全媒體樣態在高校思想政治教育中的有效性應用

李 偉

（廣東藥科大學 廣東廣州 510006）

引言

隨著融時代的到來，全媒體樣態為高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰。全媒體樣態不僅是“多媒體”的全面融合，而且也是網絡與媒體的全面互補。而厘清思想政治教育與全媒體樣態的內在聯系，促進全媒體樣態在思想政治教育工作中的有效性應用，是融時代高校思想政治教育可持續發展的關鍵途徑。

一、全媒體樣態下高校思想政治教育的機遇

全媒體的快速發展不僅改變了人們的日常生活和生產方式，而且也為高校思政教育帶來了發展機遇。

（1）構建了新平臺。在全媒體樣態下，高校除了運用多媒體設備開展思政教學外，還可以利用移動設備開展教育活動，如釘釘、微博、學習通等平臺，改變單一的教學方式，創新教學方式，打破傳統教學課堂空間限制，實現線上與線下多元教育模式。

（2）拓展了新渠道。全媒體具有資訊覆蓋面廣、傳播速度快等優勢，打破了傳統媒體的單一傳統形式。全媒體信息更新及時性的特性，極大地減少了學生在網絡平臺上查找資源的時間。全媒體樣態在高校思政教育中的應用，極大地拓展了學生獲取知識的渠道。

（3）提供了新載體。傳統的思政教學課堂通常以理論教學為主，并且教學內容也局限于教材中的知識[1]。全媒體樣態具有信息整合功能以及開放性特征，不僅可以豐富教學方式，而且也能夠解決教學知識局限于課本教材的困境。全媒體軟件平臺可以更好地拓寬學生眼界、豐富學生知識儲備、提高學會思政意識。

二、全媒體樣態下高校思想政治教育的挑戰

1.對思政教育主導地位的挑戰

傳統媒體時代背景下，高校思政教育信息流具有統一性和權威性，并且有相對獨立的教學途徑。隨著信息技術的飛速發展，全媒體傳播途徑不斷豐富，信息流不斷增加，極大地降低了信息可控性。此外，全媒體向去中心化方向的轉變，使得任何人都能夠利用微博和微信等全媒體平臺建立屬于自己的社交圈，以自由發表主張和言論。全媒體樣態下，高校的思政教育的權威性受到了沖擊，大學生對于信息的甄別能力較差，而這也導致學生容易被網絡中的不良言論所引導，進而影響學生正確價值觀的樹立。

2.對思政教育方法的挑戰

傳統媒體時代下，思政教育通常以“講道理、擺事實”的方法，通過集體公開課等方式向學生傳授思政知識。而在全媒體樣態下，人與人之間的交流逐漸轉變為人機對話，將網絡空間和機器作為信息交流的中介，以往人與人面對面交流的模式逐漸被全媒體的“網絡與人”和“人與機器”交往模式所取代。在全媒體空間中，用戶可以隨意改變、掩藏身份定位，或者杜撰身份，而人與人之間的交互方式也逐漸虛擬化。繁重的學習壓力導致學生的精神經常處于緊張狀態，再加上社會就業壓力，學生極易出現自閉、冷漠的心理問題，進而使得部分學生為逃避現實生活，每天沉溺于虛擬網絡中，不愿意與人進行線下溝通和交流，最終影響學生的健康成長[2]。面對這樣的情況，高校需要深入挖掘全媒體對思政教育的作用和價值，利用全媒體創新思政教學方式和模式，進而提高思政教育的有效性。

3.對思政教育工作內容的挑戰

傳統媒體時代下，高校思政教育注重主旋律教育和“三觀”教育，而全媒體樣態最重要的特點是交互性和開放性?；ヂ摼W中不僅包含了正能量信息、主流意識信息，而且也充斥大量的垃圾信息、虛假信息，面對海量的信息，學生會產生迷茫的心理狀態，進而影響學生對信息正確性的判斷[3]。由于大學生對于信息甄別能力還不夠強，網絡中的不良信息極易影響學生思想，使其產生情緒和思想上的波動。面對雜亂和海量的網絡信息，高校刻板的思政教育活動、枯燥乏味的思政知識已經無法調動學生學習興趣，高校需要不斷創新和豐富思政教學內容，進一步提高思政教育的有效性，才能夠促進思政教育的持續發展。

三、全媒體樣態在高校思政教育中的應用對策

1.厘清內在聯系，體現價值引領

高校思政教育工作最重要的就是將思政知識滲透到學生的日常生活中，因此，高校必須發揮出全媒體的引導作用，為思政教育的持續發展提供方向引領，同時為其營造良性、健康發展的環境和空間。此外，高校要明確全媒體是思政教育實現持續發展的助長劑，是提高思政教育有效性的驅動力和力量，應積極借助全媒體為思政教育提供保障和技術支持。

首先，高校需要厘清思政教育與全媒體樣態之間的內在聯系，充分審視思政教育的和全媒體的作用和定位，從發展任務和目標上尋找思政教育和全媒體的同一性和共生性，并制定完善和健全的發展戰略，提高高校思政教育的有效性[4]。

其次，高校要厘清思政教育和全媒體之間的共需關系。目前，高校思政教育和全媒體都存在后勁不足的情況，二者都有著實現持續發展的需求。作為歷史性任務，高校思政教育工作的有效性會直接影響社會的進步和穩定，思政教育工作不僅需要落實到學生的生活中，而且也需要取得成效。無論是全媒體還是思政教育，其在發展過程中必然會受到阻力，只有不斷創新才能夠實現持續發展。高校需要積極利用全媒體創新思政教學內容和教學方式，以此來促進思政教育工作的持續發展。

最后，高校需厘清思政教育和全媒體之間的載體和主客體關系。思政教師作為主體，在教學中發揮管理和引領的作用，同時決定著教學方式和方向；大學生既是學習主體又是教育的客體，在教學中發揮著實踐和執行的作用；全媒體是思政教育的載體，在教學中發揮著協助和工具的作用，同時也決定著思政教學的效果。教師、全媒體、學生三者之間共同構成一個整體，缺一不可。

2.加強頂層設計，發揮戰略引導

加強思政教育頂層設計是堅持特色社會主義辦學方向，履行黨委主體責任的需求，同時也是高校需要肩負的歷史任務。因此，高校需要遵循我國新時代思想，以黨委為主體，統籌思政教育工作，推進思政教育工作的轉型發展。

首先，高校需構建“教師、全媒體、校黨委、學生”思維一體的教育體系，同時樹立“大方法、大格局、大情懷”思政理念，以提高思政教育有效性為發展導向，以加強思政管理、全媒體樣態、思政教育模式三要素的融合，全面推動新時代思政教育全媒體化進程[5]。

其次，構建“受眾、制度、隊伍”三位一體思政教育管理制度。高校要解決好統籌機制、教師隊伍建設機制、激勵機制、工作協調機制、監督機制等，推動管理制度的完善和健全，激發思政教育工作的創新活力。此外，高校也需要發揮共青團干部、輔導員、黨政干部、哲學科學教師、思政教師、心理咨詢師等隊伍的優勢和特點，進一步強化思政教育工作的執行力。針對高校缺少符合思政教育管理規范細則，以及思政教學中全媒體的應用、管理和監督等規定，高校需結合全媒體的發展特征和思政教學的需求，構建完善的管理制度，以促進思政教育工作質量的進一步提升。

最后，構建“載體、客體、主體”三位一體思政教育方式和內容設計體系。傳統的思政教學方式和模式已經無法滿足學生多元化發展需求，甚至部分學生已經產生了抵觸心理。此外，高校需要發揮載體的作用，采用多元化全媒體的優勢，積極引進全媒體語境、方式、概念等協助高校思政教育工作的開展，通過圈群作用、輿論引導等方式將思政教育融合到教學中，以適應當代大學生對“審美”要求，進而實現全媒體與思政教育融合的現代育人方式。

3.積極創新教育，推動跨界融合

在現如今的高校校園生活中，全媒體的身影無處不在，全媒體已經成為思政教育的新陣地和新環境，在脫離全媒體的輔助作用下，高校思政教育的有效性將會在一定程度上下降。因此，高校應當積極促進思政教育工作與全媒體的融合，使二者之間形成取長補短、相互借力的良好局面。

首先，針對教學方法、教學理念和教育目標進行融合。思政教師需要與時俱進，把握時機，發揮出全媒體具有的主環境和新陣地作用，借助“融媒體”會計思維，利用新技術和新媒介，使用全媒體教育方式和語言，分析學生的接受能力和學習特征，遵循“學教結合，以學促教，以學定教”的原則創新思政教學方法，構建方式、主體、技術、資源、時空等多維度創新模式，進而形成理念、環境、效應、目標等多元素發展體系，推動全媒體樣態在高校思政教育中的應用，促進思政教育工作的有效化、常態化、科學化[6]。

其次，推動全媒體教學方式與評價體系的融合。高校需要創新思政教育教學評價機制，注重全媒體樣態下學生的學習行為。對于教學評價，教師需要發揮出學科邏輯性、體系性的轉化作用，推動思政教學評價向時效性和針對性轉變，對學生的學習情況展開分層評價。此外，教師需要關注學生利用全媒體學習和日常學習是否能夠達成和諧統一。在教學中，教師可以通過線上答題、在線提交作業等方式將思政教育知識內化為行為習慣和素質內涵。

最后，推動主環境和主渠道的融合。高校需要主動為思政教育工作創造與全媒體融合的條件，加大全媒體環境和平臺的建設，構建全媒體教學環境和平臺，實現教學資源的整合，使全媒體和思政教育形成合力，發揮互補和優勢和作用，進而推動思政教育主渠道和全媒體主環境的融合。

4.樹立典范，發揮品牌效應

有了方法的落實、制度的保障、思想的指引，高校還需要擁有品牌效應。具有品牌效應也就意味著高信譽、高收益、高質量、低成本，建立并發揮出全媒體化思政教育品牌效應，促進高校思政教育工作有效性的提升。因此，高校想要推動全媒體樣態在思政教育工作中的應用，就需要注重營造教學品牌化氛圍，培養一批全媒體化思政教師隊伍，打造一座全媒體思政教育工作“示范區”，借助品牌效應促進思政教育工作有效性的提升。

高校不僅需要為思政教育和全媒體創造相互融合的環境，推動全媒體平臺與校園網絡的互聯互通，以形成集群效應。而且也要利用全媒體創新和優化思政教學方式和教學內容，推動有溫度、有力度、有態度、有深度的網絡化教育產品[7]。此外，高校也需要注重全媒體樣態下的思政教育評價機制的健全，利用全媒體開展思政教育，拓展新的思政教育途徑，如微課堂、微信公眾號、慕課等，并將其固化為常態思政教育陣地；設立思政教育專題課，構建思政教育科研平臺，加大科研力度，促進思政教育工作的可持續發展；打造思政教育微欄目、微電影、舞臺劇等內容，擴大品牌教育宣傳力度，進行推動全媒體思政教育普遍化、深入化；評選思政教育優秀教師、思政教育工作領頭人、先進個人等榜樣，構建一支高技能、高素質的思政教育隊伍，并通過樹立典范，帶領所有教師成長；通過優秀事跡宣傳大會、知識競賽大會等，強化思政教育“儀式感”，進而使教師和學生認識到思政教育的價值和重要性。高校應當充分發揮全媒體思政教育“示范區”的品牌引領和氛圍營造作用，創新思政教學方式，推動思政教育有效性的提升，使思政教育深入人心。

結語

綜上所述，隨著全媒體的不斷發展，高校思政教育工作也需要與時俱進，改變和創新思政教育內容和方式，加大全媒體樣態在思政教育工作中的應用力度，促進思政教育有效性的提升。因此，高校重視思政教育與全媒體的融合，厘清二者的內在聯系，加強價值引領，做好頂層設計，利用全媒體樣態打造品牌化思政教育新環境和新陣地，促進高校思政教育的可持續發展。