小學語文教學方法多樣化的實施策略

曹聰

（邢臺市信都區冀家村鄉中心學校 河北邢臺 054000）

小學語文教學階段，要選擇科學化的教學方法，展現出教學的藝術性。以科學教學為指導，體現出語文教學的藝術性，教學質量和效果也會得到提升。因此，語文教師必須轉變思想觀念，重視教學方法的多樣化選擇，實現教學水平全面提升，對于教育事業的全面發展產生積極的作用。

一、小學語文教學方法多樣化的實施策略

（一）重視課堂啟迪，合理展開課堂設計，提高學生積極性

課堂是學生學習的主要場所，而學生的參與度是獲得知識的基本要素。激發出學生的學習積極性、主動性，才能更好掌握知識，促進學習效果的提升。比如對低年級的學生來說，為了認識生字往往會讀寫幾十遍，學習比較枯燥，學習的動力也比較差，容易存在精力不集中的情況，知識運用效果也會變差。這種教學方式下，教師和學生都會比較疲憊，教學效果難以提高。因此，小學低年級的教學中，首要的環節就是要讓學生參與到課堂學習中，比如進行說詞接龍、講故事等。比如在《小蝌蚪找媽媽》一課教學中，教師可以讓幾名學生扮演“小蝌蚪”。通過使用多媒體設備播放音樂，隨著讓學生“游”進教室，并且喊出：“媽媽，你在哪兒？”其他學生會更有濃厚的興趣，從而讓課堂氛圍變得更加活潑，學生的學習興趣也會提高。這種方式的應用，可以全面提升教學效果，學生的學習興趣也會得到提升，讓課堂更具藝術性與科學性。教師對于學生的情況要進行全面的評價，了解不同學生的特點，選擇合理的教學方式，調動學生的學習積極性，不能被動接受教師的講解，而是成為學習的主體，提高學生的參與度，促進教學水平的全面提升。通過這些方式，學生的積極性得到充分的調動，愿意配合教師完成教學活動，并且能夠相互理解，重視師生之間的溝通，尤其是對于難點知識，理解程度更加深刻，促進教學效果的全面提高。

（二）引入快樂學習理念，激發學生學習興趣

愛玩是孩子的天性，所以小學生對于游戲是非常癡迷的。課堂并不是封閉的，在小學語文教學中，應該創設開放式的學習空間，在學習中能夠體會到學習的樂趣，成為學習的平臺。在小學語文教學中，通過引入快樂教學的理念，每個學生都會認識到自己在學習中的重要性，在課堂上有較高注意力，并且隨著教師認真地學習。小學語文課本的內容選取極為重要，符合學生身邊情境的要求，但是因為時空方面的關系，作者所處環境和目前環境有著很大的差異。因此，教師可以充分利用現代化手段進行模擬，讓學生體會到作者的感受，并且能夠尋找到和課本相關的內容。比如《植物媽媽有辦法》一課教學中，在教學前將學生帶領到戶外的土地上，尋找蒼耳、蒲公英、豌豆等植物，讓學生認識植物，并且觀察植物的特性，了解它們播種的方法，有些學生在衣服上會沾有幾個蒼耳。通過觀察，學生對于大自然的了解會更加地深刻，知識的學習也不僅局限于課本上的內容，可以將課本與真實場景有效聯系，對于課本知識有更加深刻的理解，知識掌握程度也會更加地深刻。通過引入快樂學習的理念，課堂學習充滿了活力，學生的學習興趣也會不斷地提高。低年級小學生還沒從幼兒園的環境中轉化過來，所以重視快樂教學，引入相關游戲教學方法，可以更好地提高教學的效果，知識教學也會更加順暢。

（三）加強課外實踐教學

小學語文不應只局限于課堂上的知識教學，而是應該給予學生一些實踐學習的機會，才能讓自己的知識運用更加順暢，促進教學效果的提升。因此，在小學語文教學中，比如在教學生字“鳥、雞、鴨”時，布置任務時，讓學生觀察鳥、雞、鴨的生活狀態，對于它們的習性有一定的了解；在學習關于水果方面的字時，在生活中觀察它們生長的過程，觀察它們的特點，從而更好認識相應的文字，以加深學習的印象，促進學習效果的提升。這樣的學習之下，學生將自己學習的知識和實際生活充分地聯系，鍛煉學生的學習能力和實踐運用能力，并且加深知識的印象，長期的學習之下，養成良好的學習習慣，并且開闊視野，學習也會變得更加輕松。在這種情況下，學生更好地掌握實踐出真知的原理，學習和生活也變得更加豐富。

（四）營造良好的氛圍，創設想象的空間

想象是創造的源泉，也是任何發明開始的基礎，其遠比知識要重要。由此可見，一個人的想象是思維創造之下的產物。因此，教師在小學語文教學中，必須充分發揮出學生的想象力，挖掘學生的潛力，對于一些異想天開的方法予以肯定和支持。教師在教學中，要重視學生想象力的引導，在課堂上創設良好的氛圍，每個學生都會愿意表達自己的想法，即使是一些不切實際的想法，教師也必須給予學生以表達的機會，才能更好地激發出學生的想象力。創設想象空間，學生認識到知識學習對于自己發展的重要性。不僅可以培養學生的學習興趣，也會更好地提高創造力，未來也許可以誕生很多發明家，對于人類社會的發展產生積極的作用。

（五）課堂教學應擺正教師的位置

在小學語文教學中，教師應該作為主導者、參與者、評價者。在教學活動中，要給予每個學生自由發揮的平臺，盡量多地表揚學生，更好地引導每一名學生參與學習。美國教育學家對于學生的興趣激發比較重視，讓每一位教師都能夠發現學生的長處，讓學生更好地參與到學習中。如果教師對于學生的短處或者不足之處過度地關注，會讓學生更加自卑，甚至有自暴自棄的想法。因此，教師在教學中，必須端正教育理念，擺正教師的位置。同時，還要把現代化教育理念應用到教學實踐中，積極地鼓勵學生參與到學習中，調動學生的學習興趣，更加積極主動地投入到學習中，構建輕松、自由的學習課堂，學生參與度得到提升，也會具備較高的創新能力。由此可見，小學語文教師應重視教學藝術性、科學性的提升，提高教學方法和水平。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略方法

（一）加強課堂上師生的互動交流

合理的師生交流是增進師生感情、提高教學效率的必要手段，因此，教師要改變自己的姿態，要和學生和平相處，與學生建立良好的師生關系，這有利于學生和教師的對話。學生是在成長中的人，教師要做到真心實意與學生交往，并真誠和學生進行課業的壓力交流。在交流的過程中，教師可以根據學生反映的課業壓力對下一次的作業布置進行調整，也可以調整自己的上課層次結構，充分調動學生的興趣。師生互動在課堂內有助于建立融洽的師生關系，特別是小學生，是喜歡和老師互動的，而教學過程是師生雙向互動的結果，可以最大化增加小學生對學習的興趣。教學，就是教師教、學生學，所以教學時教師與學生是互動的、是雙向的，這對完成教學的目標非常有幫助。小學生這個年齡段大多數是聽老師的話的，也喜歡和老師交流。所以，語文老師可以抓住這一點，深刻理解學生對學習語文的興趣，鼓勵他們學習語文，確保他們始終關心學生，愛護學生并幫助他們很好地學習語文。讓老師在學生眼中不僅是傳授知識，也是他們日常生活中的好朋友，這樣小學生在課堂中就會喜歡聽這個老師的講課，并主動學習，促進效率的提高。

（二）積極打造趣味性的課堂

小學生活潑好動，而且最容易受到課堂環境的影響，在一些有趣的課堂學習環境中，小學生的學習會更加積極、主動，而在一些不合適的環境中學生的學習興趣和效率也會降低。因此，為了打造趣味課堂，提高小學生的學習興趣，語文教師需要營造一個輕松有趣的課堂環境，激發學生的學習靈感和想象力，使得他們的興趣高漲。小學生都是喜歡玩的，在課堂上如果能夠結合一些簡單的游戲，就可以很好地吸引小學生的注意力，讓小學生對游戲本身及對游戲要展示的教學內容產生求知欲，便于調動他們的學習熱情，這對于小學生集中精力去學好語文是很有幫助的。

（三）創新教學方式激發興趣

興趣是最好的老師，教師通過靈活結合多媒體手段，能夠有效激發小學生的學習興趣并提高課堂的教學效率。例如在語文教師學會使用教室的多媒體平臺上課后，發現上課時小學生的學習興趣和注意力明顯得到了提升。因為使用了多媒體技術，能夠把聲音、圖片、視頻結合在一起應用到語文課堂教學中，讓抽象枯燥的語文課本突然變得生動起來，讓小學生可以多方面地參與到豐富的教學活動中來，增加小學生對課堂的興趣。比如有個語文教師在上《小蝌蚪找媽媽》這一節課的時候，她在課前就通過視頻的形式，在顯示器中給學生介紹一些小蝌蚪的動態影像，一下就吸引了班上小學生的興趣。平時小學生可能對小蝌蚪的形態認識不深，都是遠觀的，但現在使用多媒體技術能夠使學生近距離生動地認識到教學內容的對象，激發學生的學習興趣。多媒體技術的運用讓學生能在感興趣的場景了解到自然的規律，這對于小學生的學習和認知都有很大的幫助。

（四）精講精練減輕學生負擔

要減輕小學生的課業負擔，從根本來說就需要教師提高課堂的教學效率，向課堂的40 分鐘要效益，減輕小學生課外的學習負擔。而要提高課堂效率，教師就要做到“精講精練”，開放思想，把更多的時間留給小學生自己思考、自己設法解決學習問題，而教師更多時間充當學生學習的引導者。首先作為第一線的老師要支持學校“減負”，落實學校制定減負的辦法措施，帶動學校全面向素質教育發展。教師要不斷地強化自己觀念，提高對素質教育的認識。教師通過練習可以促進學生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發展。通過適量的練習還可以獲得反饋信息，檢驗學生學習的能力，評價教與學的水平。

具體說教師就需要重視課堂教學改革的研究與探索、優化課堂教學和練習的設計，減少學生重復性、機械性的作業負擔，使教學從“負重型”向“精簡型”轉變，把優化的課堂設置帶給學生。例如，教師可以通過堅持使用導學案的方式，提前把準備教學的思路，以及需要學生思考、完成的問題和任務提前發給學生去完成，而且任務重點要突出，數量要精簡，讓小學生有興趣并且能夠在較短時間完成。然后上課過程中先了解學生完成導學案的情況，再進行重點知識的梳理及難點的分析，然后把更多的時間留給學生去發現問題、思考問題及解決問題，最后針對學生不懂的問題進行及時輔導指正，幫助他們在課堂中解決所有學習的問題，提高課堂的教學效率。那么留給學生課外進行知識鞏固的練習和作業就可以減少很多，達到減輕小學生課業負擔的目的。

（五）鼓勵學生之間的合作交流

小學語文課堂要提高效率，一定要照顧到每一個學生的感覺。在一個班里面，好的學生是喜歡相互傾聽、互相分享的。要加強語文課堂的交流互動，小組合作探究的模式就是比較適用的方法，小組合作探究學習的方式需要小組成員之間密切協作及對任務結果進行匯報，所以能夠比較有效地促進學生之間的交流，以及教師與學生之間的交流，并且可以促進全體學生的參與，減少只聽不做的現象。但小組合作要求教師要精心設計教學流程和任務，對教師的備課要求也比較高，而且在小學班級中開展有一定的難度，所以用好小組合作探究模式，就需要注意做好以下幾點：

第一，要做好長期運用小組合作探究教學方法的計劃。小組合作探究模式相對傳統的教學模式有比較大的不同，開始時學生比較不適應，效果不一定很好，所以很多教師做了幾次嘗試后就放棄了，又走回老路，所以一定要充分做好思想和硬件的準備，要堅持長期開展才有實際效果。第二，做好任務設計，并注意監督控制。小組合作主要是把學習任務交給學生通過小組完成，教師參與是很少的，這需要注意任務設計的科學性，包括具體性、可操作性、趣味性等。然后要注意過程的監督控制，包括紀律監督、困難解答、時間控制等，避免小學生把討論過程當成閑聊過程，沒有成果。第三，注重評價與鼓勵。由于小組合作探究的任務主要是學生完成的，所以教師一定要重視結果的評價，通過評價一方面可以了解學生對任務的完成情況及收獲情況，以便進行教學反思改進；另一方面通過評價可以多鼓勵小學生參與小組任務和學習的積極性與主動性，同時達到加強師生交流的目的，最終有助于教學效率的提升。

結語

小學語文是重要的學科，對于學生的成長與發展有著重要的作用，必須提起足夠的重視。隨著新型教學理念的發展，許多創新教學手法逐漸普及，教學手法多樣化的理念可以說是受到了廣泛的認可。其實，對于學生來說，心理上的慣性會令他們更加趨向于新的、有趣的事物，富有興趣與激情的狀態下也能有效提高學習的效率與質量。在小學語文教學中，教師必須重視多樣化的教學策略應用，引入先進教學理念，從而保證教學活動順利進行，提高教學水平，學生的語文學習能力和知識水平得到提升，實現素質教育，對于現代社會的高質量發展產生積極的作用。