“百千讀書工程”實踐探索與思考

薛毓秋

在國家“雙減”政策出臺后,我們在全面深入調研全校師生閱讀基本情況的基礎上,以豐富學生課余生活、助力提升學生語文素養為立足點,設計實施了吉林省長白縣第一實驗小學的“百千讀書工程”: “百”是學生一年讀百余本書;“千”是小學六年期間學生讀“千”余本書籍,從而達到積少成多、集腋成裘的教育效果,為學生閱讀能力的發展奠定堅實基礎。

一、提出“百千讀書工程”的依據

(一)國家高度重視,推進全民閱讀

“全民閱讀”曾被連續九次寫入政府工作報告。目前,全民閱讀量正在逐年增加,這是中國社會進步、文明程度提高的重要標志。長白縣第一實驗小學以“百千讀書工程”來推動學生閱讀、親子閱讀。長此以往,能夠極大推動全縣的全民閱讀活動,提升全縣人民的文化水平。

(二)課標引領,關注學生成長需求

義務教育語文課程標準中明確指出,應重視培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,可見讀書、廣泛讀書、讀整本書的重要性。在小學階段的語文課程與教學中,應積極貫徹落實好課標的相關要求,為學生的健康成長提供強大的精神動力和豐富的精神食糧,為學生的終身幸福和發展奠基。

學生如果沒有大量地閱讀,提高閱讀能力就是一句空話。在義務教育語文課程標準中,對于小學階段學生課外閱讀總量的要求是145 萬字以上,其中1 至2 年級課外閱讀總量不少于5 萬字;3 至4 年級課外閱讀總量不少于40 萬字;5 至6 年級課外閱讀總量不少于100 萬字。這樣的課程要求,必然要轉化為引導學生強化課內課外的讀書活動,培養學生的閱讀素養。

(三)教材編排體系,落實整本書閱讀

“整本書閱讀”已納入小學一年級至六年級的部編語文教材體系,這是我國基礎教育課程與教學改革的一項重要舉措。我校的“百千讀書工程”正是在貫徹國家教育方針、落實課程標準、科學使用部編語文教材、關注學生的生命成長需求等原則的基礎上提出的。

二、“百千讀書工程”的基本設計

“百千讀書工程”是從小學一年級到六年級持續推進的一項讀書工程。這項活動旨在根據學生的年齡特點和閱讀需求,推動有助于培養學生閱讀習慣和閱讀能力的“線上+線下”活動的順利展開。

我們認為,要培養學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀能力,養成其良好的閱讀習慣,很重要的一點在于學校、教師、家長三者間的協調合作。因此,長白縣第一實驗小學通過家校攜手的系統化設計和實施,層層推進、步步為營,多方共同推進讀書工程的落實。

(一)“百千讀書工程”之愿景

我們確立“百千讀書工程”的愿景為家校攜手,共同培養孩子的讀書興趣,擴大閱讀量,讓每個學生與書為伴,養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣,進而達到育德、勵志、啟智、明禮的目標。

(二)“百千讀書工程”之學校作用

一是由學校牽頭組織“百千讀書工程”,為不同年齡階段的學生有針對性地推薦閱讀書目,從而幫助家長解決選書難的問題,推動實現分級閱讀目標。二是以班級為單位,讓好書在學生之間有序“漂流”起來,讓學生能夠廣泛閱讀而不再形同虛設。三是促進家校緊密結合,對家長開展針對性指導和交流,推動學生提高讀書質效。

(三)“百千讀書工程”之書籍漂流形式

以班級為單位,本著自愿原則,由每個家庭購買書籍,平均每個家庭購買4 本為基準,沒有復本。然后,按照班級學生學號順次每周漂流圖書一次,周而復始,由此而實現班級內所有家庭共同購買的百余本書籍被每一個學生讀到。在這些圖書被班級學生全部閱讀完之后,放在班級的圖書角里,供學生在課余時間再閱讀。

(四)“百千讀書工程”之優勢

一是每個班級每周一次的書籍漂流和讀書交流,讓讀書活動更具有儀式感,班級內、學校內都營造出良好的讀書氛圍,學生之間彼此影響、互相促進。二是幫助每一個家庭實現了讓孩子花最少的錢而讀更多的書。三是由原來“自由化”的家庭閱讀轉向學校組織、教師協助的有規劃家庭閱讀。四是幫助家長解決選書難的問題。每一個家庭都很重視孩子的閱讀,但面對琳瑯滿目的書籍如何選擇? 如何取舍? 如何在小學六年里讓孩子做到分級閱讀? 對此,很多家長都無所適從。學校組織的“百千讀書工程”可以很好地幫助家長們解決這些難題。

(五)“百千讀書工程”之讀書量規定

“百千讀書工程”活動中的班級集體漂流書數量是學生每年閱讀的保底數量,即每個學生每年至少要讀這些書。同時,根據孩子的閱讀能力和對書籍類型的喜好情況,其家長可自行選擇讓孩子讀更多的書。所以,“百千讀書工程”中的讀書量是“保底”加“增量”。大量的閱讀能夠進一步促進學生快速閱讀,強化其多方面獲取信息的能力。

三、“百千讀書工程”運作流程

(一)選書

學校建立選書團隊,由每個班級自愿加入4 名家長,從而組成學校選書的大團隊。其職責是從《教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄(2020 年版)》 中選擇適合孩子們閱讀的書籍,并向各年級語文教師和家長推薦。選擇書籍的數量是以一個班級為單位,以閱讀一年左右為限,以班級學生人數和每人每周讀4 本書左右的數量為準,確定班級將購買圖書的冊數。

(二)購書

學校成立購書團隊承擔同年級所有班級所需書籍的購書任務,每個班級由4～5 名家長負責購書。學校監督整個購書過程,做到公開、透明。

購書過程是由學校統一組織,同年級語文教師組成智囊團,為購書過程中可能出現的問題及時提供解決辦法。同時,班級的部分家長承擔上網購書任務。購書家長要及時將單價、總價、購買渠道等相關信息清晰明了地向班級內所有家長公示出來。如有異議,學校進行深入了解并予以解決。購書產生的費用由所有自愿參加“百千讀書工程”的家庭均攤,從而實現了花最少的錢,讀到更多的好書。

(三)學生讀書與書籍漂流

由語文教師組織,以漂流書的形式,推動班級每名學生手中的書實現一周一循環,從而滿足每名學生每周都有4 本左右新書可閱讀的要求。為了實現閱讀的高質效推動,我們還積極倡導親子閱讀、親子交流,做好讀書記錄,從而營造濃郁的家庭書香氣息。

(四)讀書交流

讀書交流活動的設計是為了更好地推動學生閱讀的高質量開展。一方面,以班級為單位,每周上一節讀書交流課,學生將自己本周的讀書心得與同學進行交流。另一方面,學校定期舉辦“線上”和“線下”的讀書交流活動,以此促進學生讀書質量和能力的提高。

四、提升“百千讀書工程”質量的策略

“百千讀書工程”要實現順利而高效地推進,離不開家校的緊密合作。學校方面的頂層設計、指導、引領、評價等都會對讀書工程發揮關鍵作用。為此,我校組建了“百千讀書工程”的家校微信群,由閱讀經驗豐富的教師專門負責此群的管理,并隨時和家長們針對讀書活動進行溝通。在家校微信群里,教師們針對提高讀書質量積極提供相關的策略、方法等支持,利用信息技術促進“百千讀書工程”質量不斷提高。

策略一: 答疑解惑

每個家庭在進行親子閱讀時,往往會遇到很多困惑。例如: 怎樣讀繪本? 怎樣和孩子進行讀后交流? 孩子不愛讀書怎么辦? 面對家長們提出的這些問題,教師負責將問題梳理歸類,然后在“百千讀書工程”微信群里統一向家長進行專項解答,從而為家長們掃除困惑,更有效地開展親子閱讀和家庭閱讀管理。

策略二: 好文分享

提高家長素質是做好家庭親子閱讀工作的關鍵之一。因此,學校持續向“百千讀書工程”微信群里推送《中國教師報》 《課改行》 《新教育》 等知名公眾號里關于學生讀書方面的相關文章,以及關于親子閱讀、學生讀書等方面的短視頻,讓家長們隨時隨地了解培養孩子閱讀興趣和開展讀書指導的方法,從而進一步促進了家校間的緊密合作。學校源源不斷地為家長們提供所需所求的閱讀指導內容,為“百千讀書工程”奠定了堅實基礎。

策略三: 定期反饋

為了及時掌握學生讀書情況,同時為家長們搭建互相學習的平臺,我們建立了專門的微信群,家長們定期在這里反饋孩子的讀書情況,從讀書數量、質量、興趣、專注度等方面進行綜合評價并發送至群里。家長們既能看到自家孩子的長處,又能看到不足,無形中就促進了家長做好親子閱讀活動的信心和能力。同時,教師在微信群里實現了對所有學生讀書情況的快速了解,并能夠針對共性問題給予指導,也提高了自己的教育質效。

策略四: 課內外讀物有序銜接

在部編版的語文教材中,有經典文學作品的選文、整本書推薦、民間故事、神話故事等為單元主題的文章,以及“快樂讀書吧”等豐富內容。語文教師在充分領悟教材的編排意圖的基礎上,應努力做好課內與課外閱讀的有序銜接,引導學生閱讀與教材文本有聯系的整本書。結合語文教材中的“快樂讀書吧”,教師可及時向學生推薦相關書目或閱讀材料,供學生在課外閱讀,實現課內和課外的有機協同。同時,語文教師可以有針對性地制訂課內課外銜接閱讀計劃,舉辦專題化的讀書交流活動,實現課內外協同統一。

策略五: “線上”和“線下”活動結合

在推動“百千讀書工程”過程中,我們注重充分發揮學校和班級的協調作用,以“線下”“線上”協同策略推進讀書工作深入開展。為學生讀書交流、讀書展示提供更多的機會,積極促進家長參與,增強家校合作的凝聚力。

1.線下活動

每個班級班主任認真落實書籍漂流工作和定期的讀書交流活動。每學期,教師在班級里組織開展一次閱讀慶典活動,一方面展示學生們的閱讀成果,讓他們感受到堅持就有收獲,堅持就有驚喜和進步;一方面通過慶典,讓學生們自覺反觀這一階段的讀書情況,同時明晰下一階段的閱讀目標,使閱讀不斷向前推進,強化閱讀興趣,培養閱讀習慣,發展閱讀能力。每學年,學校舉辦一次隆重的閱讀慶典活動,評選出“書香少年”和“書香家庭”,以此強化閱讀氛圍,發展學校書香文化。

2.線上活動

學校在“百千讀書工程”微信群里,以每個年級為單位,定期開展“線上”讀書展示活動,分“展示”和“點贊”兩個環節進行。“展示”環節,倡議家長們每周一次幫助孩子錄制以 “讀故事”“講故事”“創作故事”“發表讀后感”等為主題內容的讀書視頻,并在每周一轉發到微信群,從而促進家長們互相交流學習,進一步推動家長關注孩子的讀書活動。“點贊”環節,是在“展示”環節之后,家長在群里為孩子們的精彩讀書展示給予點贊和加油,給予鼓勵,以此樹立孩子們的閱讀自信、增強讀書的興趣。同時,語文教師會針對學生的讀書視頻,加以點評和指導,提高家長對閱讀活動的全面認知,進一步促進家長們更好地做好親子閱讀工作。

策略六: 家長閱讀

借“百千讀書工程”之力推動全縣的全民閱讀,是我們的重要工作策略。因為我校是全縣唯一的漢族實驗小學,縣城內70%左右的小學生均在我校。因此,推動全縣全民閱讀則成為我校的一種責任。我們充分利用“百千讀書工程”微信群來推動全民閱讀工作的落實到位。一是向家長們推薦“金話筒”獎獲得者季小軍的抖音號,每天視聽季老師講名著,并在微信群里以閱讀打卡的形式呈現視聽情況;二是不定期地向家長們推薦不同領域的好書,推動自主閱讀;三是不定時地推送關于教育、讀書方面的網絡培訓鏈接,為家長們提供閱讀資源。與此同時,學校還將根據家長的閱讀情況評選出“書香家長”。一個家庭,家長素質的提升和豐厚的內涵,必將滋養孩子的精神世界。推動全縣全民閱讀是“百千讀書工程”又一個具有重大文化意義的實踐探索。

長白縣第一實驗小學的“百千讀書工程”,既然稱之為“工程”,就預示著這項工作任重而道遠。我校的全體師生和家長將腳踏實地、全方位、多角度、持續不斷地深入推進“百千讀書工程”,為了每個學生的經典閱讀、為每個學生更加精彩的未來,奠定發展的基礎。