“雙一流”背景下高職表演藝術類專業(yè)群建設的探索與實踐

伍益中

(湖南藝術職業(yè)學院 科研處，湖南 長沙 410100)

黨的十九大報告指出高校教育要加快一流大學和一流學科建設，這不僅為全面促進高校教育趨向內(nèi)涵式發(fā)展指明了方向，也將高職藝術院校融入到了“雙一流”建設活動的大潮中。因此，在“雙一流”建設進程中，把表演藝術類專業(yè)群建成水平高、有特色，質量優(yōu)、有內(nèi)涵的一流專業(yè)群，使之與當下加快推進文化強國戰(zhàn)略及演藝行業(yè)和文旅產(chǎn)業(yè)需求相適應，是高職藝術院校必須要面對和解決的問題。

一、表演藝術類專業(yè)群建設的必要性

(一)為滿足人民群眾更美好生活助力

精神文化生活是人民對美好生活向往的最高層次需求。作為高等教育重要組成部分的高職藝術教育不僅要服務區(qū)域經(jīng)濟和演藝行業(yè)、文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且要創(chuàng)作生產(chǎn)出人民群眾喜聞樂見的演藝作品和文旅產(chǎn)品，豐富人民群眾精神文化生活，更好地滿足人民美好生活的期待。通過高等職業(yè)教育一流特色專業(yè)群的建設和培育[1]，把表演藝術類專業(yè)群建設為有特色的高水平專業(yè)群，不僅可以打造優(yōu)質職業(yè)教育，辦好人民滿意的藝術教育；而且可以不斷拓展表演藝術類專業(yè)群建設服務區(qū)域社會的廣度和深度，打造集思想性、藝術性、觀賞性于一體的演藝品牌，滿足人民群眾多維度、多層次、多樣化的精神文化需要；從而進一步激發(fā)人民群眾創(chuàng)造美好生活的熱情和干勁，增進人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

(二)推進藝術職業(yè)教育高質量創(chuàng)新發(fā)展

一流特色專業(yè)群是高職院校辦學特色和品牌的集中體現(xiàn)。因此，建設一流特色表演藝術類專業(yè)群對提升高職藝術院校核心競爭力和整體辦學水平意義重大。而高職藝術教育的質量提升也以專業(yè)群建設為主要載體。根據(jù)教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》可知，表演藝術類專業(yè)包括音樂表演、舞蹈表演、戲曲表演、戲劇影視表演等近20個專業(yè)。自在“雙一流”建設進程中，高職藝術院校應根據(jù)各專業(yè)建設與發(fā)展情況，與文化藝術產(chǎn)業(yè)對接而形成表演藝術類專業(yè)群，并在此基礎上建成一流特色專業(yè)群。因此，表演藝術類專業(yè)群已經(jīng)成為促進我國藝術職業(yè)教育高質量發(fā)展的內(nèi)生動力。高職藝術院校應發(fā)揮表演藝術類專業(yè)群的集聚效應和服務功能，緊貼演藝行業(yè)，瞄準文化藝術產(chǎn)業(yè)鏈，從而引領我國藝術職業(yè)教育持續(xù)深化改革，并實現(xiàn)高質量發(fā)展。

(三)推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高職藝術院校的重要使命。“雙一流”建設也明確提出，高校要以社會主義核心價值觀為引領，推動中華優(yōu)秀教育文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。因此，傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為高職藝術院校一流專業(yè)群建設的首要任務[2]。高職藝術院校表演藝術類專業(yè)群建設要積極服務地方文化事業(yè)發(fā)展，主動對接演藝行業(yè)和文旅產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和精神動力。除了精準對接區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)外，專業(yè)群還要為文化藝術行業(yè)的第一線培養(yǎng)各層次的技藝型人才，這也是藝術職業(yè)教育在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新中具有的重要價值和天然優(yōu)勢。所以，高職藝術院校要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入藝術人才培養(yǎng)的全過程中，借優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之力，培養(yǎng)高素質技藝型人才，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳。

二、高職表演藝術類專業(yè)群的特色定位

(一)加快建設文化強國步伐，培養(yǎng)高端文藝人才

加快推進文化強國建設，是新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的內(nèi)在要求和時代課題。而文化強國的實質是文化人才強國。因此，高端文藝人才是加快推進文化強國建設的第一生產(chǎn)力。隨著文化和科技融合，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，大環(huán)境既催生了新的文化業(yè)態(tài)，又延伸了文化產(chǎn)業(yè)鏈，從而急需高素質和高水平的文藝人才。建設和培育一流表演藝術類專業(yè)群，必須以“演藝+”為核心，面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域，特別是文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)的影視動漫、表演藝術、播音主持、音像傳媒、編導策等崗位，培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、較強的跨行業(yè)協(xié)作能力與綜合演藝能力的高端文藝人才，為助推國家文化強國建設的順利實施提供足夠的堅實的人才保障。

(二)聚焦文化旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，培養(yǎng)復合型演藝人才

目前，文旅融合已成為我國各地發(fā)展文化和旅游產(chǎn)業(yè)的共識和重要方向。而文化和旅游融合的繁榮發(fā)展對行業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求；并且文旅產(chǎn)業(yè)和政府各類機構對文旅融合、夜游經(jīng)濟、旅游演藝、文化會展等新業(yè)態(tài)人才的需求持續(xù)增長，其對人才素質和能力的要求更加趨向于跨領域和復合型等方向。因此，推進文化和旅游業(yè)高質量融合發(fā)展歸根結底取決于人才，其中復合型演藝人才培養(yǎng)是關鍵動力和根本保障。在“雙一流”背景下，高職藝術院表演藝術類專業(yè)群建設應立足我國文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐和需求，瞄準旅游演藝新業(yè)態(tài)。打造技藝人才培養(yǎng)新高地和產(chǎn)教融合新高地，培養(yǎng)既懂數(shù)字化新技術又有表演藝術基本技能的復合型人才，從而充分發(fā)揮旅游演藝作為文化和旅游融合發(fā)展重要載體的作用，為社會經(jīng)濟高質量發(fā)展注入新動能。

(三)服務國家“一帶一路”倡議，培養(yǎng)國際化演藝人才

當前，國際競爭說到底是人才的競爭。這需要我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)大批具有國際視野的技術技能人才。在“一帶一路”倡議指引下，我國文化藝術領域的開放水平不斷提高，且逐漸走向“一帶一路”沿線國家。因此，我國演藝文化產(chǎn)業(yè)要打造民族文化特色品牌，并通過“走出去”來演繹“中國故事”，以充分發(fā)揮民族文化藝術跨越國界、溝通心靈、傳遞美好的功能作用。而實施“一帶一路”倡議下演藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵是培養(yǎng)大批具有國際化高水平的演藝人才隊伍。所以，在“雙一流”建設中，高職藝術院校表演藝術類專業(yè)群要對接“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)需求，瞄準國際藝術職業(yè)教育標準和演藝人才培養(yǎng)標準， 培養(yǎng)一批具有國際視野的演藝人才，以適應國際經(jīng)濟發(fā)展新形式下對于演藝產(chǎn)品的多元化、多層次、多渠道的迫切要求。

三、高職表演藝術類專業(yè)群建設的切實路徑

(一)落實立德樹人根本任務,創(chuàng)新技藝型人才培養(yǎng)模式

1.堅定正確的政治方向，把立德樹人貫穿于藝術職業(yè)教育各領域

高職藝術院校是立德樹人的地方，必須堅持正確政治方向，把“四個自信”轉化為辦好“雙一流”高校的動力。因此，作為培養(yǎng)高素質技藝型人才的藝術職業(yè)教育，“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是其根本問題。在表演藝術類專業(yè)群內(nèi)涵建設中，高職藝術院校要堅持黨的領導，落實立德樹人根本任務，服務新時代文旅深度融合發(fā)展、加快推進文化強國等國家戰(zhàn)略，并緊扣培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人這一主線，以思想道德建設為基礎，堅持社會主義核心價值觀引領，構建德智體美勞全面發(fā)展的“德藝并修”人才培養(yǎng)體系。同時，還要做好適合表演藝術類專業(yè)群特色的課程思政，充分挖掘其培養(yǎng)學生在傳達文化自信、創(chuàng)新精神、工匠精神等方面的優(yōu)勢，使專業(yè)群建設內(nèi)涵與思想政治教育同向同行。在突出群內(nèi)各個專業(yè)特色的同時，堅決落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)學生政治素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)的高度融合，從而使學生不僅擁有較高的技藝水平，而且有理想、有本領、有擔當，能夠擔當民族偉大復興重任。

2. 創(chuàng)新“課堂+舞臺”演學結合的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是高職院校人才培養(yǎng)的核心，優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)模式是提升專業(yè)群建設質量的關鍵。藝術職業(yè)教育是培養(yǎng)藝術類專業(yè)技能人才的實用型教育。建設和培育一流表演藝術類專業(yè)群要以市場為導向，不斷健全和完善“課堂+舞臺”的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)大批高素質藝術人才。高職藝術院校要堅持人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合，精準定位文旅產(chǎn)業(yè)、演藝行業(yè)以及文創(chuàng)產(chǎn)品企業(yè)的崗位資格標準，打造兩個“課堂”，即以知識傳授為線索的基礎課堂和以技藝訓練為線索的專業(yè)基訓課堂；并且要深挖“舞臺”外在表現(xiàn)形態(tài)的多樣化，不斷提升學生的表演藝術基本技能和綜合演藝能力，運用“課堂+劇院、課堂+院團、課堂+景點、專業(yè)+劇目(項目)”等多種表現(xiàn)形態(tài)，不斷探索育人新途徑；從而實現(xiàn)校企全方位合作，實現(xiàn)育人“德藝雙核”，打造藝術職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制的升級版。

(二)深化“三教”改革，構建劇(節(jié))目驅動課程體系

1.全面提高質量，打造模塊化課程教材精品

國家教育部規(guī)定，要把教材建設納入“雙一流”建設和考核的重要指標。因此，高職藝術院校要以此建設為契機，對照文化藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)，結合文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)深度融合的新特征，構建由專業(yè)群核心課、專業(yè)群基礎課、專業(yè)群綜合課等組成的“職業(yè)崗位技能與職業(yè)素養(yǎng)并重”的教材體系。所以，表演藝術類專業(yè)群建設要著眼文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和旅游演藝行業(yè)前沿的新技藝，以崗位技能為出發(fā)點，與區(qū)域內(nèi)強勢品牌企業(yè)合作開發(fā)行業(yè)特色鮮明、操作性強、滿足學生學習特點和能力的高質量新形態(tài)精品教材；同時，還要以“基礎平臺(必修)+課程模塊(選修)”方式，建構表演藝術類專業(yè)群“特色+共享+通識”的模塊化課程體系。該體系通過群支撐、群引領、群方向、群賦能、群就業(yè)五個階段的一體化學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力、崗位適應能力、崗位核心能力、專業(yè)跨界能力和就業(yè)競爭能力。此外，該體系還緊密對接“課堂+舞臺”演學結合的藝術人才培養(yǎng)模式，幫助更好地實現(xiàn)培養(yǎng)“講好中國故事、當好新時代文藝使者、善于跨界融合”的高素質復合型演藝人才的目標。

2.全方位提升整體素質，組建“四有”教師團隊

推進高校“雙一流”建設關鍵在于建設一流的師資隊伍。習近平總書記提出“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師標準，為高職藝術院校教師隊伍建設指明了方向。因此，表演藝術類專業(yè)群建設應以“四有”老師為基礎，著眼演藝行業(yè)引領，緊跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文旅市場變化的前沿，靈活組建“多語雙師雙能”的專兼職師資隊伍。同時，群內(nèi)教師要根據(jù)文化藝術產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部結構進行跨專業(yè)結構化合作，不斷提升藝術實踐能力和技藝創(chuàng)新能力；通過深化考核評價機制改革，不斷提升專業(yè)素質能力。此外，還要在教師團隊建設的基礎上全面加強師德師風建設，成立文旅產(chǎn)業(yè)智庫專家、國內(nèi)知名表演藝術家領銜的名師工作室；充分發(fā)揮藝術大師、表演名家等高層次人才的技藝優(yōu)勢，培養(yǎng)行業(yè)有權威、國際有影響的表演藝術類專業(yè)帶頭人，從而打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學團隊。

3.全員參與方式方法創(chuàng)新，搭建數(shù)字化教學資源庫

教學資源庫的優(yōu)化創(chuàng)新是服務于“雙一流”建設的重要手段。因此，一流表演藝術類專業(yè)群建設要根據(jù)高職藝術院校學生特點，因材施教，積極主動創(chuàng)新教學方式方法，充分調(diào)動學生學習積極性；并規(guī)范課堂教學管理，不斷提高藝術人才培養(yǎng)質量。同時，還要聚焦區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)，積極探索校企“雙元”育人模式，大力開展現(xiàn)代學徒制試點，把課堂搬到劇(節(jié))目舞臺等藝術實踐一線；鼓勵藝術大師和表演名家現(xiàn)場教學“傳幫帶”，演學結合育人，以不斷探索更加符合演藝行業(yè)真實演出環(huán)境、更加適合學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升的教學模式。另外，還要定制開發(fā)“文旅產(chǎn)業(yè)+藝術職業(yè)教育融合型共享式”智慧教學資源庫，推進校企共同建設和改進表演藝術專業(yè)標準、課程標準、教學標準，打造“雙推進”智慧化教學資源庫，從而不僅滿足群內(nèi)教師教學使用需求，而且為學生、企業(yè)行業(yè)人員、社會人員提供多樣化、個性化的需求。

(三)架構校企深度合作平臺，打造示范性實習實訓基地

1.構建校企合作育人平臺，推進產(chǎn)教深度融合發(fā)展

推動校企深度合作，構建產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人的格局，是高職藝術院校“雙一流”建設的重要內(nèi)容。在一流表演藝術類專業(yè)群建設中，高職藝術院校要強化藝術實踐育人，科學合理設置藝術實踐學分，推行校企雙主體共制的“德技并修、演學結合”育人機制，促進課堂與舞臺、線上與線下的有機融合，構建為區(qū)域經(jīng)濟和文化藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務的校企合作育人平臺。此外，協(xié)同育人還要整合藝術職業(yè)教育鏈與文化藝術產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，將企業(yè)工匠精神、職業(yè)視野和藝術實踐經(jīng)驗融合于高職藝術院校育人體系中；從而真正實現(xiàn)企業(yè)育人價值，提升藝術職業(yè)教育育人質量，最終促進產(chǎn)業(yè)轉型升級和社會經(jīng)濟發(fā)展。所以，高職藝術院校要密切關注文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)發(fā)展，主動對接市場需求，并通過產(chǎn)教深度融合發(fā)展，為表演藝術類群內(nèi)各專業(yè)開拓新領域，大大降低現(xiàn)代學徒制建設成本，最終實現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群的有機對接，實現(xiàn)校企的資源整合與共享發(fā)展。

2.依據(jù)“共建、共管、共用、共享”原則，全面升級打造示范性表演藝術群實訓基地

實行實訓基地建設是藝術職業(yè)教育“雙一流”建設的重要目標和主要任務。因此，高職藝術院校要根據(jù)專業(yè)群建設的實際情況，共建集教學、培訓、演出與社會服務等功能于一體的現(xiàn)代化綜合性表演藝術實習實訓基地。表演藝術類專業(yè)群一方面需依托校政企多方合作的雙創(chuàng)平臺和科研平臺，開展傳統(tǒng)文化藝術的傳承與創(chuàng)新研究、職業(yè)技能培訓工作，以推動各方協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)社會服務能力質和量的飛躍。另一方面與企業(yè)共建數(shù)字文化藝術傳媒工作室；以培育數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)新型業(yè)態(tài)，促進優(yōu)秀文化藝術資源數(shù)字化；以培育云演藝業(yè)態(tài)，發(fā)展沉浸式業(yè)態(tài)，不斷提升數(shù)字文化藝術裝備實力，從而形成集“教學、生產(chǎn)、演繹、科研、創(chuàng)新、社會服務”為一體的表演藝術實習實訓基地。建設和培育的表演藝術類一流特色專業(yè)群，還要扎根于文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)的實踐土壤，要求高校調(diào)動各類資源，吸引行業(yè)、企業(yè)、院(劇)團、院所、校友、學校等多元主體的共同參與[3]，并堅持利益相關者“共建、共管、共用、共享”原則，形成校企互融、共生、共享、共贏的示范性表演藝術群實訓基地，推動演藝職教集團實體化運作，最終構建校企命運共同體。

(四)提升社會服務功能，促進國際演藝交流合作

1.實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接，全面推進藝術職業(yè)院校服務行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力

在“雙一流”建設背景下，表演藝術類專業(yè)群要重點對接文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)，培養(yǎng)“適銷對路”的高素質技藝型人才。因而高職藝術院校必須真正了解、把握區(qū)域演藝行業(yè)、企業(yè)以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文旅產(chǎn)業(yè)對藝術人才的需求，以及表演藝術類專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)共同的產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)基礎、優(yōu)質企業(yè)及專業(yè)基礎知識和技能，并充分發(fā)揮群內(nèi)優(yōu)勢特色專業(yè)的引領作用，對接好文旅產(chǎn)業(yè)鏈全域，開展好豐富多彩的旅游演藝服務。同時，還要不斷完善群內(nèi)結構布局，對接文化藝術產(chǎn)業(yè)全價值鏈，將內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展落地化，加強學生適應演藝崗位需求的藝術實踐能力和核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而樹立人才培養(yǎng)的“品牌”，真正實現(xiàn)高職藝術院校培養(yǎng)高素質技藝型人才的使命。這樣，才能充分發(fā)揮群系統(tǒng)內(nèi)部各個單元的最大功能，提高表演藝術類專業(yè)群的聚集力，產(chǎn)生1+1>2的效益，更好地推進高職藝術院校依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)格局的形成。

2.響應國家“一帶一路”倡議，全面助力國際演藝交流合作

“雙一流”建設的目標是“推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列”。因此，“世界水平”是高職藝術院校“雙一流”建設的質量標準。在一流特色專業(yè)群的建設過程中，高職藝術院校要借助“一帶一路”倡議，充分借鑒世界先進的藝術職業(yè)教育理念，推進表演藝術類專業(yè)群的國際化建設，培養(yǎng)大批具有國際視野并通曉國際標準的演藝人才。高職院校還要結合“一帶一路”沿線國家文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)需求，組建“一帶一路”國際職教藝術聯(lián)盟，并大力加強與海外藝術職業(yè)院校的合作，開展基于多體協(xié)同共商深層次、多形式的國際合作辦學、課程對接、學分互認，滿足“走出去”演藝企業(yè)對具有家國情懷、國際視野、完美人格、精湛技藝的藝術人才的需求。表演藝術類專業(yè)群建設應主動服務和融入國家“一帶一路”倡議，打造民族演藝品牌，定期開展豐富多彩文化藝術交流活動，傳播弘揚“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲路精神，不斷提升我國藝術職業(yè)教育在國際舞臺上的話語權和影響力。

在“雙一流”建設背景下，高職藝術院校表演藝術類專業(yè)群建設應著力于服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，緊密對接和服務文化藝術產(chǎn)業(yè)，推動文旅產(chǎn)業(yè)轉型升級，提升演藝行業(yè)影響力，引導文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而拓展藝術職業(yè)教育國際影響力，為中國特色高職藝術教育提供高水平專業(yè)群的理論范式和實踐模式。