地方民族院校思政課“三四二一”教學模式的探索與實踐：以河北民族師范學院為例

康麗瀅，魏滄波，代洪寶，李莉英，王宏德

(河北民族師范學院，河北 承德 067000)

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會中指出“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性”[1]。中共中央辦公廳、教育部等國家部委陸續出臺《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》、《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》等文件，辦好思政課成為實現“立德樹人”根本使命的國家之需和時代之需。

新時代高等教育教學實踐中，思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)的價值引領貫穿于高校人才培養全過程。民族院校的思政課教學還內在地蘊含著鑄牢中華民族共同體意識的特定使命。河北民族師范學院作為河北省唯一一所地方民族本科院校，基于思政課教學與鑄牢中華民族共同體意識教育的視域融合，自2011年以來便著力推進思政課教學改革，創設形成“三融合、四依托、二融入、一體化”為架構體系的地方民族院校“三四二一”思政課教學模式。

1 思政課“三四二一”教學模式的內涵概述

河北民族師范學院“三四二一”思政課教學模式以“三融合、四依托、二融入、一體化”為架構體系，內涵如下：

1.1 實施“三融合”

“三融合”指的是通過優化、整合《馬克思主義基本原理概論》(現課程已更名為“馬克思主義基本原理”)、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養和法律基礎》(現課程已更名為“思想道德與法治”)和《中國近現代史綱要》課程資源，實現四門課程“理論教學模塊專題化、實踐教學模塊項目化、自主學習模塊線上化融為一體”。

1.2 實現“四依托”

“四依托”指的是四門思政課依托“課堂、校園、社會、網絡”四個平臺完成理論教學、實踐教學、自主學習。

理論教學模塊專題化依托課堂平臺實現。使學生學懂弄通馬克思主義理論知識，澄清學生對當今熱點、難點問題的模糊認識，提高思想政治素質。

實踐教學模塊項目化依托校園平臺、社會平臺實現。統籌設計實踐教學項目，指導學生開展演講比賽、知識競賽、情景劇(微電影等)、社會調查等校內外實踐活動，實現從“小社會”到“大社會” 的過渡，促進學生“知行合一”。

自主學習模塊線上化依托網絡平臺實現。利用超星學習通、藍墨云班課等網絡平臺，建構線上自主學習資源庫，使其成為理論教學與實踐教學的有益補充，滿足學生的差異化學習需求。

1.3 做到“二融入”

將地方紅色文化元素融入思政課。通過指導學生撰寫社會調查報告、編撰紅色故事、排演紅色情景劇等實踐活動，使學生深刻感受中國共產黨豐富的紅色文化歷史，增強學生傳承紅色基因，銘記紅色歷史的使命感，培樹學生的愛國主義情懷。

將地方民族團結進步教育元素融入思政課。通過民族團結教育理論的學習，舉辦各類民族團結教育主題實踐活動，以增強學生對于偉大祖國、中華民族、中華優秀傳統文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，促進民族團結，鑄牢學生中華民族共同體意識。

1.4 實現“一體化”

“一體化”指的是實現思政課與學校“大思政”工作、思政課程與課程思政、大中小學思政課“一體化”建設。

統籌協調思政課實踐教學與專業實習實訓及二級院系其他實踐活動，黨團活動的相互呼應，避免重復開展活動，助力學校“大思政”一體化格局建設。

發揮思政課教師的專業優勢，協助專業課教師挖掘課程思政元素，實現思政課程與課程思政同向同行，協同育人，一體化建設。

推進大中小學思政課協同發展，以河北民族師范學院U-G-S協同育人平臺、大中小學思政課一體化建設工作室為載體，通過構建大中小學思政課教師協同創新團隊，開展協同教研、集體備課、成果交流，促進大中小學思政課一體化建設。

2 思政課“三四二一”教學模式的理論探析

河北民族師范學院思政課“三四二一”教學模式以思政的視角，聚焦民族院校的思政課教學問題，運用協同論、系統論的辯證思維方法，為“三融合、四依托、二融入、一體化”思政課教學新模式提供了理論支撐，有效地解決思政課內容結構優化、思政課教學與鑄牢中華民族共同意識教育的視域融合、思政課教學與學校“大思政”一體化建設。

2.1 “三融合”優化思政課內容結構，“四依托”匯聚思政課育人合力

從系統論的視角來看，高校思想政治理論課是由各種課程內容為構成要素的整體，以思政課的課程群為對象，從整體出發來研究思政課內容要素的相互關系，把握思政課的整體結構。在理清四門思政課程內容要素的基礎上，通過開展教學模塊專題化、實踐教學模塊項目化、自主學習模塊線上化，有選擇、有側重地優化思政課教學內容，做到同中有異、異中有同，做到課程內容要素的科學融合。“課堂、校園、社會、網絡”為思政課教學提供了“全系統”教學載體平臺，使思政課教學能夠充分運用各類平臺資源，為思政課教學提供多領域資源要素，通過校內外資源的聯合互動，線上線下資源全面匯聚形成育人合力。

2.2 “二融入”實現浸潤式教學，凸顯思政課價值屬性

浸潤式教學是教師將教育意圖滲透在特定的情境之中，以文化活動為載體，通過師生交往與活動幫助學生習得知識，從而獲得感知和經驗的動態過程。思政課“三四二一”通過創設紅色文化和民族團結文化疊加的教學情境，有效地將紅色文化元素和民族團結教育元素的有機地融入思政課理論教學與實踐活動中，使學生在紅色文化與民族文化的雙重浸潤中厚植家國情懷、增強政治認同，同時又潛移默化地對大學生進行鑄牢中華民族共同體意識教育。

2.3 “一體化”推進學校“大思政”建設，打造思政課多維“協同育人”新格局”

從協同論的視角來看，不同的事物盡管其屬性不同，但是在整體環境中存在著相互作用和相互合作的關系。因此，以學校“大思政”格局建設為教學改革的邏輯起點，做到思政課與學校思政工作協同發展、思政課程與課程思政協同發展、大中小學思政課協同發展。將思政課教學活動嵌入到團委、學生處等部門組織的“志愿者主題活動”、“暑期三下鄉”等活動中，實現思政課“第一課堂”與社會“第二課堂”有機聯動，豐富了思政課的實踐教學環節；通過實現思政課程與課程思政的“同向同行”，延伸思政課的功能指向，豐富了思政課的理論教學環節；通過發揮河北民族師范學院U-G-S平臺、大中小學思政課一體化建設工作室等平臺協同育人功能，積極同中小學聯合開展各種思政課實踐活動，促進大中小學思政課一體化建設。

3 思政課“三四二一”教學模式的探索與實踐成果

河北民族師范學院自2011年以來開展思政課教學改革實踐，通過十年的教學改革探索。

3.1 深化理論研究，強化價值引領，堅持立德樹人根本任務，推動人才培養出實效

一是在探索“三四二一”教學模式改革過程中，注重以持續的科學研究反哺教學，服務教學。十年來，圍繞意識形態教育、鄉村振興、大學生思想政治教育、中華民族共同體意識研究等方面開展研究，獲批河北省社科基金、國家民委教改項目、河北省社會科學發展研究項目等省級、市廳級項目，發表了多篇核心期刊、學報及省級期刊論文。研究成果從理論層面為思政課“三四二一”教學模式的構建與實施提供了必要條件。

二是堅持以立德樹人為根本遵循，學生的思想政治理論素養明顯提高，在生活與學習中呈現出良好的道德風貌。在思想政治理論課理論教學、實踐教學的影響下，河北民族師范學院各個專業的學生積極參與愛國主義主題演講，大學生講思政課等主題實踐活動，如文學與傳媒學院優秀學生葉桐在“愛我祖國 興我中華”民族院校大學生演講比賽總決賽中榮獲二等獎[2]；馬克思主義學院康皓、郝春想、付萌萌等十八名優秀學生在第五屆河北省大學生講思政課公開課展示活動中獲得二等獎2項，三等獎1項[3]。學生關心國情民生，積極投身于志愿服務活動，如河北民族師范學院“小太陽”志愿服務隊獲得河北省十大杰出青年志愿服務集體榮譽稱號，歷史文化學院避暑山莊博物館志愿服務隊獲得河北省教育系統優秀志愿服務品牌榮譽稱號[4]，學生在思政課的浸潤教育下提升了政治理論素養和道德素養，涵養了愛國主義情懷。

經過不斷努力，思政課“三四二一”教學模式先后獲得了河北民族師范學院校級教學成果獎、河北省優秀教學成果獎三等獎、國家民委教學成果獎三等獎，取得了較好的實踐檢驗效果。

3.2 立足學校定位，凸顯民族特色，強化鑄牢中華民族共同體意識教育，共筑“大思政”品牌

思政課“三四二一”教學模式構建與實施以來，針對民族院校的實際情況，將民族文化、紅色文化嵌入到思政課教學中，以多樣化的理論主題、實踐主題活動滲透中華民族共同體意識。例如，舉辦“塞罕壩”杯思政課實踐展演、“石榴花”大學生民族藝術文化節、“民族風俗風情文化周”等豐富多彩的實踐活動，學生在理論學習和實踐活動中更好地體認“中華民族一家親”，切實鑄牢中華民族共同體意識。思政課四門課程教學中融入民族團結教育實例，廣泛宣傳學校“援疆就業星火計劃”，培筑民族團結進步創建典型，目前學校已有近百名學生到新疆基層就業，他們從那里傳遞回來的滿滿正能量成為學校鑄牢中華民族共同體意識的響亮品牌。思政課“三四二一”教學模式成為構筑學校“大思政”品牌的堅強助力。

3.3 抓緊抓實思政課建設，配齊建強隊伍，強化制度保障，為思政課改革創新注入不竭動力

學校黨委堅持把思政課建設作為主責主業抓緊抓實，建立起“黨委統一領導、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合、馬克思主義學院具體實施”的思政課教學管理機制。學校按照國家1∶350生師比要求配齊建強思政課教師隊伍，落實思政課專項經費和思政課教師崗位津貼，不斷加大對馬克思主義學院建設的經費投入，出臺《河北民族師范學院思想政治理論課改革創新的實施方案》等制度文件，為思政課改革創新注入不竭動力。

馬克思主義學院堅持內培外引相結合，不斷提升師資隊建設水平，實行青年教師導師制，幫助青年教師提高教育教學水平。開展多樣化的社會實踐活動，開闊教師教學視野，不斷提高教師的業務水平、教科研能力和服務地方能力。近五年，9名思政課教師在全國高校思想政治理論課教學展示活動、河北省高校青年教師思想政治理論課授課大賽、河北省高校思想政治理論課優秀講義、課件征集評選活動中獲得全國、省級獎項10項，提升了思政課教學水平。