游弋水墨，繪國畫之美
——淺談幼兒水墨畫指導策略

文 沙伏香

中國畫強調“墨趣”“意趣”和“情趣”，正好與兒童畫的“天趣”相契合。水墨畫是中國的一種繪畫藝術形式，也就是狹義的“國畫”，它由水和墨經過濃度調配所畫出，是中國傳統繪畫之一。水墨畫在濃淡墨跡的勾勒下呈現出不同于其他藝術的表現手法和藝術效果，對幼兒各方面發展都有著促進作用。幼兒學習水墨畫不能急于求成，需根據其年齡和身心發展特點加以引導，將學習水墨畫游戲化、生活化、趣味化。本文從“我想畫”“我敢畫”“我善畫”等三個方面，結合實際案例，提出幼兒水墨畫指導策略。

一、水墨入手趣味化——我想畫

（一）玩轉宣紙

幼兒初次接觸水墨畫時，大多不敢肆意下筆。有時一筆勾勒下去，幼兒會被紙上暈染開的線條弄得不知所措。因此，在幼兒第一次接觸水墨畫時，教師要幫助幼兒了解宣紙具有易暈染等特點，鼓勵幼兒利用多種工具、顏料在宣紙上自由探索，讓幼兒觀察并加以區別。例如，教師開展扎染活動，鼓勵幼兒折疊宣紙，并將宣紙蘸取顏料，經過顏料暈染開的宣紙被展開后，成了一幅幅美麗的畫。幼兒在玩轉宣紙中知道了水、顏料等遇宣紙容易滲開。在整個過程中，幼兒利用各種材料和宣紙做游戲，邊玩邊探索。

（二）玩轉墨汁

教師可以鼓勵幼兒玩一玩墨汁，探索一下墨水的特性。例如，盆中裝上清水，幼兒先嘗試在水中滴入幾滴墨汁，等墨汁慢慢在水中暈出紋理；再將宣紙覆蓋其上；最后等墨汁吸附在宣紙上后拿起。幼兒通過觀察宣紙上墨汁的紋理變化，感受濃淡干濕等水墨技巧，在玩中體驗水墨交融的境界。

（三）玩轉毛筆

幼兒在平時很少使用毛筆，當他們初次接觸毛筆時，會感到陌生。幼兒手部肌肉群的發展不夠完善，在掌握執筆技巧時有許多困難。教師要將正確的握筆姿勢教給幼兒，利用朗朗上口的口訣“一把槍、二包圍、三頂貼”，幫助幼兒掌握“自然伸出手掌，無名指和小指彎曲，將毛筆放在中指和無名指之間。拇指按在中指和食指之間”等內容。例如，教師鼓勵幼兒嘗試玩轉不同規格的毛筆，進行作畫和游戲；幼兒用同一支筆進行不同力度和不同角度的繪畫，感受呈現效果等。

二、水墨漸入生活化——我敢畫

（一）選擇來源于生活中的題材，激發興趣

德國教育學家福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”只有從幼兒自身的生活經驗出發或轉化為幼兒的生活經驗，水墨畫的內容才能被幼兒理解。教師要引導、鼓勵幼兒用發現美的眼睛，感受和挖掘生活中的美，把自己看到的、聽到的、經歷過的事情帶入活動。例如，幼兒對生活中常見的動物感到熟悉，教師可以引導幼兒欣賞動物水墨作品，鼓勵幼兒大膽繪畫。在這一階段，對幼兒來說，最重要的是“我敢畫”，有趣的事會激發幼兒的靈感和創作欲。

（二）在生活環境中展示作品，提升自信

幼兒的水墨作品可運用到環境創設中，使幼兒有互相欣賞與學習的機會。幼兒看著自己的繪畫作品得到展示，會增強學習水墨畫的自信心。幼兒除了喜歡畫生活中常見的動物，也喜歡根據季節畫各種花卉。幼兒外出回園后，總會聊起自己看到的花朵，在班級自然角，教師會根據季節，展示不同的花卉。幼兒一邊欣賞實物，一邊跟著作畫，如春季畫迎春花、夏季畫荷花、秋季畫菊花、冬季畫梅花等。

三、水墨提升游戲化——我善畫

（一）繪畫形式游戲化

水墨借形想象即用抹布大面積地鋪開灑在紙上的墨汁，根據墨跡來想象創作的一種作畫方式。在幼兒的生活和經驗里，各種各樣的水果、動物、花卉都是他們最為熟悉的事物。教師在活動前期，以不規則的墨跡為媒介，讓幼兒通過想象進行添畫，在墨跡上表現出水果、動物或花卉的形象；教師在活動后期，再鼓勵幼兒拓墨想象其他的物體。水墨是一個不規則的色塊，如果教師僅引導幼兒從一個角度去觀察，很容易造成幼兒的趨同心理，有的幼兒會說：“我看不出來像什么。”有的幼兒會說：“我覺得它什么都不像。”因此，教師要引導幼兒學會變換觀察角度，在此基礎上，幼兒嘗試潑墨借形想象、吹墨借形想象和印墨借形想象。鮮艷的色彩更容易引發幼兒的創作興趣。水墨借形想象不但豐富了水墨畫內容，在多樣游戲化的活動中活躍了幼兒的思維，而且給予幼兒更多想象的空間，提升了幼兒的水墨畫水平。

（二）評價內容多元化

理解作品內容、提高審美表現能力是繪出佳作的前提，而這些都離不開評價。在傳統美術教學活動中，講評多是圍繞美術技巧進行評價，如色彩搭配、內容豐富度、畫面的布局、線條流暢度等。雖然教師鼓勵幼兒評價，但幼兒評價內容往往會浮于表面。因為水墨畫活動在游戲情境中展開，所以評價不能脫離游戲情境。只有融于游戲情境的評價，才會引起幼兒的共鳴，讓幼兒沉浸其中、充分表達。評價是多元的，可以是對一幅水墨作品的完整評價或局部評價，也可以是對多幅水墨作品的對比評價，還可以用故事評價，教師應鼓勵幼兒表達出靜態作品的動態感。

瑞士畫家克利說：“畫畫就是拉根線條去散步。”水墨畫即拉根墨跡線條去訴說作品的故事。教師要以水墨畫為載體，讓幼兒釋放天性、體現個性、彰顯靈性，讓水墨創作成為幼兒本質力量的感性顯現。師幼在繪畫中一起游戲，能夠共同體驗傳統文化的魅力，傳承傳統文化的精髓。