以項目驅動為核心的高校生創新創業教育探討

李建軍

揚州工業職業技術學院，江蘇 揚州 225200

為了緩解當前較大的就業壓力，提高高校生就業率，國家鼓勵高校生畢業后自主創業，甚至還創辦了專項扶持資金［1］。各大高校也致力于開展創新創業教育，積極地指導學生創業，不斷提高學生創業能力，為社會輸送更多創新人才。

一、以項目驅動為核心的高校生創新創業教育現狀

當前階段高校生創新創業教育中教師以項目驅動為核心仍然存在一些比較突出的問題，具體表現在幾個方面：

（一）創新創業資源不足

高校生創新創業教育工作中資源是相當關鍵的，但仍有高校側重于給學生傳授知識，空喊口號的問題比較突出，很少有高校從學校拿出教育資金且投入到創新創業者［2］。高校雖然已經加大力度建設了相關的孵化中心和實訓基地，但是由于缺乏充足的資金，因此并未發揮其作用。近年來教育部門也已經重點強調必須加大力度開展高校生創新創業項目，部分高校已經形成相應的體系，但是各大高校缺乏統一形式，且差異較大；部分學生沒有專業的創新創業教師，并不利于高校生全面理解創新創業理念，自然無法在創新創業實踐中投入，發揮出這一項目的價值。

（二）學生主體地位不突出

高校生創新創業教育中，教師要想讓學生更好地應對當前階段激烈的就業形式，很有必要突出學生的主體地位，并加強培養學生創新創業技能。但當前階段教師在高校生創新創業教育中學生主體地位并不突出，且對教師的依賴度較高，很少有學生獨立、自主完成的項目，并不利于提高學生創新創業能力［3-4］。部分教師并沒有搞懂高校生創新創業教育的方向，且開展創新創業項目時注重能力不強，并不利于順利開展相關創業項目，更無法提升學生實踐能力。

（三）缺乏優良的創新創業實踐平臺

高校生的創新創業教育是一項實踐性較強的項目，但是因為各大高校幾乎沒有相應的實踐平臺，因此很難促進高校在創新創業教育方面取得理想的效果。因為缺乏相關創新創業有關平臺，學生就算有好的想法也很難得以開展。此外，學生并不了解創新創業項目，增加了選題難度，自然無法落實創新創業教育，不利于發展學生創新創業技能。高校創新創業中支持體系的涉及面較為廣泛，各環節聯系相當密切，雖然高校已經可以構成完善的體系，但是無法滿足創新創業有關的需求。此外，高校在創新創業教育中工作重點在于項目的申報，很少注重項目建設問題，學生申報創新創業項目后并不知道如何實施，實施過程中比較迷茫。

（四）學生過度依賴導師

學生是項目驅動模式中的核心體。項目驅動為核心的創新創業教育以培養高校生創新創業能力為主，確保學生在進入社會前已經形成創新意識，且具有一定的創業技能，從而緩解當前階段我國就業難的問題。此外，高校生創業還可為我國提供就業崗位，推動我國科學技術的發展。當前階段高校導師在創新創業項目中屬于中心人物，學生對導師的依賴性較高，具體表現為意識上對導師的依賴；行為上離不開導師。學生遇到問題時不是自主動腦思考，而是第一時間尋求導師的幫助，將問題都交給導師［5］。

（五）宣傳不充分

通常情況下，高校申報項目的方式有兩種，一個是導師自主研究得到靈感，之后由導師申報項目并組建團隊；或者由導師自主申報項目并組建團隊完成研究；又或者由學生在學習中找到新思路，并在導師的指導下自主申報項目并完成相關研究。無論是哪一種方法，基本上都離不開導師的指導。但這個過程中也有一定的問題，也就是導師選擇的是比較信任或熟悉的人完成項目，容易導致項目人員內定，因此項目宣傳力度不足，其他學生并不知道和相關有關的項目有關的信息，并不利于培養全體學生的綜合素質。

二、高校生創新創業教育的必要性

高校生創新創業教育的實施一定程度上讓現有的就業壓力得到緩解，這將有利于學生全面發展，而且有利于順利開展創新創業教育活動。

（一）是經濟常態下國家戰略發展需要

高校生是高校教師開展創新創業教育時的主要對象，且他們也是社會快速發展的關鍵。為促進高校生適應時代發展，必須加強提高高校生創新創業能力。為了讓學生可以適應社會的發展需要，高等教育積極改革，在此背景下提出了創新創業教育的新理念。高校是科技創新發展的主體，必須緊跟時代發展需要，結合國家創新創業有關的戰略部署，在創新創業教育工作者將培養學生創新意識和創新能力當做重點內容，通過創業帶動教育，創新調整產業結構，發展社會創新科技［6］。一直以來人們都高度關注高校生創新創業相關問題，這就需要高校教師主動承擔培養人才的重任，加強培養創新型人才，自覺肩負提高國民素質的擔當和責任，營造“雙創”教育的社會景象，因此做好創新創業教育有利于提高我國經濟發展速度，讓大學生創辦的中小企業為我國經濟發展作出貢獻。

（二）是高等教育深化改革的需要

時代不斷發展，在此背景下高等教育中必須加強創新創業教育。從就業教育向創新創業教育轉變是改革和發展我國高等教育必不可少的選擇，尤其是現如今我國提出創新驅動發展的時代，必須通過高等教育培養創新型人才。高校要想適應高等教育和社會經濟發展，很有必要立足創新創業教育，這是因為創新創業教育在創新型社會和信息化時代背景下產生。創新型國家的建設必須加強培養綜合素質較高的人才以及創新創業能力較強的人才，這就要求高校深化素質教育，提高培養高校生的質量和高校生創新創業教育質量，通過創新創業教育強化高校生創業意識和創新精神，使其轉變為創業行為。

（三）是高校生個體自我實現的需要

素質教育中創新創業是比較重要的一部分，這也是貫徹落實素質教育的關鍵。創新是“雙創”的核心，且創新也是素質教育中的一部分。學生受到時代共性和自身個性的影響，而要想解決當前階段嚴峻的就業問題，就必須加強創新創業，這也是高校生創業與擇業時應堅持正確導向的關鍵。因為高校生是活力、朝氣的代表，他們敢于探索創新，是創新創業教育的主力軍［7］。

高校生在互聯網時代中不斷受到熏陶，他們具有鮮明的個性，具有強烈的自我需求，時代特點共性比較明顯。他們在創新創業中不斷彰顯自我，積累創業知識，潛移默化地提升自身創新創業技能。所以，創新創業教育對高校生而言讓其個體自我實現需要得到滿足。

三、以項目驅動為核心的高校生創新創業教育

為提高高校生就業率，推動高校生創新創業，高校積極在項目驅動下開展高校生創新創業教育，一定程度上解決了高校生就業問題。具體來說，以項目驅動為核心的高校生創新創業教育可從幾個方面進行：

（一）健全創新創業教育體系

國家要加大改進力度，對高校進行監督，確保各大高校都可以緊跟時代步伐調整教育培訓體系，確保各大高校都能跟上時代發展，從而滿足社會發展的需要。國家要加大改革力度，積極創新，讓社會發展中就業難的問題得到解決，促進高校生畢業就業率以及創業率均得到提高，逐步完善項目效率，確保高校生創新創業教育的內容符合時代發展需要，這是國家發展的關鍵。高校生畢業前工作也是改革高等教育的重要渠道。高校培養學生創新教育時若得到政府的支持，則有利于教師順利開展高校生創新創業教育活動。重點培訓學生，為學生營造優良的創新創業環境，健全循環體系，積極打造創新性較強的教育生態系統，使高校生提高對創業教育體系以及以社會需求變化體系為依據的生態培育，從而不斷提高大學生創新創業能力，讓學生較大的就業壓力得到緩解。創新創業教育體系的構建過程中高校作為主要的參與者和促進者，該體系是創新創業生態系統中相當重要的一部分，該體系是高等教育中創新創業生態系統的重要一環，創新創業體系樞紐中該體系創造的環境氛圍如社會輿論支持、政府支持和足夠的投資資金等等，都為高校生創新創業提供良好的條件［8］。如此，學生理念不斷創新，有勇氣創新實踐，在高校教育中起到積極的影響，自然而然取得良好的教育效果。

（二）突出學生主體地位

高校生的創新創業教育中基于項目驅動為核心，需要教師以學生為中心，不僅要培養學生就業技能，而且要提高學生綜合能力，將學生主體地位凸顯出來，使學生主動參與創新創業。教師開展創新創業教育時應立足學生興趣愛好，發揮學生能動性，積極地引導學生自主創業，切不可由指導教師替學生做決定。教師要鼓勵學生以團隊合作的方法共同完成創業項目，除了突出學生主體地位有利于學生深入的探討和研究創業項目之外，還有利于提高學生團隊合作能力。為調動學生自主創業積極性，學校應積極開展與高校生創業有關的比賽活動，調動學生參與積極性。同時，給予比賽中表現優異的團隊和個人頒發證書并給予物質和精神上的獎勵，讓學生意識到自身發展過程中創新創業項目的重要性。

（三）健全創新創業項目平臺

要想順利開展高校生創新創業教育，很有必要健全創新創業項目平臺。學校高度重視，從多個方面著手建設項目平臺。高校應以項目為主要載體，在創新創業教育中將其目標和人才培養融合，打造綜合素質較強的創新創業教師團隊，加強校企聯合，健全完善的人才培養機制，使企業主動參與到高校生創新創業項目中［9-10］。此外，高校應積極向社會聘請高學歷且創業經驗豐富的人到校給學生開展創新創業講座，給學生分享創業經驗，讓學生主動參與創業項目且積極申報相關項目。最后，主動建立創新創業相關的宣傳平臺，通過這些平臺對國家這方面的經驗和政策進行宣傳，使學生全面地了解相關政策，調動學生創新創業的熱情。

（四）教學與創新創業教育的無縫對接

自從實施項目教學法后，學校應以企業資源和項目為依據，提高教學內容的具體化和實踐化，使學生在學習期間直接企業和社會，更好地適應創業實踐環境。創新創業教育并非是簡單的理論教學，應具有創造性和開放性，走出校園、走出實驗室，緊跟時代發展步伐，發揮企業資源和社會資源的作用，確保創建的創新創業項目具有現實意義。比如說某高校在創新創業教育中應集中多方力量打造協同配合、打造個性鮮明的一體化創新創業平臺，借助“星火”計劃促進學科之間的融合，建立科技相關的創新創業社團，讓科技走進創業中，培養良好的創客文化［11］。因此，高校生創新創業教育以項目為核心是需要高校教師加強培養創新創業領軍人才，配備專業的項目導師，從人才成長環境要素出發，并將項目分成多個任務，促進創新創業項目更為持久化和具體化，在任務探究和實踐中逐步提高學生實踐能力，增強學生創新意識，讓創新創業教育不僅向校園環境延伸，還向企業環境延伸。

創新是民族進步之魂，為國家興旺發達提供源源不竭的動力。因此，高校教師加強培養學生創新創業能力與經濟全球化趨勢相適應，很有必要將創新創業貫穿到自身教學工作中。高校生創新創業教育計劃旨在培養學生創業能力和創新意識，教師要想實現培養學生創新能力和創新意識的目標，必須立足學生興趣，加強培養學生合作技能，通過寓教于研培養學生創新創業能力，促進學生全面發展。