習近平關于青年教育重要論述的生成邏輯和價值邏輯

楊威濤

（閩江師范高等專科學校，福建 福州 350108）

黨的十八大以來，習近平關于青年教育重要論述構成了習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，為青年的健康全面發展提供重要的價值指導。其理論體系內涵豐富，為青年教育賦予新思路。結合青年的教育目標、教育內容與教育方式，針對青年教育現狀，闡明了諸多理論與實踐問題，其青年教育觀在內涵闡釋、生成邏輯、時代價值上形成了價值理念和理論體系。處于新的歷史方位下，青年是時代新人，應以擔當民族復興大任為使命，深入學習習近平關于青年教育的重要論述，爭做有理想、有本領、有擔當的新時代青年。

一、習近平關于青年教育重要論述的基本內涵

青年的發展，需要多方協同助力。除了需要青年不懈奮斗外，也離不開國家政策與社會的扶持。近年來，青年群團組織在凝聚青年心、匯聚青年力方面日益凸顯出獨特的優勢。創新與改革是青年群團組織永葆活力的源泉，習近平總書記立足青年教育實踐，滿足青年的成長需求，積極促成優化青年教育的頂層設計，提出了“青年優先發展”的治國理政理念，力求營造優質的社會環境，確保新時代青年教育的順利開展。

（一）以人民視域指引青年行為實際

人民是新時代青年美好生活的創造者。在習近平總書記看來：“任何工作中，都要堅持以人民為主體，將國家、民族、人民擺在首位，筑牢大局意識、處理好個人理想與社會理想的關系。”［1］新時代的歷史性成就與歷史性變革離不開人民的辛勤勞動和執著奮進，青年是人民群眾中不可或缺的重要組成部分。廣大青年要辯證地看待個人與社會的關系，以行促效，以知蓄力，厚植人民情懷。習近平總書記認為正確的人民觀對廣大青年樹立價值觀能夠起到不可替代的思想引領作用。廣大青年在思想觀念上，要從“敬畏人民”向“信仰人民”積極轉變，找準出發點，站穩落腳點。新時代青年應當以人民視域指引行為實際，把人民的根本利益放在學習、工作、生活的首位。習近平同志在福州工作期間，就曾指出要青年干部要“進萬家門、知萬家事、解萬家憂、辦萬家事”，解決好基層群眾的困難。［2］青年教育之“實踐論”就是奮斗，青年要以青春之我融入人民，以奮斗之我依靠人民，彰顯為民服務的青春能量，處理好“小我”與“大我”的關系，于奮斗中放飛青春理想，書寫大寫的青春。

（二）以理想信念昭示青年奮斗目標

新時代青年生逢其時，也重任在肩，這是歷史賦予新時代青年的責任。在新時代實現中國夢的進程中，青年見證了國家日益富強、民族愈加團結、家庭日趨幸福的社會發展歷程，振興中華的主力軍必定是他們。青年擔負著新時代的歷史責任，應該主動成為承擔重任的時代先鋒。就現實情況看，一部分青年在不同程度上存在著理想信念含糊不清、理想信念動搖等問題，以為理想信念無關緊要，艱苦奮斗的精神一去不復返等。習近平總書記曾說：“青年要在百年復興的逐夢道路上，將實現中華民族偉大復興作為新的長征路，不懈奮斗，這是中國青年運動鮮明的時代主題。”［3］當前，這仍需要通過多樣化的形勢與政策教育、理想信念教育讓廣大青年明確新時代的特點，牢牢樹立新時代使命感，激活廣大青年的青春正能量。青年教育之“價值觀”就是擔責，讓廣大青年用全新的面貌、最好的狀態，迎接中國夢實現進程中的諸多機會和挑戰，主動承擔新時代的歷史責任，時刻相信中華民族偉大復興的中國夢，必定會實現，面對困難，迎難而上，勇往直前，利用所學知識與技能，揚長避短，凸顯青年優勢。

（三）以實踐素養引領青年成長成才

社會是廣大青年施展才華的舞臺，實踐是青年人生價值得以實現的橋梁。新時代的青年應當具備更高的綜合素養，在社會這所大學校中學真學問，不斷練就真本領，才能優化品德，強化時代責任。對于青年的教育問題，習近平總書記曾多次寄予厚望，他希望廣大青年胸懷共產主義理想，以堅定的理想信念厚植愛國情懷，因為青年教育之“底線論”就是愛國，要堅持文化自覺，以崇高的信仰明確人生道路。他認為“有了信仰的力量，民族將大有希望，國家才更有力量”，指引廣大青年要向“功崇惟志，業廣惟勤”的品行轉變，用先進的理論體系武裝頭腦，堅持用科學的理想信念指導行為，落實到日常行為實際中。首先，要求廣大青年要厚植家國情懷，勇擔時代重任，在追夢、逐夢、圓夢的過程中，青年教育之“學習論”就是勤學，要艱苦奮斗，努力學好專業知識，成就出彩人生。其次，要主動夯實專業基礎。如何面對新時代知識更新，應對新技術的迅猛發展，成為廣大青年成長中必須面對的問題，行成于思，要不斷更新知識結構，在專業學習上下功夫，不斷提升自身的業務水平與核心素養，以適應時代的發展形勢。再次，新時代是發展創新的時代，物質文明與精神文明就如同鳥的兩翼共同為“五位一體”的社會發展布局提供發展動力。習近平同志在福州時，就提倡“馬真精神”，馬上就辦，真抓實干，樹立良好的工作作風，才能豐富道德踐履，以行促效，用實際行動踐行和弘揚社會主義核心價值觀，在努力奮進中走向成熟。

二、習近平關于青年教育重要論述的生成邏輯

（一）對中華傳統文化中的青年教育思想的繼承

在中國，古代賢人關于教育有著諸多闡述，如在《孟子·盡心上》中，孟子認為教育要有美好意境，力求實現“得天下英才而教育之”的理想。《說文解字》認為，教和育的目的是“上所施下所效也”“養子使作善也”。簡而言之，教人求真在中國傳統教育中備受重視，注重道德修養與道德教化，講授為人處世的良方是最顯著的教育目標。中華優秀傳統文化是習近平關于青年教育重要論述的思想之源，內涵豐富，博大精深。習近平總書記一貫重視對中華傳統文化的創造性轉化與創新性發展，特別是在品行塑造上，“人無德不立，品德是為人之本”，道德是一個人的核心競爭力，廣大青年應當“從中華民族傳統美德中汲取道德滋養”。［4］青年榜樣習近平在延安插隊期間，就曾熟練背誦《新華字典》，他認為讀懂漢字是創新中華文化的前提。在治國理政中，他還曾提道“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”，意為青年當立志高遠，立志做大事且立志須躬行，這些都有力證明了習近平關于青年教育重要論述對中華傳統文化中的青年教育思想的創造性轉化與創新性發展。其思想觀念與理論特質均離不開中華博大精深的傳統文化。除此以外，習近平關于青年教育的重要思想也寓意著新時代青年必須傳承民族基因，在高度的文化自信與自覺中，為實現國家夢、民族夢、個人夢奉獻智慧之力。

（二）對馬克思青年教育理論的發展

在馬克思、恩格斯看來，在無產階級革命中，青年有著不可替代的關鍵地位與重要作用。正在成長的工人一代的教育成效在一定程度上決定了無產階級革命的發展趨勢乃至整個未來人類社會的發展方向。在這一論述中，馬克思所描述的“工人”代表著青年這一重要群體。馬克思強調，青年是推動無產階級革命向前發展的不可或缺的力量，青年知識水平的提高，必將為推動人類社會的進步提供不竭動力，解決好青年的教育問題，能夠為無產階級革命的勝利提供人才支持。恩格斯也和馬克思有著相似的看法，他認為瞻前顧后、畏懼斗爭，抑或是老年人習以為常的平庸遲鈍，都無法決定現代的命運，現代的命運把握在青年手中，特別是青年一直追尋的崇高的自由。恩格斯強調，青年人的思想與理想將影響革命的前途與命運，青年人的思想與理想一定程度上說就是國家的未來，只有青年對革命無限憧憬，并滿懷激情，革命才有前途。除此之外，馬克思一貫強調青年學習的重要性，他認為在學習態度上，廣大青年要業精于勤。在他看來，能夠站立光輝的頂點的人，一定是不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，因為在科學上沒有平坦的大道。馬克思在《共產黨宣言》中還針對青年的發展問題進行闡述，對個人的自由進行進一步闡釋，提出了人的自由而全面發展的理論學說，認為青年教育的終極目標是“實現每一個人的自由而全面的發展”，從而推動整個社會的健康發展。

制度是青年教育的生命線。在《中長期青年發展規劃（2016-2025 年）》中，黨第一次從政策體系上對青年發展規劃進行了新的建構，圍繞青年的就業與創業、婚姻與家庭、教育與衛生、思想與道德領域，在解決青年的思想問題的同時，也善于解決青年的現實困惑，提出了具體化、系統性的教育原則、指導思想、工作措施、教育目標等，意味著我國青年發展事業進入了新的發展階段。

由此可見，習近平關于青年教育重要論述具有科學性，這種特性源于馬克思青年教育理論為青年教育提供的思想引領作用。

（三）對豐富的人生經歷的實踐升華

習近平關于青年工作重要論述的形成離不開其豐富的人生經歷，其思想形成的歷史實踐起點是梁家河的知青歲月，而實踐養成則源于治國理政的經驗。不同的人生經歷構成了習近平關于青年工作重要論述生成的實踐基礎。在梁家河的知青歲月中，他明白了青年聯系實踐的必要性，更加深刻體會密切聯系群眾的重要性。從政以后，習近平同志的各項工作都離不開青年，在不同時期，習近平總書記對青年工作作出了重要論述，在河北正定的全縣青年“三熱愛”教育大會上，他強調“時代的變革，常以青年為先鋒；社會的前進，必以青年為主力”。［5］在任福建寧德地委書記時，他指出“要解決改革開放過程中共青團工作不太適合形勢發展需要所出現的新情況、新問題，堅持并深化改革，才是唯一的良藥”［6］。黨的十八大以來，習近平總書記對青年工作更加關心，在各種場合和重要文件中均作出指示，他曾兩次強調堅持黨管青年，以共青團為紐帶，黨聯系青年群眾才能擁有堅實可靠的溝通橋梁，要做好共青團組織的改革工作，就要抓住關鍵的“牛鼻子”，即明確工作主線，要明確根本任務是培養擔當民族復興大任的時代新人，如何鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎是我們必須承擔的政治責任，要有大局意識與服務意識，夯實青年群眾基礎就是我們的工作中心。而通過共青團，密切黨與青年群眾的聯系，就是夯實青年群眾基礎的重要路徑，應密切圍繞這個路徑、堅持問題意識，扎實改革。［7］只有進一步明晰新時代青年群團組織的改革方向，才能認清青年群團組織在黨的青年教育中所處的地位，積極發揮青年群團組織理論上的先進性及行動上的先鋒性作用。這些都為習近平關于青年工作重要論述的逐步形成與發展提供了實踐基礎。

三、習近平關于青年教育重要論述的價值邏輯

（一）現實性：闡明青年教育的客觀規律

偉大的時代孕育偉大的理論。基于新時代青年的特點，以中華優秀傳統文化為文化淵源，在繼承和發展馬克思青年教育思想的基礎上，習近平關于青年教育的一系列重要論述符合新時代青年教育的客觀規律，牢牢把握青年教育的新情況、新特點，在頂層設計上對新時代青年教育的實踐作出新的決策部署，尤其是對新時代青年教育的客觀規律作出了新的審視：首先，要悉心地關心青年、傾聽青年心聲。新時代的青年思想活躍、善于思考、獨立性較強，我們要主動開展青年價值觀調研活動，傾聽青年的思想實際，了解青年的現實需求與行為實際，提出有實效性的青年教育對策。其次，要主動走近青年、關愛青年成長。青年的發展之路需要多方面的關愛，青年的成長面臨著眾多的機遇與挑戰，往往不是一帆風順的，因此，全社會都應當“于青年成長的要緊時期與關鍵階段，教導青年、幫扶青年”“讓青年擁有關愛就在身邊、關懷就在眼前的人性化成長環境”。［8］此外，青年時期是成長階段里的拔節孕穗期，也是成長的關鍵期，青年能否被任用、被正確引導至關重要。應扣好青年人生的第一粒扣子，以時代發展的責任與使命鞭策青年，努力使青年成為勇擔重任的新時代奮斗者。

（二）實踐性：指明青年教育的價值范型

習近平總書記在充分肯定青年地位的同時，也進一步豐富了青年教育的實踐體系。在他看來，新時代青年在實踐中迎接新機遇，應對新挑戰的能力與國家實現“兩個一百年”的奮斗目標息息相關。黨的十八大以來，習近平總書記給新時代青年教育的發展指明了方向，他高度重視青年教育，強調做好青年教育，首先要解決理想信念的問題，“理想是人生的燈塔，要扎實開展青年理想信念的內涵與意義教育”。［9］青年階段不但是一個人最佳的奮斗期，也是一個人一生當中重要的轉折階段，青年能否樹立理想信念在這一階段顯得至關重要，它關乎青年人生價值的實現、事業的成敗，一定程度上也關乎國家的未來。其次，要深入開展社會主義核心價值觀教育。青年時期容易受到外部社會環境和多元社會思潮的影響，這一階段是價值觀形成的重要階段，若不及時引導，青年的人生道路就容易發生偏頗。再次，推進中華優秀傳統文化入腦入心，夯實青年文化自信的實踐基礎，中華優秀傳統文化是中華民族文明的積淀。青年應當取之精華，在發展中傳承，在傳承中創新，以高度的價值觀自信，貢獻青春智慧與能力。如今，我國發生了歷史性變革，取得了歷史性成就，綜合國力顯著提升，在青年教育中要指引青年自覺將個人理想與國家前途緊密聯系在一起，以青春的名義在實踐中去奮斗。

（三）前瞻性：引領青年教育的時代目標

在十九屆五中全會上，習近平總書記勾畫出了我國全面建設社會主義現代化國家的美好愿景。“當前，在中國共產黨的領導下，為實現第二個‘一百年’奮斗目標貢獻青春智慧、為助力新時代中國夢的實現而奮斗，這一時代主題賦予當代中國青年運動新的時代特征，蘊含著新時代中國青年運動的發展方向，昭示著當代中國青年使命在肩。”習近平總書記結合時代背景，總結青年發展規律，針對青年的發展現狀，堅持以青年問題意識為導向，對青年教育的時代目標進行了新的論述。如今，青年教育的時代目標已經發生相應的變化，即在新的歷史起點上，為助力實現中國夢，必須努力培養一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人。青年有理想，則國家有未來。引導青年把個人理想同國家命運緊密相連，提倡個人與時代同頻共振，鼓勵支持他們到祖國最需要的地方去服務。青年有本領，則國家有力量。“青年興、青年強，則國家興、國家強。”［10］青年應當自覺提高核心素養，發奮圖強。青年有擔當，則國家有前途。新時代建設國家的主體必然離不開青年一代的力量，應當引導青年做新時代的主力與先鋒，敢于擔當，主動肩負起實現中國夢的時代重任，積極為實現第二個“一百年”奮斗目標和中國夢而奮斗不息，不負韶華。

青年教育的最終目標就是要將青年教育的成效落實于具體的社會實踐中。關于青年的教育目標，習近平總書記曾這樣論述：“實踐出真知，不論在學習上、工作方面抑或是生活當中，青年都要知行合一，做實干家，因為實干興邦；都要嚴謹務實，因為天道酬勤。”［11］青年教育不能只是停留在青年教育理論層面的研究，更要深入探討涉及青年教育的實踐問題。青年實踐能力的養成是教育引導青年的過程中十分重要的一個方面，新時代實現中國夢有賴于每一位青年的參與，這是一代又一代青年接續奮斗的圓夢過程，與祖國同行，與歷史同向，與人民同在，廣大青年才能投身到新時代最偉大的實踐中。