“雙一流”建設背景下民辦高校電子類人才培養模式創新與實踐

韓桂明

桂林信息科技學院，廣西 桂林 541004

在“雙一流”建設中強調提升教學水平，重視人才培養，進一步明確了高校辦學的出發點和落腳點，是四個回歸之一的重要標志，是一流大學建設向縱深推進的重要標志［1］。人才培養、教學、科研和社會服務都應該有服務于人才培養，是大學最核心職能。離開了人才培養，其他方面即使達到“一流”，也不能證明一所大學是一流“大學”，因為它在很大程度上已經不是“大學”了［2］。而遍覽世界一流大學的辦學探索與實踐，本科人才培養是人才培養的重中之重。大學展示辦學質量、服務社會和履行使命的最重要平臺是本科教育。這不僅是因為本科教育是高等教育的基礎，還因為本科教育是學校賴以生存、發展和贏得長期認同的基礎。在一段時期內，通過專門項目改善大學辦學條件，加強學科建設、科學研究和師資隊伍建設，是非常必要的［3］。高等學校作為以人才培養為核心使命的現代組織，把養成適切的價值觀作為人才培養的首要任務是必須做的［4］。學生安身立命之本是適切的價值觀，是養成健全人格的基礎和支柱，這更是決定學生能走多遠、飛多高，能在多大的天地中施展抱負、建功立業的關鍵因素［5］。2021年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”“工作重心放在如何提高學生服務國家服務人民的社會責任感的問題上、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。

一、國內發展狀況

隨著“211，985工程”等重點項目的實施，雖然存在身份固化、競爭缺失等問題，但國家的重點高校和重點學科建設還是取得了優異成績［6］。2015年10月，國務院發布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱《總體方案》），提出建設世界一流大學和一流學科的發展戰略［7］。本方案的提出，進一步推動了我國高等教育的發展。為更好地對接“雙一流”建設，各地政府相繼頒布地方版的“雙一流”建設方案。截至2018年12月，上海市、廣東省等二十多個省（市、區）正式出臺“雙一流”建設方案［8］。各具特色的建設方案是各地建設“雙一流”的指導思想，決定著各地建設“雙一流”的高度。“雙一流”的建設方案將成為電子信息工程應用型人才培養模式創新與實踐的指導思想及指南針。

二、培養模式探索

經過多年的探索，本校電子類人才培養模式已取得了標志性、階段性的成果，但時代在變遷，市場對人才的要求日新月異。因此，電子信息工程應用型人才培養模式的創新，還需要重點解決好以下幾個方面的問題：

（一）人才培養定位及人才培養模式確定

辦學目標定位和人才培養模式的確定是辦學的出發點。桂林信息科技學院電子信息工程專業立足廣西，面向西南地區，力爭輻射全國乃至東盟國家，為區域經濟發展培養掌握嵌入式技術及安卓開發技術，特色鮮明的高水平“應用技術技能型”人才，為實現“兩個建成”的目標奠定基礎、創造條件。

（二）電子信息與嵌入式技術等多學科有機融合的專業特色

打造電子信息工程的專業特色首先需要體現滿足電子信息科學對人才培養的需要；其次，體現學校電子信息學科的學科優勢和辦學歷史，緊緊圍繞電子信息和嵌入式技術這兩個主題；最后，緊緊圍繞產業和行業的發展，強調服務對象的實際情況，建設好實驗室硬件平臺，規劃好畢業生的能力構成，做好專業規劃和專業建設。

（三）加強應用型本科教材建設，提升教學質量

應用型本科教材是體現本專業教學方法、教學內容的直接承擔者，同時也是提高教學質量、順利完成教學過程的根本。

（四）教學體系建設與優化

教學體系的建設和優化是實現辦學目標的根本保證，面向國家經濟發展及區域經濟，如何建立應用型本科的專業體系、如何建立相關專業的課程體系、如何培養學生的工程創新能力、如何培養一般應用型本科學生，都還沒有現成的經驗，因此，需要深入研究和解決專業體系建設、課程體系建設和實踐體系建設等問題。

在課程體系建設上，需要深入研究通識課、基礎課、專業基礎課、專業課、特色課之間的分工合作和銜接，改革教學手段與教學方法，加強網絡技術和網絡課程的應用，尤其要重點解決好思政課、高等數學和英語的教學改革。

在實踐體系建設上，根據學科內涵，按照資源共享的原則，構建和優化相關實驗室，做到各個學科互相支持，互相依托，最大限度地提高設備的利用率。進一步加大實踐學時，壓縮課內學時，壓縮總學分，減輕學生學習負擔，引導學生發展個性特色，提高學生研究性學習和自主學習的興趣；通過開展課外科技活動和學科競賽，加強工程認知、專業認知和課程認知，進一步提高工程實踐能力。

（五）師資隊伍建設

師資隊伍的結構合理性是教學質量穩步提高的基礎，本專業目前的師資隊伍主要依靠外聘，自有專任教師和招聘新教師的模式遠遠還沒有形成滿足電子信息工程專業快步發展需要的核心師資隊伍。建設核心師資隊伍需要重點研究教師的引進、培養、提高和穩定機制和方法，該隊伍體現“一人多崗，一崗多能”，建立起團結合作、教書育人、受到學生信賴和愛戴的高效率師資隊伍。

研究教師引進、培養、穩定的長效機制，形成穩定核心教師隊伍，實現教師隊伍的高素質和復合能力，具備“一人多崗，一崗多能”，主要包含以下幾個內容：

1.教師外聘。從外校學院直接外聘骨干教師4～6人授課。

2.師資培訓。研究通過老教師的傳幫帶，讓青年教師站穩和站好講臺，通過擔任助教、跟班聽課、批改作業、指導實驗等環節，使之迅速掌握基本的教學技能和教學方法。

3.師資引進。引進基礎理論扎實，實踐創新能力強的“專兼型”教師1～2名，中級職稱及碩士以上專職教師2～3名。

4.專業負責人選拔。選拔優秀的青年教師擔任專業建設負責人。

5.課程群負責人選拔。按照模塊化的思想劃分課程群，選拔優秀的青年教師擔任課程群建設負責人，在系主管領導和責任教授的指導下開展課程群建設和改革工作。

6.兼職班主任隊伍建設。為幫助學生建立科學的學習方法，建立一支由專職教師擔任的兼職班主任隊伍，發揮專業優勢，幫助學生規劃職業生涯，加強學生學習方法和做人的引導，對學生意識形態教育和專業方向進行全方位指導，探索教書育人的新途徑。解答學生在建立學習目標，開展專業學習、課程學習、實驗、課外活動時出現的疑問。

7.年級輔導員隊伍建設。建立一支能高效履行年級輔導員職責的專職輔導員隊伍，除了善于做學生的思想工作之外，還適量承擔通識課、基礎課或者專業基礎課的教學和輔導任務，更好地為學生的成長提供全方位的輔導。

（六）教學管理和評價體系

培養應用型本科人才，因其辦學目標和定位不同，服務行業對象不同，生源不同，培養層次不同，不能照搬“211”“985”大學的培養模式和管理辦法，需要重新建立起適合于應用型人才培養的教學評價體系。需要重點研究：教學管理制度建設、教學過程管理、課程的考核方法。

教學管理制度：研究建立起學院領導、專業負責人、責任教授、教學委員會的分工合作的監控制度。

教學過程管理：強化全過程管理，包括備課、課堂授課、作業、答疑、實驗、考試等重要環節。

課程的考核方法：建立起分時分段考試的原則，一門課程多次考試，每次考試都折算成最終的課程成績，改變過去一次考試評定課程成績的方法，引導學生注重過程學習，避免考前突擊的不良習慣。通過教學評價體系和考核體系，有助于建立優良的學風。

（七）學生全方位的服務和管理

為了能讓學生能夠安心讀書，無后顧之憂，需要建立應用型本科教學的新標準體系，引導學生確立人生目標，建立符合自身發展的學習習慣，深入研究兼職班主任制度和年級輔導員制度。

兼職班主任制度主要是建立一支以授課老師構成的學生學習導師和生活導師，有利于學生正確的人生觀和價值觀的樹立，建立起大學四年的奮斗目標，建立科學的學習方法。要求教師既教書又育人，做到一崗多能，全方位的服務和指導學生。

年級輔導員制度主要是建立一支能提供學生正確學習方法的專職輔導員隊伍，除了善于做學生的思想工作之外，還根據其各自的學科和專業背景，承擔適量的教學任務，這樣也為輔導員隊伍的成長和穩定提供了良好的外部環境。

三、培養模式的創新點

在“雙一流”建設理念的指引下，服務具有廣西特色的“兩個建成”經濟戰略對新型人才的需求，秉承產學結合的專業建設思想。本專業逐步形成“三結合”“三提升”的建設理念，以這一特色建設理念為指導方向，到2022年逐步建成以學生為主體，以培養綜合能力強的技能型人才為目標，建立以學習能力、動手能力、創新思維能力的培養為主線的新工科人才培養體系和專業建設理念。結合新工科建設，融入VR、MI及人工智能等先進技術。

（一）人才培養模式創新

1.根據電子信息類的工程應用型人才培養定位，以“三結合、三提升”為建設理念，從課程體系及課程群優化，教學改革研究，應用型教材出版，校企聯合培養、協同育人，師資隊伍建設，創新創業能力培養等六方面進行專業重點建設。

2.相關專業的專業體系和教材體系建設。

3.提出相關專業的實習和實訓計劃，校外實習基地的規劃和建設。

（二）管理模式創新

1.面向培養計劃和面向教學過程，構建創新型的系級管理模式，系領導帶頭負責本專業的專業建設和師資隊伍建設。

2.面向能力培養，構建新型的教學方法和教學過程，定期的教學技能培訓，采用集體備課，內容、方法及手段的改革。

3.面向工程能力培養，構建新型的實習和實訓體系。

4.“一人多崗，一崗多能”的師資隊伍、兼職班主任和專職輔導員隊伍建設，開辟教書育人的新途徑和新方法。

總之，本研究項目針對學校辦學實際情況，探討面向一流專業建設在人才培養模式的創新與實踐，系統全面地探索一流專業培養目標定位和人才培養模式、專業特色、教學體系建設與優化、師資隊伍建設、教學管理和評價體系以及學生全方位的服務和管理等關鍵問題，為創辦一流學校奠定基礎。