學(xué)帶來了眾多挑戰(zhàn)。為此，近年來大量的學(xué)者針對(duì)全過程線上教學(xué)方式和質(zhì)量保障等問題開展了大量實(shí)踐研究和反思。探討了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系線上教學(xué)成效，調(diào)查了線上教學(xué)模式的滿意度。學(xué)生對(duì)線上整體教學(xué)效果給予了肯定，其中預(yù)習(xí)、答疑討論和師生的互動(dòng)頻率較低，另外自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和自控力不足時(shí)影響學(xué)習(xí)效果的主要原因[1]。分析了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問題，從線上教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)掌控、教學(xué)督導(dǎo)等方面提出了提高線上教學(xué)質(zhì)量的方法，為今后高校的線上教學(xué)活動(dòng)提供有益的參考和借鑒[2]。針對(duì)用什么教、如何教好、如何學(xué)好、誰能受教等問題，對(duì)將來基礎(chǔ)教育教學(xué)的變革與應(yīng)對(duì)開展了深入探討[3]。對(duì)高校多元化教學(xué)模式進(jìn)行了探索[4]。

在中國高等教育國際化進(jìn)程的推進(jìn)下，中國吸引了一大批海外留學(xué)生。在現(xiàn)階段的全球環(huán)境，針對(duì)這些海外留學(xué)生的線上教學(xué)，面臨比中國學(xué)生更多、且更復(fù)雜的問題。針對(duì)留學(xué)生的線上教學(xué)，分析了醫(yī)學(xué)留學(xué)生在見習(xí)與實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)這些問題開展了新的思考，提出了相應(yīng)的解決措施[5]。以首都醫(yī)科大學(xué)六年制留學(xué)生"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課程的教學(xué)為改革對(duì)象，圍繞著留學(xué)生教學(xué)所面臨的問題進(jìn)行了研究和分析，提出了一種"云點(diǎn)播+PP平臺(tái)輔助"的教學(xué)模式[6]。詳細(xì)分析了留學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)情況和授課特點(diǎn)，針對(duì)在線教學(xué)問題，提出了一系列線上授課的改進(jìn)措施，例如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)題、加大教師精力投入、改進(jìn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)、改革教育評(píng)價(jià)方法和解決網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性等[7]。通過問卷調(diào)查和專家訪談等方法，對(duì)留學(xué)生線上教學(xué)適應(yīng)性開展了調(diào)查，并針對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升提出了對(duì)策和建議[8]。

二、留學(xué)生在線教學(xué)探討

筆者針對(duì)埃塞俄比亞留學(xué)生開展《鐵道機(jī)車車輛概論》了全過程線上教學(xué)，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了相關(guān)探討，并提出了筆者的相關(guān)反思，以為同類型課程的線上教學(xué)提供參照。例如：（1）留學(xué)生心理疏導(dǎo)，充分調(diào)研學(xué)生面臨的問題，構(gòu)建針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理疏導(dǎo)指南。（2）課程內(nèi)容及教學(xué)模式，緊密圍繞課程目標(biāo)，抓住課程重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)其參與到課程知識(shí)點(diǎn)的自我探索和自主學(xué)習(xí)。（3）全球時(shí)差問題，學(xué)生身處全球各地，有回國的，也有待在中國的，這就要求整個(gè)教學(xué)過程克服時(shí)差問題；（4）網(wǎng)絡(luò)暢通問題，國外的網(wǎng)絡(luò)因地域問題千變?nèi)f化，時(shí)好時(shí)壞，這就要求整個(gè)教學(xué)需要有多種預(yù)案；（5）教學(xué)平臺(tái)問題，每個(gè)國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管制不一樣，國內(nèi)常用的教學(xué)平臺(tái)針對(duì)國家留學(xué)生不再適用，如何選取簡易適用的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程；（6）非母語教學(xué)質(zhì)量問題，針對(duì)國際留學(xué)生的教學(xué)語言一般采用英語，如何在缺少肢體語言和教具的情況開展高質(zhì)量教學(xué)；（7）教學(xué)過程管理問題，適用于全部學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可能不是專門針對(duì)教學(xué)開發(fā)，如何監(jiān)督教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；（8）教學(xué)成果檢查問題，針對(duì)國際留學(xué)生的線上教學(xué)成果考核不能通過簡單的考試進(jìn)行，需要開發(fā)多種方法，從多維角度來考核教學(xué)成果；（9）文化差異帶來的問題，線上教學(xué)存在現(xiàn)在教學(xué)資源和視頻的轉(zhuǎn)發(fā)，需要考慮文化差異帶來的國際問題。

1.留學(xué)生心理疏導(dǎo)

在任何重大社會(huì)事件中，學(xué)生的心理健康是教育工作者首先需要關(guān)注的方面，其會(huì)影響學(xué)生的人生觀和社會(huì)觀的形成。在當(dāng)前情況下，學(xué)校教學(xué)秩序承受巨大沖擊，社會(huì)各界充斥著復(fù)雜信息，對(duì)本應(yīng)該回歸課堂而只能參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。在這種情況下，教育部和社會(huì)各界紛紛制定了學(xué)生心理疏導(dǎo)指南，學(xué)校各級(jí)部門也有針對(duì)的開展相關(guān)的心理疏導(dǎo)培訓(xùn)。作為與學(xué)生面對(duì)面的一線教師，對(duì)于學(xué)生日常的心理疏導(dǎo)至關(guān)重要；特別對(duì)于國外留學(xué)生，面臨的情況更加復(fù)雜。在全球特殊情況下，在中國的留學(xué)生面臨是否回國？是否繼續(xù)在中國完成學(xué)業(yè)等一系列問題，使得他們往往存在各種情緒反應(yīng)，例如恐慌、擔(dān)心、焦慮、多疑、憤怒、激惹、沖動(dòng)等。在這種情況下，充分了解每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)和情況，制定“一人一策“的疏導(dǎo)方案十分重要。因此，在開始線上教學(xué)時(shí)，筆者首先對(duì)當(dāng)前的情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹，澄清網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)上存在的各種不準(zhǔn)確的信息，同時(shí)介紹了獲取準(zhǔn)確信息的官方渠道，使得在中國留學(xué)生掌握正確的信息來源。然后，充分了解每一位留學(xué)生面臨的問題，并對(duì)留學(xué)生的情況進(jìn)行建檔分類，積極協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門解決留學(xué)生面臨的問題，使他們覺得并不是孤立無援。同時(shí)，以寢室和班級(jí)為單位，建立心理疏導(dǎo)互幫小組，通過同學(xué)和朋友的相互互助，舒緩部分學(xué)生存在的心理問題。另外，在課程教學(xué)中定期介紹目前的政策以及積極的進(jìn)展，為留學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的信心。最后，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性調(diào)整，將學(xué)生的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到課程的學(xué)習(xí)，使其從焦慮中擺脫出來。

2.課程內(nèi)容及教學(xué)模式

今年來全球高等院校紛紛采取線上教學(xué)模式“停課不停學(xué)”，這對(duì)于習(xí)慣了線下教學(xué)模式的師生面臨巨大挑戰(zhàn)。例如，如何提高學(xué)生專注力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等。針對(duì)埃塞俄比亞留學(xué)的《鐵道機(jī)車車輛概論》課程，主要介紹目前鐵道機(jī)車車輛的基本概論知識(shí)，使得留學(xué)生了解常見鐵道機(jī)車車輛的基本組成、功能和特點(diǎn)等。在線下教學(xué)時(shí)，此類課程多采用老師講授和學(xué)生討論等形式開展。然而，對(duì)于線上教學(xué)模式，由于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變老師難以實(shí)時(shí)獲得學(xué)生的反饋，同時(shí)無法開展學(xué)生之間的課題討論。針對(duì)線上教學(xué)存在的問題，筆者提出”線上教學(xué)+團(tuán)隊(duì)匯報(bào)+線下調(diào)研”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)線上老師教學(xué)的部分，充分分析教學(xué)內(nèi)容，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，在課堂上老師主要教授課程的主要內(nèi)容，壓縮老師教授的時(shí)間，減小線上教學(xué)學(xué)生的負(fù)擔(dān)。針對(duì)教學(xué)主要內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)，制定5人組的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，擬定以課程主要內(nèi)容為基礎(chǔ)的調(diào)研學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；但同時(shí)要注意調(diào)研學(xué)習(xí)的規(guī)模，在減小學(xué)生壓力的同時(shí)，又可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的專注度。在線上教學(xué)時(shí)，定期組織各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的科研匯報(bào)，以掌握學(xué)生線下學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)又可以了解學(xué)生的心理狀態(tài)。通過以上措施，筆者調(diào)動(dòng)了留學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；但同時(shí)也面臨其他問題，例如：由于部分學(xué)生已經(jīng)回到了自己的國家，此時(shí)難以和其他同學(xué)一起協(xié)同開展課后的項(xiàng)目調(diào)研工作。針對(duì)此類學(xué)生，筆者針對(duì)這些學(xué)生專門制定了便于一個(gè)人完成的課后調(diào)研，使其能夠參與到課程項(xiàng)目制的教學(xué)活動(dòng)。

3.全球時(shí)差帶來的問題

一些學(xué)生已經(jīng)回到了自己的國家，而另有一部分學(xué)生仍在中國。因此，針對(duì)埃塞俄比亞留學(xué)生的線上教學(xué)就存在時(shí)差問題。由于留學(xué)生一天不止一門線上課程，同時(shí)又由于時(shí)差問題，難以確定一個(gè)都滿足各方因素的上課時(shí)間。這就需要針對(duì)留學(xué)生的課程具有多種方案。由于大部分留學(xué)生仍在中國，只有少部分學(xué)生在國外。因此，上課時(shí)間的確定，主要滿足大多數(shù)學(xué)生，盡量兼顧尚在國外的留學(xué)生。為了確保國外留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，筆者在線上教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了全程錄屏，并發(fā)送給學(xué)生；同時(shí)針對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)線上教學(xué)PPT進(jìn)行提煉，形成以教學(xué)重點(diǎn)為中心的教學(xué)卡片，便于學(xué)生抓住課程的重點(diǎn)。針對(duì)線上學(xué)生匯報(bào)部分，由學(xué)生在線下提前錄制視頻，在課堂上進(jìn)行播放，以便提升匯報(bào)和討論的效果。針對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，則建議學(xué)生克服時(shí)差帶來的困難，積極參與線上教學(xué)。以此，通過“在線”+“離線”混合教學(xué)模式，盡可能提升海外留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

4.網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺(tái)問題

針對(duì)海外留學(xué)生的線上教學(xué)與針對(duì)國內(nèi)學(xué)生的線上教學(xué)具有本質(zhì)區(qū)別；針對(duì)國內(nèi)學(xué)生線上教學(xué)，學(xué)生只需要通過內(nèi)網(wǎng)訪問服務(wù)器即可；而針對(duì)海外留學(xué)的線上教學(xué)，學(xué)生需要通過自己國家的網(wǎng)絡(luò)訪問中國互聯(lián)網(wǎng)。由于各個(gè)國家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)管理的政策不同，這使得某些網(wǎng)站和軟件無法通過外網(wǎng)進(jìn)行訪問，為留學(xué)生的線上教學(xué)帶來了天然的屏障。針對(duì)這種問題，常見的解決方案即搭設(shè)專門用于在線教學(xué)的VPN平臺(tái)。然而，這要求學(xué)校具備強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要求我們選擇更為國際化的教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生能在全球各地訪問。在線教學(xué)初期，筆者在學(xué)校的建議下采用過很多在線網(wǎng)課平臺(tái)，例如：超星、智慧樹、釘釘、QQ群直播、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信、華為云會(huì)議、Zoom網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)等。其中，專門針對(duì)在線教學(xué)的超星和智慧樹平臺(tái)，雖然考慮了很多在線教學(xué)的功能；但在線教學(xué)初期，教學(xué)并發(fā)量過高，使得此類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)卡頓的情況。另外，此類教學(xué)平臺(tái)主要針對(duì)國內(nèi)學(xué)生，雖然海外學(xué)生也能訪問，但網(wǎng)速較慢且沒有英文版本，不利于針對(duì)海外留學(xué)生的線上教學(xué)。釘釘是阿里巴巴旗下的在線移動(dòng)辦公平臺(tái)，由于其強(qiáng)大的保障能力，以及直播體驗(yàn)好、師生互動(dòng)和考勤打卡便捷等優(yōu)勢(shì)，使得其被廣泛運(yùn)用于在線教學(xué)。但該平臺(tái)首要服務(wù)對(duì)象是移動(dòng)辦公并不是線上教學(xué)，因此缺乏相關(guān)教學(xué)的功能。QQ群直播、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信和華為云會(huì)議則是在線會(huì)議平臺(tái)，此類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)較好的在線會(huì)議功能，但缺乏教學(xué)相關(guān)的互動(dòng)功能。然而，此類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)其背后均是世界500強(qiáng)企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)保障能力強(qiáng)，因此在高并發(fā)量的情況下仍然能保證較好的體驗(yàn)。Zoom網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)是國外著名的在線網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)，國際化程度高，但受政策限制國內(nèi)用戶難以發(fā)起會(huì)議。

筆者在針對(duì)海外留學(xué)生的線教學(xué)初期采用超星和智慧樹等專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，但最終以失敗告終。筆者認(rèn)為存在以下原因：（1）平臺(tái)不成熟，保障能力不強(qiáng)。此類平臺(tái)平時(shí)受眾少，不存在高并發(fā)量導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)卡頓問題；因此，在高并發(fā)量的情況下，難以迅速的應(yīng)付相關(guān)問題。（2）在線教學(xué)功能過于復(fù)雜。在線教學(xué)平臺(tái)的首要目的是完成在線教學(xué)，然而此類平臺(tái)在功能設(shè)計(jì)方面過于復(fù)雜，使得教師和學(xué)生的專注度難以集中在課堂本身。（3）國際化程度低。此類教學(xué)平臺(tái)主要針對(duì)國內(nèi)學(xué)生，相關(guān)網(wǎng)頁并沒有英文版本，以此難以針對(duì)海外留學(xué)生；另外此類平臺(tái)服務(wù)器主要在國內(nèi)，國外訪問速度較慢。專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)效果不佳后，筆者轉(zhuǎn)向各種網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)。通過學(xué)生反饋和多方調(diào)研，最終確定“騰訊會(huì)議+郵件分發(fā)”為主要的教學(xué)方式；通過騰訊會(huì)議完成在線教學(xué)的直播和錄屏，以及師生問答互動(dòng)；利用郵件系統(tǒng)完成課后相關(guān)資料和作業(yè)的分發(fā)和收集。

總體而言，目前專業(yè)化的教學(xué)平臺(tái)尚處于起步階段，仍然存在各種問題，但當(dāng)下的在線教學(xué)需求必將促使其更加完善，進(jìn)一步為網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的發(fā)展提供支撐。然而，針對(duì)海外留學(xué)生的在線教學(xué)平臺(tái)，則需要各大高校以及教育機(jī)構(gòu)考慮海外留學(xué)生在線學(xué)習(xí)實(shí)際面臨的各種問題，開發(fā)具有針對(duì)性的教學(xué)平臺(tái)。

5.非母語教學(xué)質(zhì)量問題

針對(duì)埃塞俄比亞留學(xué)生的課程教學(xué)主要采用英語教學(xué)，因此任課老師需要克服非母語教學(xué)存在的各種問題，特別是在線教學(xué)模式。語言交流是教學(xué)過程中傳遞信息的一種主要方式，表情和肢體語言是教學(xué)過程中的重要補(bǔ)充。然而，這些方式都會(huì)在在線教學(xué)中受到限制，特別是在得不到學(xué)生互動(dòng)情況下，更難以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋修正。同時(shí)，在線教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，遠(yuǎn)程端的學(xué)生更加難以接收到準(zhǔn)確的信息。針對(duì)這些問題，任課老師在提升自身英語水平的情況下，需要對(duì)課程內(nèi)容組好詳細(xì)的預(yù)案；對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，需要任課老師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的書面注解，以防止口語不準(zhǔn)確帶來的誤解。同時(shí)，上課過程的錄頻和錄音，可以有效彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定帶來的問題。對(duì)于教學(xué)資源豐富的團(tuán)隊(duì)，教學(xué)圖案可以針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，錄制相關(guān)的短視頻；同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容增加字幕，可以有效提升線上教學(xué)的質(zhì)量，規(guī)避非母語教學(xué)帶來的問題。

6.教學(xué)過程和質(zhì)量管理問題

在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教學(xué)過程和質(zhì)量管理問題，一直是從事在線教學(xué)老師關(guān)注的重點(diǎn)。如何有效的掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以便有效的管理在線教學(xué)過程。與平常線下教學(xué)不同，在線教學(xué)的老師難以通過面對(duì)面的形式掌握學(xué)生的聽課狀態(tài)，從而難以對(duì)課堂教學(xué)過程做出調(diào)整。筆者線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：由于線上教學(xué)缺乏互動(dòng)，老師經(jīng)常講課講到高潮時(shí)學(xué)生確沒有半點(diǎn)反饋，使得老師難以掌握學(xué)生狀態(tài)。為了掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者在每次線上課程開始前，隨機(jī)抽取學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)起到對(duì)本節(jié)課內(nèi)容引入的作用。另外，在課程中安排10～15分鐘的提問和討論環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；記錄參與討論和提問的同學(xué)，作為平時(shí)成績的一部分。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，筆者認(rèn)為在線教學(xué)老師主講的時(shí)間不宜過程，否則容易引起專注力疲勞等問題，建議控制在50～60分鐘。老師講課內(nèi)容應(yīng)該注重重點(diǎn)的提煉和重點(diǎn)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，對(duì)于內(nèi)容的引入部分可以采取發(fā)放小視頻的方法，讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)。另外，筆者定期安排項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)匯報(bào)，以掌握學(xué)生下線調(diào)研的進(jìn)展和成效。由于本課程為概論課程，因此線下項(xiàng)目調(diào)研主要圍繞課程的重點(diǎn)內(nèi)容，一起到對(duì)線上課程補(bǔ)充的作用。

針對(duì)本課程的教學(xué)成效考核問題，鄙棄了傳統(tǒng)的考試制度。課程的最終成績由平時(shí)成績、團(tuán)隊(duì)匯報(bào)成績和課程報(bào)告成績組成。平時(shí)成績主要根據(jù)線上教學(xué)的提問和討論環(huán)節(jié)確定；團(tuán)隊(duì)匯報(bào)成績主要根據(jù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)表現(xiàn)和調(diào)研項(xiàng)目實(shí)質(zhì)成效決定；課程報(bào)告成績主要根據(jù)每位學(xué)生提交的課程報(bào)告確定。以此，形成線上和線下聯(lián)合考核體系。根據(jù)課程后對(duì)學(xué)生的調(diào)查反饋，由于學(xué)生均為大一新生，某些學(xué)生難以適應(yīng)這種考核方式，認(rèn)為增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。同時(shí)，針對(duì)身處不同地點(diǎn)的學(xué)生，難以開展項(xiàng)目的協(xié)同工作。

7.文化差異帶來的問題

線上教學(xué)過程中涉及電子教學(xué)資源的傳播和錄屏等行為，此時(shí)在線上課老師需要注意教學(xué)過程帶來的其他問題，尤其針對(duì)海外留學(xué)生的線上教學(xué)。為此，需要上課教師對(duì)上課留學(xué)生的背景進(jìn)行充分了解，研究留學(xué)生文化和中國文化的差異性，從而提前規(guī)避可能引發(fā)的問題。同時(shí)，上課前需要上課老師制定詳細(xì)的課程預(yù)案，并嚴(yán)格按照課程預(yù)案進(jìn)行上課。另外，教學(xué)單位應(yīng)該成立專門的機(jī)構(gòu)，對(duì)涉外上課老師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)協(xié)助老師處理課程上出現(xiàn)的問題。為此，筆者建議針對(duì)留學(xué)生的課程，應(yīng)該每門課程配備一名秘書，在上課時(shí)隨時(shí)掌握課程的情況。課程思政是中國教育的特色，在課堂中融入思政相關(guān)的內(nèi)容，可以有效的將教書育人相結(jié)合。針對(duì)來自不同文化背景的留學(xué)生，生活環(huán)境和教育背景的差異，會(huì)使得其與中國學(xué)生有較大差異。在這種背景下，應(yīng)該利用課程思政環(huán)節(jié)向海外留學(xué)生傳播中國文化的博大精深，使其更加深入了解中西方文化的差異。在理解中西方文化差異的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)來華留學(xué)生對(duì)中國發(fā)展的理解和認(rèn)同。

結(jié)語

當(dāng)下的全過程線上教學(xué)是教育系統(tǒng)教學(xué)方式重大改革的嘗試。雖然實(shí)施過程中存在各種問題，面臨來自各方面的挑戰(zhàn)，但這樣大規(guī)模的線上教學(xué)對(duì)線上教學(xué)的發(fā)展形成了巨大的驅(qū)動(dòng)力；對(duì)線上教學(xué)模式、教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)等方面的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，極大程度地豐富了教育教學(xué)模式。當(dāng)我們回歸正常的教學(xué)軌道后，如何充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)模式的深度融合，還需不斷地探索與實(shí)踐。