微視頻在小學信息技術教學中的應用策略

毛新悅

一、前言

在小學階段的信息技術課程體系中,主要是以豐富有趣的教學內容充分展現現代信息世界的多樣性及豐富性,幫助學生進一步了解信息技術相關的知識,全面提升學生信息技術學習興趣。將微視頻教學元素與小學信息技術教學工作相結合,不僅可以豐富學生的學習體驗,同時可以為學生提供多樣化的學習方法,全面促進發展學生的信息技術學習效果,使學生學會正確科學運用信息技術進行學習及生活。

二、微視頻在小學信息技術教學中的重要作用

(一)通過微視頻的應用提高學生學習興趣

小學階段信息技術教學主要以培養學生信息技術使用能力、全面發展學生信息技術學習興趣作為教學目標。在本學科的教學體系中,教師將微視頻教學元素滲透至其中的具體實施方式比較多樣化,有利于全面發展學生信息技術學習興趣,并提高學習效果。小學生普遍對于生動化的學習方式比較感興趣,而微視頻教學措施的優勢便是具備較強的直觀性及生動性。教師在結合信息技術設計教學方案的過程中,結合學生的學習特點及興趣愛好設計針對性的微視頻,保證微視頻在較短的時間內可以全面激發學生的學習興趣[1]。

例如,在小學信息技術“圖形的復制和旋轉”一課的教學中,教師通過微視頻教學方式將本課的主要教學內容充分展現,全面提升學生對于學習內容的探究興趣。教師可以將微視頻引導方式運用至本課的課前導入環節中,通過微視頻展現《歡樂的小雞》 動圖,引導學生進行觀察和分析,找到其中的主要元素。進而引導學生通過畫圖軟件的運用繪制微視頻中出現的小雞或者小花,培養學生圖形復制及圖形大小調整的方法,進而發展學生的實踐能力及創新學習意識,促進學生學習興趣的生成。

(二)通過微視頻強化師生之間溝通效果

教師與學生之間的溝通是至關重要的因素,可以幫助學生進一步感受教師的引導作用,全面促進發展學生的交流能力及學習能力,使學生及時將自己不理解的問題與教師進行溝通,全面提升學生的學習效果。對此,信息技術教師可以通過微視頻與學生形成良好的溝通和互動情境。

例如,在小學信息技術課程“調整表格”的教學過程中,教師可以設計針對性的微視頻,利用存在錯誤的表格演示引導學生進行觀察,使學生在觀察過程中了解其中的錯誤元素,進而掌握表格調整的具體方法。教師通過引導學生以小組合作學習的方式進行分析,使其以合作的方式對微視頻中表格的錯誤元素進行分析,全面提升學生的問題解決能力及合作學習意識。教師也可參與至學生的合作分析模式中,與學生形成良好的溝通、互動及交流,幫助學生準確清晰地找到其中的主要問題,并在合作的模式下完成表格調整的學習目標。因此,在信息技術教學中,通過微視頻教學方式有利于師生之間的溝通工作,提高教學效率。

(三)利用微視頻拓展信息技術教學內容

信息技術教學過程中,教學內容的設計多以教材為基礎及核心,這是培養學生信息技術基礎能力的關鍵環節。同時,拓展延伸化的教學內容同樣十分重要,教師結合基礎教學內容適當融入拓展化的教學內容,以此幫助學生在相關的信息技術知識獲取的過程中全面提升學生的信息技術綜合能力[2]。

例如,在“用多媒體課件輔助學習”的教學過程中,教學目標在于引導學生掌握文本框的使用及幻燈片元素的復制和粘貼操作。在本課教學過程中存在一定的教學難點問題,很多學生對于幻燈片的復制和粘貼學習比較困難。教師可以通過微視頻教學方式結合拓展的教學內容為學生設計教學方案。與此同時,教師需要注意結合學生的興趣方向設計延伸化的教學內容,根據學生感興趣的動畫元素、科學元素等作為微視頻設計的素材,以此促進提升微視頻設計效果,提高學生信息技術學習效率。

(四)根據微視頻發展學生自主學習意識

在強調以學生為主的教學思想的指導下,教師應當將學生作為教學的主體,強化學生的主體身份,引導學生主動進入學習過程中,為全面提升教學效率奠定良好的基礎。

例如,針對六年級的信息技術教學中,主要以引導學生了解多媒體,并學會制作簡單的動畫及幻燈片為主要教學內容。在此階段的教學過程中,學生已經具備較強的自主意識,教師可以將課堂交予學生,使學生以自主制作和合作制作幻燈片的形式將學習內容充分展現。同時其中可以融入學生感興趣的內容,使學生在自主設計微視頻的過程中逐漸掌握幻燈片的制作、裝飾、變化文字效果等學習內容及學習目標。與此同時,教師要強化自身的引導作用,對于學生在微視頻制作過程中遇到的困難問題加以引導,幫助學生及時準確突破學習障礙及難點問題,全面發展學生的自主學習水平。因此,在小學階段信息技術教學體系中,利用微視頻教學方式強化學生的自主學習意識,可以通過學生主動設計微視頻的方式作為主要教學方法,進而為發展學生信息技術學習效果奠定良好基礎。

三、微視頻在小學信息技術教學中的應用策略

(一)強調微視頻教學反饋創新教學方式

教學反饋是微視頻教學方式運用過程中的重點環節。部分教師在運用微視頻設計教學方案的過程中,將過多的精力用在微視頻的制作和使用中,卻忽視了學生的理解及掌握效果。及時引導學生對微視頻內容進行反饋,這是強化發展學生學習效果的關鍵途徑和主要措施。

例如,在小學信息技術學科“查找資料”一課的教學過程中,教師通過微視頻將專題網站查找資料的方法進行展示,引導學生進行觀察和學習。在本課教學過程中,教師需要隨時對學生進行提問和引導,一方面及時掌握學生的理解情況,另一方面為了與學生形成良好的互動,使學生在與教師進行溝通的過程中思維方式及學習思路與教師形成一致性,從而促進發展學生的學習效果。

(二)尊重學生個體差異設計微視頻內容

微視頻的運用雖然有一定優勢,但是教師在實踐運用過程中需要重視結合學生的個體差異進行設計,不僅要站在學生角度分析思考微視頻制作及運用方法,同時根據學生不同的學習能力設計教學方案,從而促進微視頻教學效果的提高。

例如: 在“編寫電子郵件”的教學過程中,教師在運用微視頻設計教學方案的過程中,可以通過分層教學的方式進行設計,使學生在其基礎能力之上逐漸掌握編寫電子郵件及發送電子郵件的具體方法,同時學會在郵件插入賀卡。由于學生基礎能力及理解能力存在一定的差異,教師需要根據學生的基礎和學習特點全面分析,并利用有針對性的教學方式結合微視頻提升教學效果。

(三)增加趣味性較強的教材講解微視頻

小學信息技術課程中的一項重要內容,主要是教授計算機網絡安全管理知識和計算機系統操作安全知識,避免學生在使用計算機的過程中,觸碰容易誘發病毒傳染或導致計算機死機現象的操作。但這些內容很難體現在原本的教材中,使學生通過閱讀基礎的語言文字,來認識他們所操作行為容易誘發的不良現象,如何用微視頻講解教材中的基本知識,以及解釋這些知識的用途,是讓知識更加有趣地呈現在課堂中的主要途徑。

例如,制作“信息儲藏間”這節課中的微視頻時,教師要將“計算機內部文件夾的用途”以及“如何將部分存儲盤在儲藏信息空間加密和密碼設置”作為教學重點,使學生能夠認識到計算機在保護個人隱私空間上的原理。教師需要在微視頻中增加對計算機文件進行清理的實際演示,讓學生能夠認識到計算機的隱私空間,是需要獨立密碼才可以進入的,并不是隨意的操作就能夠對計算機的隱私安全進行破壞。并適當演示一些容易誘發計算機病毒的行為,使學生能夠有意識避免點開消息渠道不明確的電子郵件,減少與他人在網絡社交上透露個人真實信息等。

(四)利用微視頻導入話題營造學習情境

小學信息技術是幫助學生認識計算機基礎功能的一門學科,其中包括很多與他們現實生活使用計算機有關的知識內容。教師可以通過制作微視頻,將學生帶入一定生活情境,讓學生感到熟悉并以此激發學習的興趣。運用微視頻進行課堂導入,使學生通過觀看完微視頻,能夠對所學知識有一個初步印象,在教師演示操作的基礎上,通過模仿操作的形式反復練習,充分理解這節課需要完成學習的有效知識并達到熟練運用的效果。

例如,在“電腦存日記”這節課的教學中,主要是讓學生使用word 軟件編輯一些簡單的文字內容,在文檔中插入藝術字或相應的圖片,讓整個頁面看起來整潔和美觀。這樣的內容可以滿足學生簡單的寫作需求,使他們能夠利用計算機儲備和使用一定的圖片素材,完成對一天中生活的文字記錄,即電子日記的制作。教師可以在制作微視頻時,對word 軟件的整個操作界面進行介紹,讓學生認識每個可點擊的頁面圖標及其對應的功能。然后再將制作好的文檔進行保存,掌握在桌面上更改文件名的基本操作,使他們可以對文檔制作、編輯和記錄過程熟練操作。在學生完成了這節課的課堂學習后,為他們預留一個獨立寫作和梳理生活寫作素材的任務,使學生能夠真正在生活中學會使用word 軟件,完成必要的生活記錄和話題寫作。

(五)使用微視頻總結課堂完成教學內容

在小學信息技術教學課堂中,教師引導學生完成基本操作是首要任務。而讓他們理解操作所完成內容,則是對整堂課教學內容的一個總結和記錄。在利用微視頻導入課堂教學內容時,教師往往能夠很詳細地將學生在操作中要注意的事項,進行使用標記點的提醒和課上講解。對于學生完成基本操作是否熟練,是否符合小學階段學習這門學科的結業標準,需要教師通過單獨的學生學習能力測試,來確定他們在上機過程中能否完成獨立操作任務。因此,使用微視頻總結學生在課堂上完成的教學內容,使他們能夠及時認識到個人在操作時出現的誤觸碰,可以有效減少個別人員,不能夠依據教師講解來完成學習任務的特殊行為。而教師對學生學習行為和操作能力的檢驗,也可以通過微視頻形式來進行最終結論上的總結。

例如“欣賞與構思”這節課的教學目標是讓學生通過點擊計算機上的安裝程序,對已經存在的看圖軟件進行啟動或重新下載,使他們熟練掌握如何在word 文檔中插入和編輯圖片。要求學生通過完成教材演示內容,來驗證個人是否具備欣賞圖片的能力,并熟練掌握在文檔中插入圖片的基本方法,以此培養他們的空間想象能力和規劃計算機文檔使用空間的能力。教師要通過使用微視頻的形式總結以上內容,并對學生的操作進行點評。通過展示學生的優秀作品以及部分學生在作品完成過程中的誤操作,使其認識到不是所有的圖片在插入word 文檔后,都能夠完整地適配整個頁面,圖片的清晰度也會有一些改變,需要再對圖片進行剪切或其他形式的處理,才能夠使其有效地保存在文檔中。

四、總結

綜上所述,信息技術教學體系中利用微視頻進行教學是十分有效的教學方法,可以幫助學生在積極愉快的學習體驗中切實感受信息技術學習的樂趣,有效提高學生的學習興趣并促進學習質量的提升,從而提高學生的信息技術綜合水平,為之后全面化的學習奠定良好的基礎。