小學(xué)生命教育有效開展策略

郝麗霞（甘肅省武威市涼州青年巷小學(xué)）

對小學(xué)生進(jìn)行生命教育刻不容緩，筆者立足于本校的實際情況，分析了小學(xué)開展生命教育的意義，在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)有效開展生命教育的策略。

一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對生命教育的重視

學(xué)校方面必須要形成一個明確、強(qiáng)烈的生命教育意識，除了注重對學(xué)生實施文化教育以外，還要對生命教育給予足夠的重視，可以開設(shè)關(guān)于生命教育的課程，號召本校各科教師在平時的教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生滲透正確的生命觀，讓學(xué)生在習(xí)得學(xué)科知識的同時也形成一定的生命意識。此外，還可以建立一系列有效的規(guī)章制度，來為生命教育的開展提供強(qiáng)有力的保障。

二、營造充滿生命氣息的校園氛圍

良好的、適宜的校園環(huán)境對于促進(jìn)學(xué)生生命的健康有著不容小覷的促進(jìn)作用。學(xué)校要注重對有形環(huán)境和無形環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，努力營造一個富有生命韻味的校園氛圍使學(xué)生可以每天受到深刻感染。

（一）創(chuàng)設(shè)有形環(huán)境，發(fā)揮顯性教育的作用

首先，要保證校園整體環(huán)境的清新、干凈、怡人。只有讓學(xué)生漫步在整潔、清新的校園中，才能使他們獲得愉悅感。因此，必須抓好校園內(nèi)的環(huán)境和衛(wèi)生，做好綠化工作，還可以在校園的墻面上進(jìn)行詩意的涂鴉，描繪精美的山水畫等，讓整個校園變得不僅富含生命氣息，而且還有“詩意”，讓學(xué)生從小樹、小草的身上感受到“生命”的存在。其次，學(xué)校要提供一個寬松、開放的活動場所，讓學(xué)生有足夠的空間來進(jìn)行課外活動，因為比較開放的活動場所對于促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展也有著較大的促進(jìn)作用；同時還要注重體育設(shè)施的建設(shè)，讓學(xué)生能積極地參加課外鍛煉，保障他們的身體健康。再次，教師或班主任要注重對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班主任要積極地開展生命教育活動，例如，可以在班內(nèi)設(shè)置一個“種植區(qū)”，引領(lǐng)小學(xué)生種植一些喜歡的花草，每隔幾天觀察花草的生命歷程并記錄下來，使學(xué)生親身體會到“生命”的神奇，初步形成一定的生命意識。最后，要在班級墻壁、過道走廊或者是校園文化墻上粘貼一些關(guān)于生命教育的標(biāo)語，利用課間為學(xué)生播放具有正能量的音樂，逐步構(gòu)建一個良好的成長環(huán)境，讓學(xué)生在校園、在班級感受到處處存在的生命氣息。

（二）打造無形環(huán)境，發(fā)揮隱性教育的作用

首先，要構(gòu)建一個和諧、良性互動的師生關(guān)系，要給學(xué)生更多的關(guān)心，在學(xué)生遇到問題或者是情緒出現(xiàn)異常時主動詢問并幫扶。教師要學(xué)會觀察本班學(xué)生在行為、情緒方面的變化，及時指導(dǎo)，消除他們遇到的煩惱，讓學(xué)生形成積極的人生觀。其次，要打造積極、正向的班風(fēng)，班風(fēng)是無形的，只有構(gòu)建一個良好、正確的班風(fēng)才能使學(xué)生受到較大的影響，對他們的身心都產(chǎn)生積極的影響。最后，適當(dāng)?shù)亻_展一些校園內(nèi)的文化生活，例如班主任可以以自己的班級為單位來組織一些“興趣小組”，如書法組、繪畫組等，并尋求恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)來開展活動，讓學(xué)生體驗到“生活的樂趣”，并感受到“生命的快樂”，從而才會更加熱愛自己的生活。

三、豐富生命教育的內(nèi)容以及形式

（一）豐富生命教育內(nèi)容，完善生命教育體系

生命教育的內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實際，要符合他們發(fā)展的總體規(guī)律。對低年級的學(xué)生來說，生命教育的內(nèi)容主要包括：帶領(lǐng)學(xué)生了解“生命的物種”，在探索物種的過程中使學(xué)生形成對生命的初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生了解自己身體生長的變化、發(fā)現(xiàn)成長的特點等，讓學(xué)生形成正確對待生命的意識；對于高年級的學(xué)生來說，生命教育的內(nèi)容主要包括：向?qū)W生傳輸一些自我保護(hù)的技能和方法，并通過實踐活動讓學(xué)生掌握安全防范的技能，這樣使學(xué)生在生命遭受威脅時可以自己進(jìn)行規(guī)避和方案，讓學(xué)生樹立正向的生命觀。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)充生命教育的內(nèi)容，比如挫折教育、感恩教育、安全常識教育等，以此來完善生命教育的體系。

（二）加強(qiáng)對其他學(xué)科生命教育滲透

教師要在具體的教學(xué)中向?qū)W生滲透生命教育，從教材中挖掘豐富的生命教育因素，在向?qū)W生傳遞學(xué)科知識的同時幫助他們樹立正向的生命觀。比如在小學(xué)《道德與法治》課程中有非常豐富的關(guān)于生命教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)中不能光顧著給學(xué)生講解道德與法治知識，也要加強(qiáng)對學(xué)生健康生命思想的教育，讓學(xué)生形成積極、正向的觀念；語文課程中也有許多關(guān)于生命教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以引領(lǐng)學(xué)生通過對某一篇課文的學(xué)習(xí)來挖掘其中的主題內(nèi)涵，有針對性地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受生命并形成尊重生命的良好態(tài)度。在美術(shù)學(xué)科中教師要著重引領(lǐng)學(xué)生感受萬事萬物的美，使他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，既可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成，也有利于讓他們形成熱愛所處生活、熱愛生命之美的意識。

（三）豐富有關(guān)生命教育的課外讀物

教師也要適當(dāng)?shù)亻_展課外的生命教育活動，引領(lǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)生命教育的課外書籍，拓寬小學(xué)生的生命視野，讓學(xué)生在“讀”的過程中有所“思”、有所“悟”，對生命形成獨特、深刻的認(rèn)知，從而進(jìn)一步深化小學(xué)生對生命內(nèi)容的理解，讓學(xué)生通過自己的分析和判斷來體會生命的內(nèi)涵。比如，教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀《十萬個為什么》可以讓學(xué)生從中了解許多不知道的道理，體會到生命的神奇，令學(xué)生更加熱愛生活；讓學(xué)生閱讀少兒版的《簡愛》一書，使學(xué)生從小懂得要自愛、愛護(hù)自己的尊嚴(yán)和生命，逐步形成正確、積極的生命意識。健康的課外讀物對于學(xué)生的生命觀念的形成和發(fā)展有著較大的促進(jìn)作用，教師必須要充分挖掘并利用好這些課外資源。

（四）開展生命教育專題活動

教師還可以開展一些以災(zāi)難預(yù)防、心理教育、挫折教育為主題或者是以生活常識以主題的專題活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在主題實踐活動中形成對生命的切身感悟。此外，學(xué)校及班主任還可以組織以“生命”為專題的演講活動，號召學(xué)生撰寫關(guān)于生命感悟的作文等。還可以組織學(xué)生觀看關(guān)于生命教育的電影、紀(jì)錄片，給小學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官帶去較強(qiáng)的沖擊，使他們形成對生命的正確認(rèn)識，并體會到生命的脆弱，從而才能更加珍愛自己的生命。

（五）豐富小學(xué)生的社會生命實踐活動

教師要充分地結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的總體規(guī)律來開展社會生命實踐活動，可以利用清明節(jié)、重陽節(jié)、安全教育日等重要節(jié)日來展開實踐，增強(qiáng)小學(xué)生的生命體驗，使他們在實踐中形成深刻的生命認(rèn)知。可以組織關(guān)于火災(zāi)的消防演練實踐，讓學(xué)生在實踐過程中掌握一些簡單、實用的自救技能；還可以帶著學(xué)生到生命教育基地接受教育。通過各種形式的社會實踐活動，增加豐富學(xué)生的生命教育體驗，使其在潛移默化中接受生命教育，培養(yǎng)增強(qiáng)自己生命意識。

教師都要擔(dān)起育人的責(zé)任，不能讓生命教育缺席。通過豐富生命教育內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)學(xué)科教學(xué)來滲透生命教育、開展生命教育活動、組織各種社會實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，使學(xué)生學(xué)會欣賞生命、珍惜生命，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對生命的感悟，從而愛惜自己和他人的生命。