職業技能大賽對學校教育改革的促進

李佳芹

江西制造職業技術學院，江西 南昌 330095

職業技能是高職院校教育的重要組成部分，職業技能大賽對高職院校的教學發展有著提升其綜合職業教育的影響力。近年來，基于國家對職業技能大賽的高度重視和技能大賽對職業教育帶來的種種促進作用，各大高職院校對技能大賽也是表現出前所未有的重視，各種獨具特色、形式多樣的技能大賽活動相繼舉行，在高職院校技能教育中也發揮著促進職業教育的作用。職業技能大賽對高職教育的課程改革、學生綜合素養等方面的影響力極大［1］。職業技能大賽不僅能夠充分挖掘高職學生的內在潛能，提升學生的綜合能力，也能夠充分表現出高職院校學生的綜合職業素養，以此來體現校園文化，從而加大師資力量建設，促進職業教育的改革與發展。

一、職業技能大賽的初衷

隨著中國近年來，各界職業技能大賽積極開展，直接推動著各大高職院校技能大賽活動的開展。為了滿足社會發展的不斷需要，各行各業都在培養具有專業技能素養的人才。隨著時代的改革與發展，各大高職院校也在不斷改革創新教學活動，構建全新的教育體系。以教育改革為全新載體，開展職業技能大賽活動。逐步形成“以賽促改”“以賽促教”“以賽促學”的教學活動觀念。從而不斷提高學生綜合職業素養能力，促進高職院校教育教學改革的作用。同時，在“普教有高考，職教有技能大賽”的基本理念驅動下，各大高職院校積極參與，社會影響力一年比一年好，各大高職院校技能大賽已經成為各級職業教育教學發展情況的“試金石”，給傳統高職院校的辦學模式帶來了極大沖擊［2］。

二、職業技能大賽的現狀

近年來，隨著國家對職業技能教育發展越來越重視，這對我國高職教育產教融合、工學結合、校企合作、知行合一等辦學理念的形成和發展產生了積極效應。各大高職院校職業技能大賽在積極進行當中，總的來說，對高職教育的持續穩定發展起著關鍵性作用。隨著高職院校技能大賽的陸續開展，部分企業院校注重功利化，也出現了一些違背職業技能比賽設計初衷的問題。因此，相關部門每年都在進行職業技能大賽規章制度的完善與規范，讓職業技能大賽避免偏離初衷，我們一定要理性對待［3］。

三、職業技能大賽產生的積極作用

（一）職業技能大賽促進傳統教學模式改革

相比較以往的傳統教學模式，高職院校組織技能大賽選拔的要求更貼近實際需求。要求參與人員需要具備熟練的動手能力及扎實的理論基礎，對設計有獨到的見解與創新意識，屬于一種復合型人才。根據國家職業技能標準和相應企業對應崗能力進行設計職業技能大賽命題，側重高職學生對專業負荷的運用能力。而傳統的教學模式注重理論教學，欠缺實踐，為了適應職業技能大賽的選拔模式，各大高職院校對傳統的教學模式進行改革，將理論與實際相結合，實現一體化教學模式，培養更多真正的具有職業技能的復合型人才［4］。

（二）職業技能大賽促進職業技能人員綜合素質發展

職業技能大賽不斷改革與發展，這對于參賽選手來說也是一個新的挑戰。參加技能大賽不能再局限于以往的理論知識點，而是要把理論知識點與實際相結合，做到融會貫通，加以實踐摸索。這就需要參賽選手長時間的刻苦訓練以及日積月累的參賽經驗積累，有利于促進選手綜合職業技能得到跨越式的提升。

（三）職業技能大賽促進雙師型教師隊伍建設

隨著我國各大高職院校高職教師學歷水平的不斷提高，其教師實踐經驗不足，大多數是剛剛參加工作的年輕教師，理論知識比較多，實踐經歷比較差，沒有足夠的教學經驗，僅僅是具備執業資格證書，而各大高職院校也無法提供跟企業對接鍛煉的平臺，在高職院校職業技能教學過程中，重理論，輕實踐。在職業技能大賽中，鼓勵高職老師和學生都積極參加各級各類技能大賽，同學生在比賽中錘煉自己，將理論與實際相結合，不斷豐富自己的技能和實踐經驗，從而更好地指導學生，有助于提升高職技能水平。技能大賽的舉辦有力促進了專業教師整體素質的提高，還能促進雙師型教師隊伍建設，讓學生與高職老師共同進步，教學相長使師生的能力水平得到大幅度提升［5］。

（四）職業技能大賽促進實訓基地的建設與發展

職業技能大賽為了正常參賽，各大高職院校往往是按照企業生產一線的設施設備來確定比賽，需要對使用賽程選定設備來組織訓練，近年來隨著職業教育的不斷發展與進步，各大高職院校的實訓設備也在不斷更新，實訓基地設備更加齊全，且能夠滿足企業需求。為了在職業技能大賽中取得更好的成績，各大高職院校積極與企業進行對接合作，結合政策支持共建專業技能實訓基地，不僅能夠明顯提升實訓教學效果，還能促進學校實訓基地的建設與升級［6］。

（五）職業技能大賽促進對校企合作的有效銜接

隨著職業教育的不斷改革與發展，各大高職院校積極開展職業技能大賽，已經吸引了社會各界的廣泛關注，對我國職業教育工學結合、知行合一、產教融合、校企合作等辦學理念的形成、發展和貫徹落實起到了積極促進作用。各大參賽的高職院校企業積極開展合作，共同制定參賽方案及實訓內容。結合企業專家指導意見，設置真實的生產環境，給參賽者能夠親身實踐的機會，將專家、高職老師、參賽選手緊密結合在一起。支持職業技能大賽，未來人才走向社會才能回報企業，才能發展成合作共贏的局面［7］。

四、快速發展的職業技能大賽存在的問題

隨著各大高職院校技能大賽的快速開展，職業技能大賽存在的問題也逐漸顯現出來，很大程度限制了職業教育教學質量的提高。為了更好地促進專業技能的教育和發展，需要我們正視問題，采取有效應對策略，確保職業技能大賽穩定持續開展［8］。

（一）重視優秀人才而忽視集體訓練

在各大高職院校技能大賽中取得好成績，不僅可以提升學校在行業內的知名度，還能夠為高職院校吸引更多的生源。為了獲取更好的成績，各大高職院校重視培養精英，而忽視全員集體訓練，以參賽為目的，集中全部資源力量到優秀人才身上，忽視集體訓練［9］。

（二）重視比賽獲獎而忽視綜合素質

職業教育的發展，關乎著學生綜合素養能力的鍛煉。各大高職院校為了提升國賽獲獎社會認同率，片面追求國賽選手的現象，有的高職院校甚至組織比賽加強訓練班、挑選精英人才，欲速則不達，重視技能理論指導，嚴重忽視學生的技能實踐訓練，不利于學生綜合能力的提升與發展［10］。

（三）各大高職院校對比賽高評價高標準

近年來，各大高職院校對技能大賽的關注度越來越高，社會影響力也越來越大。相關教育主管部門片面性的加大對職業院校參賽獲獎評價權重，直接導致各大院校片面追求獲獎率，造成學生被動參賽，限制學生均衡發展。

（四）職業技能大賽重視比賽結果忽視教學要求

各大高職院校在選拔參賽人員時，直接發生觀念偏離，為賽而賽，完全忽視職業技能水平，出現拔苗助長的趨勢，職業技能大賽競賽內容與教學要求完全脫節，長此以往，嚴重影響職業教育的發展與進步。

五、職業技能大賽的促進策略

職業技能大賽對高職教育可以產生多方面的積極作用，結合實際對教育教學活動進行創新促進，能夠推動高職教育在新時代取得發展與進步。因此，職業教育部門針對技能大賽的組織籌備功利化現象，進行整改，樹立正確觀念，積極采取應對策略來解決問題，避免職業技能大賽的偏離發展。

（一）職業技能大賽采取公平公正原則

職業教育是面向全體的教育，不僅僅是高職學生，當然還有高職老師。教師是學校的立校之本，只有提高高職老師素質，各大高職院校才能得到更好的發展，其職業技能才能在職業教育領域中順利開展。職業技能大賽講究團隊合作，采取公平公正原則，讓師生均參與到其中。參加職業技能大賽，對高職老師來說，不僅可以提升自身素質，也能豐富自己的職業生涯，鍛煉自己的專業實踐能力及豐富經驗。采取多種形式鼓勵師生全員參與競賽，采取獎勵機制激發參賽人員的興趣，從而在優中選強，逐步淘汰，采用公平公正原則確定參賽人選。

（二）以賽促教、以賽促學、以賽促改，重視學生全面發展

職業技能大賽的舉辦是教育主管部門的一個風向標，有利于企業、院校對實訓教學充滿期望，要形成以賽促改、以賽促教、以賽促學的教學活動觀念，以國家職業標準和各行各業專業規范引導教育教學工作，不僅能夠培養學生的心智拓展及綜合素質能力，還能強化學生的專業技能。

（三）完善技能大賽設施設備及選題制度

為了保證職業技能大賽選用設施設備的長期使用，一定要不斷升級完善，不僅能夠為絕大多數院校節省資金成本，還能提高技能人員參賽質量。競賽組要充分考慮其設備的專業要求及提升設備利用率，將理論知識與實踐試題相結合，為參賽選手提供一個真實的參賽空間，更大程度地發揮其實踐技能，從而克服以往傳統“重視理論指導，忽視技能實踐”的問題。因此，完善技能大賽設施設備及選題制度極其重要，不僅能夠給參賽人員提供良好的參賽條件，還能提高參賽質量及效率，有利于職業技能大賽的順利開展。

（四）嚴格規范競賽程序，營造公平公正公開的氛圍

針對以往大賽組織和實施過程中存在不正之風，競賽組委會一定要從制度入手，嚴格規范比賽的各個環節，周全考慮，確保競賽的合理性、保密性及權威性。不僅能夠充分調動高職師生參加比賽的積極性，還能讓參賽人員對競賽及機制充滿信心。對于比賽過程中發現的作弊現象，一經查實，嚴懲不貸，全力維護職業技能大賽的良好信譽。

（五）加大宣傳力度發揮引領帶頭作用

各大高職院校要充分利用好媒體新聞報道、各大表彰會等形式，去加大職業技能大賽的社會影響力，加大宣傳力度，將職業技能大賽宣傳到相關企業、職業院校師生和家長之中，宣揚職業技能大賽的好處，鼓勵更多的企業和師生參與及關注職業技能大賽，讓更多人形成對職業教育教學創新活動的新觀念，發揮榜樣引領的作用，推動高職教育在新時代取得快速發展。

總而言之，職業教育是以育人為本為根基，不斷培養師生良好的思想品格非常重要，其教育的實質是面向全體學生。各大高職院校通過舉辦職業技能大賽，鼓勵師生積極參與，將理論知識與實踐經驗相結合，提高高職老師與學生的整體綜合素質，在職業技能大賽中，采用公平公正公開的原則，充分發揮榜樣引領的作用，高職師生在職業教育發展中相互促進，共同進步，對新時代高職教育事業的發展與進步起到促進作用。