新時代大學生家國情懷培育的路徑探析

崔 楠 宮珊珊

(沈陽航空航天大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110136)

習近平在黨的十九大報告中強調:“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]自新冠疫情曼延以來，無數醫護人員義無反顧沖在第一線，無數黨員同志帶頭排除萬難、挺身而出，更有無數身穿防護服的志愿者沖鋒陷陣，大家一起手牽手、心連心的一幕幕場景彰顯了新時代中國人民濃厚的家國情懷，強烈的愛國主義精神以及偉大的奉獻精神。站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，面對重大疫情下發生的一幕幕感人事跡，面對無數英雄們的英勇付出，培養新時代高校大學生家國情懷勢在必行。高校大學生作為中國特色社會主義建設者，促使其擁有濃厚的家國情懷對其自身全面發展，對實現高校立德樹人根本任務，對實現中華民族偉大復興有重要的現實價值。

一、家國情懷的時代內涵

“家國情懷”表面上跟愛國主義很像，但這四個字的內涵顯然更深邃。首先，“家”是人生開始的地方，是家人共同生活的和所住的地方。“國”是人生理想的源泉，是一個有土地、人民和主權的政體。對于“家國”的內涵，既可以代表家庭和國家，也可以代表故鄉。其次，“情懷”在《漢語大辭典》中的釋義為：心情、情趣、猶胸懷；在《現代漢語詞典》中的釋義為：含有某種感情的心境；在《辭海》中的釋義為：心境、心情，是指一種高尚的心境、情趣和胸懷，“情懷”它不是很具體的東西，看不見摸不到，但能觸及心靈，讓人感受到是一種更深層次的力量，是一種感情、一種寄托和一種希望。最后，“家國情懷”學界對其有很多界定，如家國情懷是一種建立在治理家庭的基礎上，進而治國安邦的大同理想，也有將家國情懷概括為“修身、齊家、治國、平天下”；還有的學者將家國情懷與愛國主義、民族主義、共同體意識直接等同，而忽視了各方之間的差異性。

綜上所述，筆者認為家國情懷在新時代中應賦予新的時代內涵,要注入新的內容，使它煥發新的活力，充分調動一切可以調動的資源和力量，提升國家認同感和民族凝聚力，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚更多力量。首先家國情懷內涵之一為愛家情懷。愛家情懷包括關愛家人，傳承優良家風，營造良好家庭環境以及承擔家庭責任。習近平總書記曾說過不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。[2]家庭是社會的細胞。家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。[3]所以愛家情懷是家國情懷中必不可少的組成部分。其次，家國情懷還表現為愛國情懷，家國情懷的核心即是愛國主義。它要求人們時時刻刻熱愛自己的祖國，關愛自己的同胞，認同本民族文化，承擔責任、履行義務、無私奉獻，不斷發揚愛國主義精神，積極承擔起民族復興大任的時代責任。最后，“家國情懷”的最深層次的內涵可謂是愛家與愛國相統一。沒有國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發展。提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭做出貢獻。[4]黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合強調要把愛家和愛國相統一起來，家是國的基礎，國是家的延伸，沒有大國就沒有小家，沒有小家就構筑不成大國。我們既要承擔起家庭責任，更要熱愛自己的國家，積極把個人夢、家庭夢融入到國家夢、民族夢之中，必要時能夠做到舍小家為大家，積極保持為全面建設社會主義現代化國家、為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的家國情懷。所以，家國情懷的時代內涵應是在把握家與國的邏輯關系基礎上，將愛家情懷、愛國情懷以及愛家與愛國相統一情懷這三者相融合，從而更好地建設社會主義現代化強國，更好地為實現中華民族偉大復興而奮斗。

二、新時代大學生家國情懷培育的必要性

1.有利于增強大學生國家認同感

習近平總書記在全國教育大會上說過，要培養好社會主義建設者和接班人，就要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。[5]當今世界多元化思潮并進，國際恐怖主義、民族分裂主義、極端宗教主義三大勢力隨著網絡與經濟全球化的發展嚴重充斥著大學生的成長環境。大學生自身追逐個人利益、道德滑坡、社會責任意識淡薄等問題也日益嚴重。所以，培養新時代大學生的社會責任感，增強其國家民族認同感的任務刻不容緩。而家國情懷培育中就包括社會責任感、國家認同感、使命感與榮譽感的培養，因此，對大學生進行家國情懷培育，有利于增強大學生國家認同感，有利于強化大學生理想信念，有利于提升大學生的個人道德素養，明白德的重要性，能夠明辨是非，增強大學生的民族自信，促進塑造新時代大學生有自信、懂自尊、能自強的完整人格，有效促進大學生德智體美勞全面發展，更好地成為社會主義建設者和接班人。

2.有利于完善高校思想政治教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[6]我國高校肩負著培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人的重大使命，高校思想政治教育工作的根本就是有效落實立德樹人這一任務，培養德智體美勞全面發展的新時代社會主義人才。而將家國情懷培育作為高校思想政治教育的重要內容之一，是積極有效落實全國高校思想政治工作會議的精神要求，是提高高校思想政治教育工作實效性、影響力的重要舉措，加強大學生家國情懷培育工作，突出高校思想政治教育工作的有效性、針對性、時代性、現實性以及實踐性。積極培養大學生的家國情懷，是高校思想政治教育工作的第一要務，是對高校思想政治教育工作內容的補充與完善，夯實高校思想政治教育基礎，豐富高校思想政治教育德育內涵，提高高校總體辦學教學質量，最終有效落實高校立德樹人根本任務。

3.有利于弘揚中華優秀傳統文化

2014年3月教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》就明確指出：“加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養。要開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育。”[7]2017年1月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》明確指出：“實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要意義。”[8]習近平總書記在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕式上的講話指出：“中華優秀傳統思想文化體現著中華民族世世代代在生產生活形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等，其中最核心的內容已經成為中華民族最基本的文化基因。”[9]這說明文化軟實力對一個國家繁榮昌盛極其重要，新時代大學生作為實現中華民族偉大復興任務的年輕力量，更是肩負著弘揚中華優秀傳統文化的重要使命以及重大責任。家國情懷作為中華優秀傳統文化重要內涵之一，對于大學生價值觀、人生觀、世界觀的形成具有重要促進作用，大學生家國情懷的養成，有利于促使大學生吸收優秀傳統文化中的精髓，積極傳承弘揚中華優秀傳統文化，增強民族凝聚力，增加民族自信，形成濃厚的愛家愛國意識，將中華民族精神根植內心，為實現中國夢奠定重要的文化軟實力基礎。

4.有利于實現中華民族偉大復興

中國取得抗日戰爭等偉大勝利，得益于無數擁有愛國主義精神的仁人志士，他們舍小家為大家的無私奉獻精神值得新時代大學生學習。歷史充分證明，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。站在新的歷史起點上，培養新時代大學生家國情懷是實現中華民族偉大復興的根本著力點，新時代大學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，是社會主義現代化建設的主力軍。面對目前疫情的不穩定局面，面對國際環境不穩定的嚴峻形勢，更應該加強大學生家國情懷的培養，將深厚的家國情懷轉化為堅定的理想信念和強烈的使命擔當，使大學生能夠加強自身本領學習，樹立正確的社會主義核心價值觀，培養中國精神，報效祖國，努力為實現中華民族偉大復興而奮斗。

三、新時代大學生家國情懷培育的現狀

1.部分家庭不夠重視大學生家國情懷的培育

新時代大學生家國情懷的培育僅靠高校單方面的努力是遠遠不夠的，最基本的是需要發揮家庭教育的作用，受到家庭環境的熏陶。然而目前部分家庭家長對大學生家國情懷培育意識淡薄，認為家國情懷培育工作是高校老師的工作，家長沒有必要對自己的孩子進行家國情懷培育。部分家長只關注學生學習成績、專業特長的培養，而對學生掌握國情、世情的程度不夠重視，更談不上對學生進行系統的家國情懷教育，這樣的家庭環境造就了學生缺乏集體主義以及愛國主義的家國情懷。甚至部分家長缺乏及時對孩子進行尊重父母長輩的悉心教導，導致部分90后、00后獨生子不尊重父母長輩的現象頻出，缺乏最基本的道德意識，從而也缺乏對社會、對國家的強大責任感。

2.家國情懷培育的高校環境不夠完善

首先，部分高校只重視學生的專業能力培養，強調學習成績、就業考研等重要性，而忽視思想政治教育工作，尤其缺乏對新時代大學生的家國情懷培育，選拔優秀人才只看重學習成績以及獲取的證書等，缺乏對大學生家國情懷內容的考核與考評，導致部分大學生缺乏對中華優秀傳統文化的學習興趣，缺乏國家認同感，缺乏社會責任感，缺乏集體主義、民族主義，缺乏愛國主義精神等。其次，高校雖然將家國情懷培育融入到高校思政課程中，但是缺乏系統化、全方位的教育體系，學生參與度不高，課堂效果不明顯，沒有發揮思政課的主渠道作用。除了思政課，其余專業課程對學生滲透家國情懷培育少之又少，割裂了其與專業知識間的聯系，沒有更好地形成課程思政與思政課程相統一、三全育人的效果。最后，高校思政課教師缺乏家國情懷專業知識的學習，對大學生家國情懷培育的內容相對來說較弱，無法真正使大學生將家國情懷內化于心，外化于行。高校關于家國情懷培育的教師隊伍有待壯大。

3.國內外環境侵蝕著大學生家國情懷的培育

當今世界處于百年未有之大變局，隨著政治多極化、經濟全球化的發展，國內外大環境背景下的嚴峻形勢對大學生家國情懷培育提出前所未有的挑戰，使新時代大學生家國情懷培育工作任重而道遠。一方面，隨著國內社會的穩定與祖國的繁榮發展，新時代大學生的憂患意識逐漸缺失，大學生群體中充斥著享樂主義、利己主義、拜金主義等，難以形成強大的愛國主義精神和堅定的責任意識。另一方面國外的文化強權和話語霸權不斷影響著大學生主流價值觀的構建，削弱了大學生對國家文化的認同感。隨著互聯網的發展，網絡平臺成為新時代大學生思想碰撞、言語間交流的主要場所，大學生在快速接收新知識、新信息的同時，也極容易受到外來敵對勢力的惡意灌輸滲透，然而大學生自身缺乏社會經驗、缺乏對事物的敏銳辨別力，極容易產生盲目跟風現象，從而對大學生的價值觀產生不良影響。

四、新時代大學生家國情懷培育的路徑探析

1.發揮大學生家國情懷培育的家庭作用

習近平總書記曾說：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”[10]從孩子出生開始，家長的一言一行對孩子的成長影響極大。家長的格局、認知對孩子的世界觀、人生觀和價值觀的選擇起著至關重要的作用。所以，加強家庭基礎環境建設是厚植大學生家國情懷養成的第一要義。一是要增強家庭美德的培養，新時代家庭美德的建設要以中華優秀傳統美德為基礎，弘揚社會主義核心價值觀，在家庭環境中培養尊老愛幼、相親相愛、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家以及鄰里互幫的良好美德。二是要培養良好的家風，家風即一個家庭的風氣，是一個家族代代相傳沿襲下來的體現家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的家族文化風格。家風是一個家族、一個家庭對外的象征。家風好，整個社會風氣才會好，家風正，其后代才會正。所以新時代要積極加強家風建設，對傳統優秀家風進行創新性發展，積極營造良好的家風。三是強化家庭教育，新時代大學生家國情懷的教育絕不是僅靠高校單方面的力量，大學生還未步入社會，仍然離不開家長的指導，家長應該以身作則，不僅要教孩子知識，更應該教孩子如何做人，如何為國家貢獻更多的力量。

2.改善大學生家國情懷培育的高校環境

高校是落實大學生立德樹人根本任務的主陣地，是培養大學生家國情懷的主場所。首先，對大學生進行家國情懷培養的關鍵在教師。教師是培養大學生家國情懷養成的重要責任人，教師應該積極學習了解家國情懷本質內涵，豐富自身家國情懷知識儲備以及夯實自身家國情懷素養基礎。教師只有把家國情懷更好地內化于心，才能更好地傳承給學生。教師應該積極培養學生形成愛家愛國愛社會的責任意識，培養其愛國主義精神，使其把愛國情、強國志、報國行自覺融入到實現中華民族偉大復興的奮斗之中。其次，要發揮思政課的主渠道作用。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視高校思想政治理論課的改革創新，思想政治理論課是培養大學生家國情懷的主陣地、主場所，高校思政課要堅持以家國情懷培育為核心，豐富完善思政課關于家國情懷內容，形成系統的教育體系模式，創新發展思政課家國情懷教學形式，增強思政課家國情懷培育實效性。最后，要堅持思政課程與課程思政相結合的教育理念，其他課程教師也應該積極培育大學生家國情懷，要將典型愛國愛人民的事跡作為教學案例引入課堂教學中，課下也應該積極對學生進行家國情懷的培育，使大學生得到全員、全過程、全方位的培養，有利于其堅定愛國主義信念，弘揚愛國主義精神，形成社會主義核心價值觀，更好地為人民服務。

3.優化大學生家國情懷培育的社會環境

人的成長成才離不開社會環境的影響，社會實踐是認識的來源、是認識發展的動力，應在社會實踐中強化大學生的家國情懷。只了解家國情懷內涵以及相關理論知識，而沒有更好的付諸實踐，不利于提高家國情懷培育的實效性。因此，也要注重大學生家國情懷培育的社會環境，應該積極探索社會實踐式教學模式。比如，在高校開展家國情懷為主題的講座，積極弘揚紅色文化，邀請老紅軍、老革命家走進校園為學生演講；組織宣講團，讓學生成為宣講員，為高校師生以及社會人員宣講黨史，講述有關愛國愛家鄉的人物事跡；也可以每學期多次組織學生實地參觀游覽所在省份的革命景點、紀念館，使其能夠更好地感受家國情懷的優秀文化。同時，利用互聯網時代的便利條件，可以組織學生拍攝關于弘揚家國情懷為主題的情景劇，讓學生擔任主演，使學生在拍攝學習的同時，親身體驗學習弘揚家國情懷的意義，并將優秀作品發布于微信微博等平臺上，使全國各大高校大學生更有興趣觀看同學們的作品，并潛移默化影響新時代大學生的家國情懷培育，更深遠、深層次地影響新時代中國青少年的家國情懷的形成與發展。總之，理論與實踐相結合，有利于培養大學生的愛國主義情懷，提升家國情懷培育的實效性。新時代大學生家國情懷的培育要將家庭、高校和社會三者相結合，形成家國情懷培育共同體，起到1+1+1>3的積極作用。