在農(nóng)村小學(xué)中落實(shí)立德樹人目標(biāo)的實(shí)踐研究

蘇文芝

立德樹人,是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。以立德樹人為育人目標(biāo)是我國(guó)教育方針的核心,是教育工作的主要目標(biāo)。從學(xué)生的角度來講,接受來自學(xué)校的專業(yè)知識(shí)的教育與良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)是同等重要的。在傳統(tǒng)教育理念中,學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和考核教師的工作標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成績(jī),在一定程度上處于被忽略的地位。立德樹人是教育的根本任務(wù),是教育的中心環(huán)節(jié),在農(nóng)村小學(xué)落實(shí)立德樹人的目標(biāo)是農(nóng)村教育工作的重中之重。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該充分利用鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì),創(chuàng)新管理模式,通過班級(jí)管理完善孩子的人格,提升學(xué)生文化氣質(zhì)。作為農(nóng)村小學(xué)教師,應(yīng)改進(jìn)自身教育教學(xué)方法,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),有效落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、農(nóng)村小學(xué)落實(shí)立德樹人目標(biāo)的實(shí)施要點(diǎn)

(一)注重對(duì)學(xué)生德育的滲透

優(yōu)質(zhì)教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不僅是學(xué)生文化水平的高低或者專業(yè)技能的強(qiáng)弱,更要關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)教師需要加強(qiáng)德育體系建設(shè),要注重思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的德育氛圍。作為教師,加強(qiáng)自身的行為規(guī)范,發(fā)揮榜樣作用,言傳繼而實(shí)現(xiàn)身教,對(duì)學(xué)生的品格和行為進(jìn)行積極影響,以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。德育的教學(xué)和滲透可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,并逐漸培養(yǎng)分辨“對(duì)”與“錯(cuò)”的能力,看到“美”與 “丑”的差別。這對(duì)學(xué)生堅(jiān)守自己的道德底線,并時(shí)刻約束自己的行為是非常重要的。在小學(xué)教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生德育滲透,有利于學(xué)生思想道德的提高,幫助學(xué)生保持健康的成長(zhǎng)狀態(tài),并養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)人修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流

農(nóng)村小學(xué)教育管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是教師只注重于學(xué)生的考試成績(jī),忽視學(xué)生的德育工作。教師通過與學(xué)生的交流溝通可以有針對(duì)性地改善學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加主動(dòng),提高學(xué)生的自信,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。一方面,教師可以通過溝通鼓勵(lì)學(xué)生融入班級(jí)中,并在班級(jí)建設(shè)中找到自己合適的定位,為班級(jí)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。另一方面,教師應(yīng)結(jié)合有效的交流引導(dǎo)改變班級(jí)中過于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍,增加親切的溝通和語言的鼓勵(lì),緩解學(xué)生的精神壓力,釋放學(xué)生心中壓抑的情緒。學(xué)生的心理壓力過大容易導(dǎo)致心理疾病和厭學(xué)情緒,不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教師可以增加與學(xué)生之間的溝通交流,將教學(xué)主體從教師變成學(xué)生,通過語言和心靈的溝通放松學(xué)生的精神狀態(tài),讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和主觀能動(dòng)性,對(duì)于提高學(xué)校效果產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。

(三)融入多元化教育模式

農(nóng)村小學(xué)教師需要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài),做到以人為本。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng),教師在這一時(shí)期,應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣,采用多元的創(chuàng)新手段,對(duì)立德樹人教育體系進(jìn)行良好的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和思想品質(zhì),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生普遍不成熟,容易受到不良思想的侵襲進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)十分不利。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的教育路徑,在日常管理過程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),有效實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。在小學(xué)階段開展多元化的教育工作,讓學(xué)生在日常的班級(jí)活動(dòng)中得到思想道德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng),教師要幫助學(xué)生抓住提升核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。不僅如此,在教育管理工作融入更多的思想教育內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力,養(yǎng)成學(xué)生頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì),為日后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、在農(nóng)村小學(xué)中落實(shí)立德樹人目標(biāo)的實(shí)踐路徑

(一)加強(qiáng)班會(huì)設(shè)計(jì)滲透德育目標(biāo)

班會(huì)是小學(xué)教育管理工作中的重要組成部分,開展優(yōu)秀的班會(huì)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的個(gè)人修養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。農(nóng)村小學(xué)教師一定要發(fā)揮出班會(huì)的教育功能,教師在開展班會(huì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意將主題內(nèi)容與班級(jí)環(huán)境相結(jié)合,增強(qiáng)主題內(nèi)容對(duì)孩子的吸引力,使孩子能夠在班會(huì)中產(chǎn)生代入感,從而實(shí)現(xiàn)德育工作的高效性。舉例來說,班主任組織學(xué)生策劃一場(chǎng)以“夢(mèng)想”為主題的班會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。提出“你們是如何看待夢(mèng)想的? 你的夢(mèng)想是什么? 我們應(yīng)該怎么做,才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?”等問題引導(dǎo)學(xué)生討論。通過這類討論可以幫助學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷,讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)中來。通過類似的班會(huì)活動(dòng)可以促使學(xué)生以更加勤奮努力的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生能夠以合理的心態(tài)處理問題,加強(qiáng)與他人相處中的溝通和交流能力。同時(shí)學(xué)生之間也會(huì)通過班會(huì)活動(dòng)促進(jìn)相互之間的情感交流,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解夢(mèng)想的核心內(nèi)涵,提升學(xué)生的核心素養(yǎng),從而提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力,完成德育目標(biāo)。

(二)利用集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生品格素養(yǎng)

小學(xué)生受年齡所限,對(duì)世界的認(rèn)知程度不夠深刻,很多時(shí)候都是從自身角度出發(fā)去解決問題,集體意識(shí)不足。教師應(yīng)抓住這個(gè)重要節(jié)點(diǎn),利用集體活動(dòng)的契機(jī),讓學(xué)生領(lǐng)悟自己在不同的領(lǐng)域或者環(huán)境中的正確存在方式,并形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和獨(dú)立人格,樹立優(yōu)秀的品格素養(yǎng),用優(yōu)秀的教育方式使其成為可以為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦的優(yōu)秀人才,這是小學(xué)德育的工作任務(wù),也是立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。在進(jìn)行小學(xué)德育培養(yǎng)過程中,教師可以適當(dāng)?shù)匾雽W(xué)生身邊的日常生活開展班級(jí)活動(dòng),發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)。舉例來說,班主任教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)亟M織一些實(shí)踐活動(dòng),如到農(nóng)村的田間去幫助農(nóng)民種菜或去幫助村里街道打掃衛(wèi)生等,通過這種社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)可以加強(qiáng)孩子對(duì)于生活實(shí)踐的體驗(yàn)感,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中所處的角色和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任得到更深刻的理解,使學(xué)生能夠尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng),并對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。通過豐富學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)生活,實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育效果。

(三)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

良好的溝通技巧也是加強(qiáng)德育工作的有效手段。但在實(shí)際工作中,一方面由于部分教師對(duì)溝通工作不重視,另一方面有的學(xué)生有一定的抵觸心理或者畏懼心理,致使師生在溝通時(shí)出現(xiàn)了一定的困難。教師應(yīng)該從小學(xué)生的思維角度去思考,怎樣能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心,讓孩子從心里愿意接受教師的指導(dǎo)。良好的溝通是提高德育水平的基礎(chǔ),教師可以改變自己在學(xué)生面前的身份,讓孩子把自己當(dāng)成一個(gè)小伙伴,學(xué)生愿意跟自己的小伙伴去分享自己的心事。比如小軍同學(xué)因?yàn)閭€(gè)子長(zhǎng)得比較矮,經(jīng)常被同學(xué)們嘲笑,造成了很大的心理壓力。教師就要與小軍同學(xué)進(jìn)行及時(shí)溝通: “聽說你喜歡籃球,你喜歡哪個(gè)籃球明星呢?”小軍說: “我喜歡姚明。”“那你想不想成為像姚明一樣出色的運(yùn)動(dòng)員呢?”“姚明成為籃球明星是因?yàn)樗膫€(gè)子高,我的個(gè)子太矮了,成不了和姚明一樣的出色的運(yùn)動(dòng)員”。此時(shí)教師可以借機(jī)啟示: “中國(guó)個(gè)子高的人有很多,但只有姚明成了籃球巨星,這是因?yàn)橐γ饕揽康氖且活w堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的心,而不僅僅是他的身高。只要你有一樣堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心,哪怕不是在籃球領(lǐng)域,你也能成為像姚明一樣出色的人才。”通過這樣的對(duì)話還給孩子勇氣和堅(jiān)韌的毅力。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極的心理溝通,引導(dǎo)學(xué)生在立德樹人教育理念指導(dǎo)下,能夠正確面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的各種問題。

(四)加強(qiáng)家校共育建設(shè)

家校共育建設(shè)是小學(xué)教育的重要工作,也是促進(jìn)立德樹人教育理念開展的重要手段,教師應(yīng)在日常工作管理中結(jié)合家校聯(lián)合的管理理念,開展優(yōu)秀的家校共育活動(dòng),可以增進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系和家校關(guān)系。農(nóng)村小學(xué)開展家校活動(dòng)有著現(xiàn)實(shí)困難,有些家庭父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育就是學(xué)校的問題,有的孩子家庭貧困家長(zhǎng)無暇顧及教育。作為農(nóng)村小學(xué)教師在開展家校共育活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意農(nóng)村學(xué)校家校共育的特點(diǎn),可開展形式多樣的活動(dòng),讓更多的家長(zhǎng)通過不同的方式參與進(jìn)來。對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng),可以通過視頻通話的方式開展班級(jí)活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)收看班級(jí)活動(dòng)的直播等;對(duì)于認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生教育的責(zé)任人,作為家長(zhǎng)無須參與的,可用親情進(jìn)行召喚,讓家長(zhǎng)感受到孩子對(duì)于父母家庭關(guān)注認(rèn)可的渴望;對(duì)于家庭較為困難生活負(fù)擔(dān)重的家庭,教師就可以把勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與其緊密聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)參與教授學(xué)生勞動(dòng)技能,將實(shí)踐活動(dòng)的陣地移至生產(chǎn)勞動(dòng)的一線,不僅不給家庭增加負(fù)擔(dān),反而給予這樣的學(xué)生和家庭以自信。將活動(dòng)設(shè)計(jì)與德育教育相結(jié)合,增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)孩子和家長(zhǎng)的吸引力,使孩子和家長(zhǎng)能夠融入活動(dòng)中,形成良好的互動(dòng)和交流,從而實(shí)現(xiàn)家校合作管理工作的高效性。同時(shí)教師需要做到與家長(zhǎng)的密切配合,使學(xué)生能夠在家校共育活動(dòng)中得到思想品質(zhì)的培養(yǎng),并不斷地改進(jìn)學(xué)生身上的不足,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。這樣在活動(dòng)過程中學(xué)生可以理解家長(zhǎng)的辛苦,也能感受到老師的心意,對(duì)學(xué)校和老師更加親切和信任,可以顯著促進(jìn)思想品質(zhì)培養(yǎng)工作的順利開展;同時(shí)提高了學(xué)生的思想品質(zhì)和核心素養(yǎng),起到了一舉多得的效果,從另一個(gè)方面提升了落實(shí)立德樹人教育理念的效果。

(五)挖掘教材中的育人資源

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)德育教師而言,所能夠取用的資源有限,在這種情況下充分挖掘教材中的育人資源就顯得尤為重要了。一方面,農(nóng)村小學(xué)教師可以挖掘教材中的育人資源,另一方面也可以采取小組合作的方式進(jìn)行德育學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教師在具體的教學(xué)過程中,讓學(xué)生們以教材中教學(xué)資源拓展到德育資源,在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)友愛、自信堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),讓學(xué)生從小就對(duì)祖國(guó)的河山和自然環(huán)境產(chǎn)生濃厚的感情,在紅色文本閱讀中感受家國(guó)情懷。這樣就能夠讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)中得到德育資源的支撐,這些在立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中發(fā)揮了重要作用。由此可見,挖掘教材中的育人資源不失為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要途徑之一。

(六)創(chuàng)設(shè)德育情境,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情

教師可以借助多媒體等資源激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)落實(shí)立德樹人目標(biāo)的具體方法之一。例如,在國(guó)慶節(jié)、黨的生日等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn),教師可以組織學(xué)生共同觀看國(guó)慶閱兵、慶祝活動(dòng)的直播或相關(guān)紀(jì)錄片等,也可以自制微視頻為學(xué)生播放。通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生們充分感受到祖國(guó)日益發(fā)展壯大,體會(huì)到作為中國(guó)人的自信,從而在情境中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,并由此產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的愿望。為情境化教學(xué)滲透到小學(xué)育人目標(biāo)中提供有利契機(jī)。以立德樹人為目標(biāo),農(nóng)村小學(xué)教師開展育人工作,需要為學(xué)生構(gòu)建良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境,在此環(huán)境中抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情,這也是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要途徑。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)從不同的教育角度,結(jié)合一些現(xiàn)代的德育觀念,落實(shí)立德樹人的教育理念,確保學(xué)生的思想素質(zhì)的提升。同時(shí)教師應(yīng)該不斷提高自身的工作經(jīng)驗(yàn)、工作意識(shí)、工作技能,積極地進(jìn)行教育創(chuàng)新實(shí)踐工作,要不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式,為學(xué)生的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。