“雙高”背景下高職院校“第二課堂成績(jī)單”制度運(yùn)行模式研究
——以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

熊 舜 唐勝藍(lán)

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330009

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，要?jiǎng)?chuàng)新方式，拓展途徑，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。作為第一課堂的有效補(bǔ)充，“第二課堂成績(jī)單”能為學(xué)生進(jìn)一步的思想引領(lǐng)、知識(shí)鞏固、技能錘煉、創(chuàng)新培養(yǎng)提供一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化的重要平臺(tái)，對(duì)學(xué)生在校期間的全面發(fā)展具有重要意義。2018年7月，共青團(tuán)中央和教育部在聯(lián)合印發(fā)的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中提出，要突出共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”的結(jié)果應(yīng)用和價(jià)值發(fā)掘，切實(shí)把“第二課堂成績(jī)單”制度作為“三全育人”綜合改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著教育改革的深入，“第二課堂成績(jī)單”逐漸成為學(xué)生在校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和對(duì)外參加社會(huì)競(jìng)聘的重要憑借，受到社會(huì)各方越來(lái)越多的關(guān)注。由此可見(jiàn)，在新的時(shí)代使命下，“雙高”高職院校應(yīng)以更強(qiáng)的發(fā)展眼光來(lái)把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，激發(fā)“第二課堂成績(jī)單”的育人潛力，創(chuàng)新“第二課堂成績(jī)單”的體制機(jī)制，著力培養(yǎng)新時(shí)代的技術(shù)人才和搭建助力創(chuàng)新發(fā)展的服務(wù)平臺(tái)。

一、第二課堂成績(jī)單的意義與價(jià)值

（一）第二課堂成績(jī)單的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的壓艙石

“第二課堂成績(jī)單”是以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，具有詳細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的第二課成績(jī)單操作管理系統(tǒng)進(jìn)行活動(dòng)的發(fā)起、收集和記錄，從而讓學(xué)生在校期間的真實(shí)軌跡能夠被客觀評(píng)價(jià)、分析評(píng)價(jià)和分享呈現(xiàn)的制度體系。其涵蓋的領(lǐng)域包括學(xué)生個(gè)人的思想引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固、實(shí)訓(xùn)技能的錘煉、社會(huì)實(shí)踐的磨礪以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提升等，為“雙高”高職院校的人才培養(yǎng)注入了無(wú)限活力。然而，“雙高”高職院校培育技術(shù)技能型的高質(zhì)量人才，則需要進(jìn)一步創(chuàng)新自身的育人方式，不斷拓展高水平專(zhuān)業(yè)群和第一課堂的深度和廣度，改變“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生第一課堂成績(jī)單日益單調(diào)化、片面化的弊端。所以作為第一課堂的延續(xù)，學(xué)生可以通過(guò)第二課堂成績(jī)單自主選擇素養(yǎng)提升、實(shí)踐鍛煉、公益服務(wù)、文藝體育等方面的第二課堂活動(dòng)，從而進(jìn)一步錘煉自身的思想品質(zhì)、知識(shí)能力、創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生還可以通過(guò)“第二課堂成績(jī)單”實(shí)時(shí)了解自身的進(jìn)步狀況，找出自身的不足之處，從而在剩余的時(shí)間內(nèi)通過(guò)第二課程成績(jī)單的指引選擇其他領(lǐng)域進(jìn)行彌補(bǔ)，不斷促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（二）第二課堂成績(jī)單的實(shí)施是檢驗(yàn)學(xué)校育人成效的定盤(pán)星

在大數(shù)據(jù)的支撐下，“雙高”高職院校可以結(jié)合自身的高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要求和技能型人才培養(yǎng)方案，重新對(duì)第二課堂成績(jī)單進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升第二課堂活動(dòng)的多樣性，并對(duì)第一課堂的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限，從而在第一課堂育人與第二課堂育人中間形成完美銜接。同時(shí)，“雙高”高職院校在第二課堂成績(jī)單管理者、管理模式以及運(yùn)行方式的建立中，可以形成新的學(xué)生干部培養(yǎng)制度和高技能人才培訓(xùn)方式。此外，通過(guò)第二課堂成績(jī)單，“雙高”高職院校可以及時(shí)、客觀、真實(shí)地收集和記錄學(xué)生在校期間參與的各類(lèi)課程活動(dòng)、參加的各種團(tuán)學(xué)工作以及獲得的所有獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)，借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，從而在第二課堂成績(jī)單系統(tǒng)中形成學(xué)生的“精準(zhǔn)畫(huà)像”。學(xué)校教師可以通過(guò)第二課堂成績(jī)單對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，以便使育人側(cè)重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變［1］。校外用人單位可以通過(guò)第二課堂成績(jī)單了解學(xué)生在校的發(fā)展軌跡是否滿(mǎn)足自身的用人標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能力。

（三）第二課堂成績(jī)單的實(shí)施是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的必由路

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，各高校應(yīng)明確培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。“雙高”高職院校不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，也要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。第一課程著重于培育學(xué)生的技能和傳授知識(shí)，第二課堂側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)和思想政治的提升，兩者的深度融合構(gòu)成了“雙高”高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)［2］。而“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施，能讓第二課堂活動(dòng)更加貼近學(xué)生所思所想、所需所求，增強(qiáng)活動(dòng)的靈活性和多樣性，有助于學(xué)生在參與的過(guò)程中自覺(jué)接受思想的洗禮，內(nèi)化于心、外化于行。此外，第二課堂成績(jī)單的實(shí)施能夠讓“雙高”高職院校的共青團(tuán)教學(xué)工作、思想政治教育借助第二課堂成績(jī)單系統(tǒng)從而變得更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的志氣、骨氣和底氣，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，成為有堅(jiān)定理想信念的時(shí)代新人。

二、第二課堂成績(jī)單的實(shí)踐與探索

為深入了解第二課堂成績(jī)的現(xiàn)狀，掌握第二課堂在“雙高”高職院校立德樹(shù)人與培養(yǎng)高質(zhì)量人才中的實(shí)際情況，筆者通過(guò)深入走訪、談心談話(huà)、素材收集等方式對(duì)江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)踐與探索進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)其好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行總結(jié)。

（一）組織管理的系統(tǒng)化

為保證第二課堂育人與高水平職業(yè)院校建設(shè)的同向同步，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院高度重視“第二課堂成績(jī)單”的組織管理工作。在學(xué)校內(nèi)部組建“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施工作指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)“第二課堂成績(jī)單”進(jìn)行統(tǒng)一的集中領(lǐng)導(dǎo)。指導(dǎo)委員會(huì)邀請(qǐng)?jiān)撔５闹饕I(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，邀請(qǐng)分管該校共青團(tuán)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副主任，成員涵蓋黨委辦公室、宣傳、科研、保衛(wèi)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、學(xué)工、團(tuán)委以及各二級(jí)學(xué)院黨總支主要負(fù)責(zé)同志，保障校內(nèi)各方育人力量、育人資源的協(xié)調(diào)一致。同時(shí)，建立專(zhuān)門(mén)的辦公室，由團(tuán)委來(lái)具體負(fù)責(zé)辦公室事宜，組成人員為團(tuán)委全體成員以及各二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支負(fù)責(zé)同志，具體負(fù)責(zé)校內(nèi)第二課程成績(jī)單的組織、管理和考評(píng)工作。

（二）項(xiàng)目分類(lèi)的模塊化

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院根據(jù)新的形勢(shì)要求，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定了“100學(xué)時(shí)=2學(xué)分”的學(xué)生培養(yǎng)制度，學(xué)生自入校后必須按照第二課堂成績(jī)單的規(guī)定要求修滿(mǎn)100學(xué)時(shí)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生人才培養(yǎng)方案中職業(yè)素質(zhì)拓展模塊的2個(gè)學(xué)分。學(xué)生只有完成第二課堂成績(jī)單的100學(xué)時(shí)任務(wù)要求，才能正常予以畢業(yè)，提升學(xué)生的緊迫性。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和形式側(cè)重點(diǎn)的不同，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院對(duì)“第二課堂成績(jī)單”活動(dòng)進(jìn)行了分類(lèi)整合，將“第二課堂成績(jī)單”分為思想引領(lǐng)類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)、志愿公益類(lèi)、技能競(jìng)賽類(lèi)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)、文體素養(yǎng)類(lèi)、職務(wù)擔(dān)當(dāng)類(lèi)、其他類(lèi)等8個(gè)項(xiàng)目模塊，每個(gè)項(xiàng)目模塊中的活動(dòng)都設(shè)定好了固定的學(xué)時(shí)數(shù)和分值，截至目前總共搭建了61個(gè)不同模塊的學(xué)分申請(qǐng)項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展趨向選取相應(yīng)模塊活動(dòng)，從而促進(jìn)自身在思想政治、知識(shí)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文藝體育領(lǐng)域的全面發(fā)展。

（三）數(shù)據(jù)管理的信息化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極利用大數(shù)據(jù)、新媒體等技術(shù)手段，并依托贛鄱青年（PU口袋校園）線(xiàn)上操作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的信息化和規(guī)范化。該平臺(tái)是進(jìn)行學(xué)生量化考核的基礎(chǔ)，也是“第二課堂成績(jī)單”進(jìn)行活動(dòng)整合、消息推送、學(xué)分管理以及監(jiān)督反饋的主要途徑。針對(duì)PU口袋校園線(xiàn)上活動(dòng)的發(fā)起結(jié)束、學(xué)分認(rèn)定等功能的使用，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院定期對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的管理者以及各班級(jí)團(tuán)支書(shū)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“第二課程成績(jī)單”線(xiàn)上系統(tǒng)在學(xué)生各班級(jí)的全覆蓋。截至目前，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院已在“第二課程成績(jī)單”管理系統(tǒng)中添加興趣部落322個(gè)、團(tuán)支部265個(gè)、學(xué)生社團(tuán)40個(gè)以及學(xué)生部門(mén)17個(gè)，并在全校學(xué)生中間達(dá)到了100%的激活率。此外，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院將對(duì)低于30分以下的學(xué)生下發(fā)第二課堂學(xué)時(shí)預(yù)警通知書(shū)，提升學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。

三、“雙高”背景下高職院校“第二課堂成績(jī)單”制度運(yùn)行模式的構(gòu)建

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，完善制度保障

首先，在“第二課堂成績(jī)單”的頂層設(shè)計(jì)中，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院根據(jù)新時(shí)代國(guó)家職業(yè)教育的改革目標(biāo)以及自身高水平院校的建設(shè)情況，對(duì)學(xué)生的思想狀況、技能掌握、創(chuàng)新能力、知識(shí)水平進(jìn)行研究。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，該校制定出臺(tái)了《江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院第二課堂成績(jī)單制度工作實(shí)施方案》《江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院第二課堂學(xué)時(shí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量辦法（試行）》，從制度層面為“第二課堂成績(jī)單”的運(yùn)行提供政策先導(dǎo)。其次，完善監(jiān)督考核機(jī)制。江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院要求各二級(jí)學(xué)院成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障“第二課堂成績(jī)單”到實(shí)處、取得實(shí)效。同時(shí)對(duì)各二級(jí)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”的開(kāi)展情況進(jìn)行定期督導(dǎo)和檢查，掌握學(xué)生在“第二課堂成績(jī)單”中的每一段數(shù)據(jù)流的詳細(xì)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的客觀評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與學(xué)生之間的緊密連接，提高第二課堂育人的實(shí)效性。最后，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院切實(shí)將“第二課堂成績(jī)單”作為學(xué)校、二級(jí)學(xué)院黨建帶團(tuán)建的重要組成部分，充分保證思想政治教育始終處于核心位置，不斷豐富“思想引領(lǐng)”項(xiàng)目類(lèi)別的活動(dòng)內(nèi)容和形式，切實(shí)將“第二課堂成績(jī)單”打造成全員、全過(guò)程、全方位育人的重要平臺(tái)，變“灌輸性”的思想教育為“啟迪性”的價(jià)值引領(lǐng)。

（二）凝聚多方合力，加強(qiáng)硬件保障

加強(qiáng)校內(nèi)各部門(mén)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極力推學(xué)院機(jī)關(guān)科室、職能部門(mén)與團(tuán)學(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，打造一體化的“第二課堂成績(jī)單”組織體系，統(tǒng)一開(kāi)展與高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)群建設(shè)相適應(yīng)的第二課堂活動(dòng)，讓“第二課堂成績(jī)單”凸顯出自身的專(zhuān)業(yè)特色和育人方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。

打造“第二課程成績(jī)單”的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。針對(duì)新時(shí)代高校共青團(tuán)改革方案要求和“第二課堂成績(jī)單”線(xiàn)上系統(tǒng)的操作管理，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院定期組織平臺(tái)管理人員以及活動(dòng)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)院師生摒棄傳統(tǒng)第二課程活動(dòng)形式化的舊有思維，變旁觀者為主動(dòng)參與者，實(shí)現(xiàn)第二課堂對(duì)第一課堂的反哺，初步搭建起擁有自身特色的“第二課堂成績(jī)單”的人才培養(yǎng)框架。

加大支持力度。江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院不斷優(yōu)化自身的經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，將開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單”所需資金納入本校財(cái)務(wù)的年度預(yù)算中，并且近幾年資金額度逐年增加。對(duì)學(xué)生社團(tuán)校內(nèi)的活動(dòng)的場(chǎng)地和硬件設(shè)施，每學(xué)期進(jìn)行修繕更新，減少安全隱患，為“第二課堂成績(jī)單”的正常運(yùn)行提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。

（三）加強(qiáng)合作交流，搭建對(duì)外橋梁

首先，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院不斷與科研單位、企業(yè)之間進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，注重實(shí)踐育人。該校打造的“飲水思源，青春實(shí)踐”紅井社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)隊(duì)、青鴿志愿服務(wù)隊(duì)多次榮獲全省、全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。在搭建社會(huì)實(shí)踐橋梁中，推進(jìn)本校“第二課堂成績(jī)單”與供給側(cè)改革、經(jīng)濟(jì)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)亦步亦趨，幫助學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中成功量化所需要的技能素質(zhì)，明確自身的發(fā)展目標(biāo)，做好個(gè)人的大學(xué)規(guī)劃，從而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會(huì)需要形成完美銜接。其次，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極與政府相關(guān)部門(mén)進(jìn)行交流協(xié)商，深入社會(huì)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行第二課堂成績(jī)單的應(yīng)用推廣，提高第二課堂成績(jī)單社會(huì)的整體認(rèn)可度，搭建“學(xué)生+學(xué)校+企業(yè)”的三級(jí)機(jī)制，保障成績(jī)單數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，提升學(xué)生的獲得感，并引導(dǎo)學(xué)生最終精準(zhǔn)擇業(yè)。最后，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”中不斷增加國(guó)際視野和創(chuàng)新類(lèi)元素，積極與國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生成立實(shí)踐團(tuán)隊(duì)參與國(guó)際交流和各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，在多屆“挑戰(zhàn)杯”江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、江西省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的良好成績(jī)，不斷拓寬學(xué)生的視野脈絡(luò)和認(rèn)識(shí)水平，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

“第二課堂成績(jī)單”是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“深化教育體制改革，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”的應(yīng)有之舉，也是國(guó)家職業(yè)教育改革的重要組成部分，能有效彌補(bǔ)第一課堂教育中的短板，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，服務(wù)學(xué)生在校的健康成長(zhǎng)［3］。“雙高”高職院校在開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單”的過(guò)程中，既要對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同年齡的學(xué)生群體進(jìn)行研究，也要提高自身的警惕性，避免在學(xué)生思想引領(lǐng)和能力錘煉中出現(xiàn)兩張皮的現(xiàn)象，堅(jiān)持黨的教育方針，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，遵循教書(shū)育人規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)合格建設(shè)者和可靠接班人。