新時代做好大學生教育與日常事務管理工作

劉紫娜

哈爾濱職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150081

大學生教育與日常事務管理在促進大學生全面發展方面起到了良好作用，但是日常教育管理工作涉及的內容比較多，具有復雜性和多樣性特點，對管理者的能力水平有著較高要求。如何在新時代做好相關教育管理工作是各大高校需要加強重視與研究的內容，要切實發揮相關管理者的作用，在日常生活中能夠與大學生進行良好溝通，對他們進行科學的引導教育，幫助他們解決學習、生活以及情感上的各類問題，通過針對性的管理教育有利于學生形成良好精神面貌，促進大學生全面健康發展。由此可見，做好大學生教育與日常事務管理工作具有現實意義［1］。

一、高校大學生教育和日常事務管理現狀

（一）教育管理思想存在偏差

部分管理者在實際開展大學生教育與日常事務管理工作時，沒有從學生的現實需求角度出發，沒有顧及學生的學習訴求和發展要求，還是采用以往的教育管理方式，大學生們的接受度比較差，無法將相關教育管理工作的真正作用體現出來。大學生們的思想較為活躍，要想幫助他們樹立正確的思想觀念和價值理念，一定要采用多樣的教育管理方式，但是由于受到管理者傳統思想理念的影響，采用的教育管理方式無法滿足當前社會發展的實際需要，無法保障大學生教育與日常事務管理工作的開展質量和效果。

（二）對日常事務管理缺乏清晰認知

大學生日常事務管理涉及的內容比較多，有些管理者對于具體的管理內容缺乏清晰認知，所以在實際工作中容易出現管理偏差的情況，從而對大學生教育管理效果產生影響。部分管理者在進行教育管理中沒有找準自己的位置，不了解自身工作開展的主要目標與方向，沒有將其放在與學生平等的位置，沒能與學生進行有效溝通與交流，所以無法為學生們解決學習和生活方面的問題，也無法為學生建立良好的學習環境，相關管理方案和計劃內容不合理，影響了大學生教育管理工作的規范有序開展［2］。

（三）管理者工作積極性有待提高

大學生教育管理工作在開展期間，部分管理者對工作認知存在錯誤，實際工作中的積極性比較差，通常只是按照學校的相關要求和標準來開展這項工作，形式化現象嚴重，對待工作不認真，導致大學生教育和日常事務管理工作無法落到實處，不利于學生的全面發展，也影響高校整體管理水平。日常工作中對自身要求不高，不注重新知識和先進管理理念的學習，只是按部就班地完成各項工作，無法保證大學生教育管理工作的開展質效，制約了這項工作的健康持續發展。在大學生方面也存在引導、教育不到位的情況，不能幫助解決日常生活中的問題，也沒有為學生指明正確的發展方向，影響大學生自我價值的實現。

二、新時代做好大學生教育與事務管理工作的思路

（一）做好入學教育管理工作

在當前發展形勢下，要想做好大學生教育與日常事務管理工作，則需加強對入學教育工作的重視，增強大學生的理想信念，進行愛國愛校教育，結合大學生的實際情況對他們進行科學引導，使他們能夠快速適應大學校園環境，積極參與到大學學習和生活中。進行入學教育管理時要重視對他們綜合能力的培養，提高他們獨立面對問題和解決問題的能力。入學教育作為大學生進入校園的“第一堂課”，相關管理者一定要能夠細致分析當代大學生的性格特點，在此基礎上進行精準化教育，采用多樣化的教育方法和管理方式，開展多種類型的教育活動，讓大學生在參與活動期間接收相關知識內容，便于后續管理工作的有序開展［3］。

（二）做好大學生問題指導工作

每個人都是獨立的個體，他們的學習能力和性格特點都存在較大差異，在對大學生進行就業問題指導的過程中首先要了解大學生的實際情況和綜合能力，針對性地進行指導與管理，幫助學生找準未來的發展方向，通過專業性的指導進一步提升學生的專業能力。管理者要結合現實情況制定科學、完善的管理目標和任務，在這一過程中要做好大學生各方面的調查工作，而后設置多個就業方向，根據每位學生的具體需要對他們進行專門指導，方案內容具有針對性，有利于優秀人才培養，同時也能夠促進大學生今后的良好發展。

（三）做好大學生學業問題輔助工作

許多大學生在學習過程中的自制能力比較差，經常會出現無法持續堅持學習的情況，從而影響學習成績，也不能保障他們對相關知識技術的掌握，綜合測評成績不達標。要想做好大學生教育與日常事務管理工作需要管理者發揮自身的監督和輔助作用，在日常管理中重視對學生學習情況和學習狀態的觀察，可根據學生學習能力的不同采用分層管理的方式，將大學分為自主學習、積極探索和自我控制三類，對每個類別中的學生采用差異化指導方式，以此提升學生們的自律能力，讓他們在學習中能夠做到自我約束。通過開展交流活動的方式讓具有較高自控能力的學生進行相關經驗分享，從而幫助其他學生。大學生在相關管理者的輔助引導下也能夠找到適合自己的學習方式方法，有利于提高學生效果，取得良好成績［4］。

（四）做好大學生生活問題的管理

大學生在大學校園中，除了課程學習，剩下的時間里日常生活占據了較大比重，所以，大學生生活管理是日常事務管理中的重要內容。大學生日常生活管理涉及到的內容比較多，在實際開展管理工作時一定要進行全面了解后制定相應管理方案，要想提高管理水平，讓大學生更容易接受管理，相關管理者還需要發揮榜樣作用，通過自身的思想和行為等對大學生進行科學引導，幫助學生快速適應大學生生活，積極投入到課程學習中。有些大學生會遇到一些情感上、生活上和經濟上的問題，管理者要能夠及時疏導并給予幫助，解決大學生生活上的難題。管理者也可以選擇一些能力比較強的優秀學生作為助理，讓他們負責管理者顧及不了的方面，從而能夠更加全面地了解大學生生活中的問題。

（五）做好大學生人際關系協調處理

高校學生來自各個地區，學生的性格愛好和興趣特點有所不同，聚集在一起后會面臨人際交往問題，提高大學生的人際交往能力并建立良好的人際交往關系，有助于大學生們的健康成長，使他們形成樂觀向上的性格，對他們的全面發展有著積極影響。相關管理者要重視對大學生人際關系的協調與處理，充分發揮自身作用，對學生們進行科學教育和管理，讓學生在群體生活中能夠找準自身定位，可以與其他學生進行平等交流，不搞歧視和特殊化。教育大學生在與人交往中學會包容與忍讓，不以自我為中心，多學習其他學生身上的長處，彌補自身的不足，慢慢就會建立起良好的人際關系，加深學生之間的情感，提高相互之間的信任度，能夠在大學生活中團結友愛，互助發展［5］。

（六）做好大學生心理扶助工作

面對較為復雜的社會環境，有些心理承受能力比較差的人很容易出現心理上的問題。大學生在進入校園后，他們的學習狀態和生活環境發生了較大改變，對于有些學生來講會出現無所適從的情況，不能合理規劃時間、無法正確處理人際關系、經常會出現矛盾心理，長期處于這種狀態就會導致學生情緒不穩定，從而產生心理問題。各大高校可以建立專門的心理咨詢室，也可以建立開放式的溝通交流平臺，能夠與學生以及學生家長進行及時溝通，全面了解學生的各方面情況。相關管理者要重視與學生們的溝通交流，與他們建立良好的關系，了解他們的想法，及時對他們進行心理方面的疏導，消除他們的緊張、消極情緒，使他們可以調整心態積極面對各種問題，促進大學生身心健康發展。

（七）做好班級班風整頓建設工作

大學生教育工作在開展期間以班級為主要場所，相關管理者在進行日常事務管理工作時要想保證教育和管理效果，做好班風整頓和建設工作具有一定必要性，因為學生很容易受到周圍環境的影響，通過對班級班風的有效管控也對學生們的行為進行了約束和管理，有利于優秀人才培養。相關管理者可以通過開展這方面主題班會的方式，讓各班班長聯合整個班級的學生共同進行班級班風建設，對于班級中的一些不良行為和風氣要及時整頓與處理，提高班級所有人員的思想意識，正確了解班級班風建設的重要性。管理人員也要做好審核工作，幫助每個班級形成良好的環境氛圍，解決存在的矛盾問題，以此減少各類沖突的發生，有利于整個班級學生的良好發展。

（八）注重大學生安全管理

在進行大學生教育和日常事務管理的過程中也要加強對學生安全管理方面的重視，在日常教育中要融入安全教育內容，提高學生們的安全意識，在大學生活期間能夠進行自我保護。例如，有些大學生經常出現夜不歸寢的情況，在校外很可能會遇到一些困難甚至危險問題，要想避免以上問題的發生，在對大學生進行管理時可建立專門的查寢制度，進行定期或者不定期檢查，通過針對性管理和安全教育等方式對大學生的個人安全進行保護，讓他們可以自覺遵守相關規定。部分學生會在掌握查寢規律后偷偷溜出校園，針對這一情況可以采用突擊檢查的方式，對于沒有遵守規定的學生要對其進行專門的思想教育，幫助他們了解夜不歸校的危險性，樹立正確的安全思想意識，從而提高安全管理水平。

三、進一步提升大學生教育與日常事務管理水平的建議

大學生日常教育管理工作必須要做到與時俱進，適應學生的發展需要，改變以往說教教育的方式和形式化的管理方法，對于大學生遇到的一系列問題進行全面分析后采用合適的辦法進行處理，保證管理工作開展的有效性，有利于大學生在校園中各方面生活順利進行。可以通過網絡社交平臺了解學生們的日常生活情況，對他們進行積極正向的鼓勵與引導，幫助大學生養成良好的精神面貌，端正心態面對各種問題。另外，在進行教育管理時要采用多種方法和策略，讓日常事務管理工作得到充分落實，管理者可以通過問卷調查的方式了解學生，在此基礎上制定完善的管理方案［6］。

同時，要保證大學生教育和日常事務管理工作的規范化開展，管理者明確自身責任與義務，在工作中找準自己的位置，不能存在不作為的情況，而且在管理時也要采用正確方法。可通過建立評價機制的方式讓管理者了解自身工作開展中存在的不足，在這一過程中可以讓學生們參與進來，了解學生們對管理者的看法及意見，促使后續管理工作更加高效開展。管理者在開展這項工作時也要具有較高的專業能力和管理水平，并在日常教育管理中不斷提升自身能力，強化職業素養，這樣才能更好地滿足大學生發展需求，提高學生們的各方面能力，培養優秀人才。管理者要具有持續學習的思想和理念，不斷完善自身的知識結構，積極參與各項培訓活動，進一步提升自身管理水平，為大學生教育管理工作的科學開展奠定基礎。

新時代背景下，要加強對大學生教育與日常事務管理工作的重視，改變傳統的管理理念，提升管理者的思想和能力，這樣才能更好地滿足大學生的發展需求。實際開展相關管理工作時必須要從大學生的角度出發，做到以人為本，堅持實事求是，在教育管理中充分發揮自身的作用與價值，結合大學生具體情況實現相關教育管理工作的規范化開展，采取正確有效的管理辦法，不斷提升自身的管理能力和職業素養，讓大學生教育與日常事務管理工作保持良好發展態勢，這對大學生的健康發展以及高校整體管理水平的提升有著促進作用。