基于供給側改革的高職院校藝術類舞蹈專業創新人才培養探究

薛依沙

北海職業學院，廣西 北海 536000

經濟供給側結構性改革對高等教育提出了更高的要求，高等教育迫切需要發展高質量、高創新水平的應用型人才培養模式。“供給側改革不僅是當前我國經濟發展的大邏輯，也是高職教育改革發展的邏輯起點，更是對高職教育提出了新的歷史要求”［1］。當前，我國高等教育結構矛盾突出，高校人才教育培育方式趨同，高職院校的藝術專業教學之中缺乏地域特色，與地方的產業發展之間存在脫節的問題，這一問題在藝術人才培養中尤為突出。特別是在各地的非專業藝術學校，高職水平的學生沒有競爭力，很難進入職業學校和團體工作。沒有實際工作經驗，在私營公司沒有優勢，文化背景不如師范生，考試道路也充滿了困難，這一問題造成高職院校的藝術專業人才供給脫離了市場的實際需求，這也是高職院校人才培養工作供給側改革的癥結所在。地方高職院校應當結合藝術類學生的發展和特點，努力尋找適合現代社會和公民文化生活、民族美育需要的人才培養方式。

一、經濟供給側改革背景下高職院校藝術專業教學改革的必要性

（一）精準對接社會需求

當藝術考試成為學生上學的便利途徑之后，許多高中生開始參加藝術考試，在許多地方大學許多高職院校都開設有藝術專業，但是在招生中院校忽視了畢業生的就業問題，根據相關調查，部分高職院校的就業率還不到30%，“這一現象的出現，除了畢業生自身原因外，與高職院校創業型人才培養的制度與政策不健全、反應滯后有密切關系”［2］。高職院校要從區域需求、資源優化和長期人才供給的角度反思專業態度，力求差異化、特色化和技能化的人才培養模式。根據經濟發展和客戶的具體需求來量身定制人才培養機制，部分高校還可以在技術支撐下預測經濟發展需求以找到生存之路。

（二）綜合藝術教育的實訓資源

現代社會對藝術人才的需求呈現出大眾化、差異化和私有化的特征，最明顯的趨勢是藝術教育的普及和發展。從學前教育到兒童教育、入學考試，成人教育等等，藝術教育市場正在成長，師資和人才嚴重短缺，市場混亂。然而，許多高職院校沒有抓住這一機遇，專業結構與普通專業院校沒有區別，高職院校應充分發揮教育資源效益和廣泛的實訓基地的獨特優勢，我們可以開展與學生在校時間相適應的實訓教學，以充分滿足學生的發展需求，還應當鼓勵在校學生考取教師資格證，為日后的就業提供更為廣闊的空間。

（三）拓寬藝術教育的道路

藝術的發展，在推進不同人群之間交流方面的作用日益明顯。藝術教育將在未來進入中小學，成為中小學發展素質教育的必要手段。高職院校應當抓住并充分發揮藝術教育的實踐功能，抓住機遇，培養面向未來的藝術人才。

二、供給側改革背景下高職院校藝術人才培養的思路

（一）人才培養目標轉變

隨著人們物質生活的逐漸繁榮，社會上對文化藝術的需求更為旺盛，但是很多院校的藝術專業仍然將自己定位在培養藝術演員或者專業藝術人員上，高職院校的藝術專業定位呈現出一定的滯后性，這就導致畢業生與市場之間出現了一種難以調和的矛盾。在此背景下，人才培養必須向復合型技能轉變，不斷強化其應用性，滿足社會對基礎扎實、知識面廣的高層次復合型人才的需求。學校可根據當地情況組織自己的課程。其次，院校需要調整教師結構或引進行業人才，建設一支雙師型人才隊伍，滿足學生對教育內容的多樣化需求。

（二）教師理念轉變

當前，需求導向的育人理念已經深入人心，個性化定制成為院校培養人才的新風尚，為了拓展高職藝術專業學生的就業渠道，需要從以下方面轉變教育理念：

第一，改變教學方式，讓學生充分認識個性化教育與傳統教育的區別，讓學生更多地從客戶的角度思考，加強不同專業背景的學生之間展開交流。第二，院校應發展更靈活的教學方法和意識，開設更廣泛、更靈活的課程，采用差異化的學習計劃，建立一支強大的咨詢團隊，讓學生了解定制教學的真實情況，并為他們未來的就業找到可用的模式。藝術類專業的教師不僅需要系統的理論知識，還需要較強的教學技能，教師的選拔和使用應考慮到綜合教學技能。院校應該為教師提供更多的交流、培訓、競爭和科研機會，以培養更多的雙師型教師，建立豐富的獎勵和科研經費制度，引導教師在按照規定完成教學目標任務的同時，提高自身技能，積極參與教育教學的研究與實踐，以加強師資隊伍建設。

（三）引導學生轉變就業理念

“高校要能夠與企業協同創新人才培養體系，以滿足社會經濟發展對于人才的需求”［3］。大學畢業生面臨的就業問題是眼高手低，無視中小企業的人才需求，院校應該及時糾正學生的就業前景，設定就業目標并向教育學生形成“在決定工作之前先找到工作”的理性就業觀念。高職院校的藝術專業學生應當主動調整自己的職業定位，將原先理想中的學校、院團、大型單位等工作場所調整為互聯網公司或個人的工作室。當前，隨著短視頻平臺的活躍，小型的藝術類工作室也有了廣闊的發展空間，很多個人工作室給出的薪資水平遠遠高于其他單位的標準，因此，教師可以鼓勵學生入職這一類公司，打造屬于自己的一片天地。

三、供給側結構性改革背景下高職院校藝術專業創新人才的培養策略

（一）制定合理的人才培養目標

從本質來說，高職院校的主要職能是為國家的經濟發展貢獻更多的高技能人才，與綜合性大學的人才培養分庭抗禮。高職院校本身要在立足于區域特色的基礎上自覺調整人才培養的目標，根據產業發展水平和發展階段來制定工作目標。當前，高職院校的人才培養工作面臨著機遇與挑戰并存的局面。一方面，隨著經濟社會的發展，人們對專業化藝術人才的需求更加旺盛。另一方面，高職院校的人才培養制度不完善，為了迎接機遇和挑戰，高職院校要協調好人才培養、專業建設、產業集聚三者之間的關系。高職院校的人才培養目標要與市場需求相結合，職業教育和培訓的內容是否符合工業生產實習的資格要求和職業院校學生的自我發展需要是教學質量評估的重要依據。要通過供給側結構性改革實現高質量發展，必須高度重視職業高等教育，努力優化高等教育內容，以更好地滿足工業生產實踐對技術人才和合格人才綜合素質的新要求。

（二）改善內部管理

1.推進簡政放權

從以往的經驗來看，高職院校為了更好地管理學生，往往會采取相對集中的管理方式，在新的經濟想試下，高職院校集中式的管理模式已經無法適應新時代的要求，其管理必須要采取更為靈活的方式，推進在內部管理中的簡政放權，優化治理結構，節約管理成本。院校應當加強各院校的行政自主權。高等職業學校管理層可以實施過程監控和績效控制，監督各學院行使權力，督促學院積極承擔責任。進一步明確中等教育單位的權利和責任，促進自治，以提高職業學院在學校中的競爭力，緩解高職院校的育才困境。

2.制定科學的教師隊伍管理制度

“高職院校的師資隊伍既要有較強的理論基礎、又要有較強的實踐生產能力，同時具備較強的開辟創新能力和良好的職業道德素質”［4］。教師承擔著培養高技能藝術工作者的重要使命。高職院校教師的教學能力制約著高職院校的教育質量，決定著高職院校的生存和發展，但高職院校教師普遍存在著內部競爭壓力低、缺乏積極性和主動性等問題，這些問題阻礙了高職教育教學水平的提高，影響了高職院校人才培養質量的提高，高職院校迫切需要對教師進行科學的人員管理，一方面要打破分配的平衡，建立科學的分配制度和靈活的激勵機制，鼓勵高職院校教師向“雙師型”教師的目標努力，鼓勵他們改變傳統觀念，提高教學技能。另一方面，改進招聘制度，明確獎懲制度，完善競爭機制，全面提高高職教師的思想道德素質、科學文化素質，提高學生對社會需求變化的適應能力。

（三）增強辦學模式的開放性

1.面向行業，實現校企文化共享

高職院校堅持學生為主體、市場為導向、能力為追求的辦學特色，與本科院校相比，更容易構建校企命運共同體。院校與地方企業之間應當達成價值觀、育才理念、文化氛圍等方面的某種一致性，在原則上達到一定程度的融合性，將企業文化融入教學標準之中，將校園文化氛圍融進企業的管理之中，利用文化手段實現校企之前的多聯互通，做到以文化人。

2.立足地域需求，強化資源共享

首先，高等職業院校要增強資源共享的意識，主動開放自己的基礎設施，便利地域經濟發展，包括圖書館、部分實驗室等等，增強所在區域的公共基礎服務能力。其次，高職院校要利用本身的位置優勢，整合各級各類職業教育資源和藝術培訓機構的工作，促進教學機構之間的資源交流，私立大學和公立大學應充分履行區域智庫的職能，為政府提供有益的決策參考，為政府制定科學發展計劃提供便利。通過分析該地區的經濟和社會狀況，預測當地社會經濟發展的趨勢。最后，高職院校應積極調動各種社會資源。高職院校通常具有較強的創業背景、豐富的信息資源和良好的地理關系。通過合理利用社會資源、建立專門的非營利中心和組織標準化的志愿活動，可以系統地組織各類資源，為該地區的公眾提供專業和定期的咨詢和培訓服務。

（四）推進專業集群建設

“高職院校藝術類專業的當務之急是實現由單個專業內涵建設向專業群建設的轉型，提高專業人才培養質量”［5］，信息化和交通運輸的迅猛發展，打破了傳統產業界限分明、壁壘狹窄的格局，尤其是新興的藝術培訓產業集群化趨勢越來越明顯，產業形態的變化體現在職業培訓領域。2015年10月，教育部等三部門聯合發布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，明確指出高職院校辦學要能夠適應產業鏈和創新鏈周圍的專業環境，形成特色職業集群。促進高等職業學校職業發展方向從分散的職業教育向提供職業集群的轉變是經濟發展的內在要求，深化高職院校藝術類專業的供給側改革，是實現藝術產業與藝術專業相銜接的重要環節。在具體措施的選擇中，首先要統籌運用多種教育資源，為專業集群建設構建良好的基礎。在此背景下，高職院校要對接產業集群的發展特點和發展階段，來對標專業建設。其次，高職院校的校長和管理者要樹立“大職業教育”和“跨境思維”的理念，深化產教融合，采取多種措施，籌集社會資源和產業資源，打造優質職業群體和特色專業群。院校要繼續擴大現有學校的開放度、校企合作度，發揮學校與學校、企業以及社會組織之間的作用，聚集各行各業的力量，共同推動職業集群的創建。

綜上所述，在當前的藝術市場中，兒童藝術教育和升學培訓市場日趨成熟，隨著人們對藝術需求的不斷提高，老年人、成人教育甚至家庭主婦的藝術市場正在興起，其中的潛在客戶包括老年人、家庭主婦、孩子、藝術愛好者等等，這些人的基數巨大，單單憑借政府組織和民間自發的活動很難滿足這一群體的需求，因此，需要高職院校結合地方人口的實際需求來調整自己的培養模式和學生的就業導向，以滿足人民群眾日益增長的文化藝術需求。在一些城市，上班族下班后學習藝術是為了宣泄自己的感情，緩解自己的壓力，這也為成人教育創造了很多商機。此外，一些家庭主婦選擇教育自己的孩子，也是為了提高自身修養，這些人將來將成為藝術生的服務對象，如果高職院校能夠積極經營好、輸出好人才，就會開拓出廣闊的市場。