少數民族古詩詞進校園的落地新途徑

孔繁英（甘肅省威武市天祝藏族自治縣岔口驛小學）

我國是統一的多民族國家。各個民族歷史悠久，源遠流長。少數民族古詩詞作為一種獨特而豐富的文化遺產，凝結和傳承著各民族的精神和情感。通過大力開展少數民族古詩詞進校園活動，不僅可以讓學生從中更好地學習了解少數民族文化，感受民族傳統文化的經典魅力，而且有利于民族傳統文化的傳承和發展，增進民族間的文化和生活交融，加強各族人民之間的團結，具有十分重要的現實意義。

一、健全組織機構，制定實施方案

為了切實加強活動的組織領導，確保少數民族古詩詞進校園活動落到實處，首先，學校要建立健全相應的組織機構，除了學校領導、語文教師之外，還應廣泛吸收教師中的詩詞愛好者和各年級的學生骨干參加。真正做到職責、分工、任務明確。其次，要周密制定活動實施方案。實施方案要緊密結合教學實際，針對不同年級學生的認知特點和興趣愛好，具有很強的群眾性、操作性和有效性，確保活動深入扎實地實施。第三，要認真進行動員部署。通過多種形式，教育全體師生真正從思想上認識到這項活動的重要意義，充分激發廣大師生參與活動的積極性和自覺性。

二、建強教師隊伍，提高詩教水平

由于小學生受年齡、閱歷、文化程度、認知等多方面因素的制約，導致他們對于古詩詞、尤其是少數民族古詩詞尚難以全面準確地理解掌握。因此，在少數民族古詩詞進校園的教學活動中，迫切需要教師采取與之相適應的教學方式方法，認真加以引領學習。但是，并非每位語文教師都是古詩詞愛好者，也并非每個語文教師都有深厚的古詩詞素養。因此，只有首先抓好建強教師隊伍，切實提升其古詩詞素養和詩教，才能引領學生不斷提高對古詩詞的欣賞和運用能力，從而達到以詩教人、以詩育人的活動目的。這就需要學校為語文教師創造條件，通過培訓、教研等多種途徑，組織教師學習古詩、研究古詩，先學一步、學深悟透，努力對各年級所選的少數民族古詩詞有更深的理解。例如，部編版教材二年級上冊的北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”這首敕勒民歌以其壯闊雄美的意境，千百年來膾炙人口，在中國文學史上占有耀眼的一席之地。如果教師不具備一定的地理知識、歷史知識，就很難給學生講清此詩的意境，最終只能是逐句解釋、泛泛地進行理解。再如，耶律倍的《海上詩》，短短四句，寥寥幾筆，如果不了解當時歷史背景及以物擬人的寫法，也是很難讓學生真正明了此詩描寫的內容是皇室內部斗爭的殘酷場面的。

三、精心組織策劃，感受詩詞魅力

（一）熟讀成誦，感受詩詞語言之美

我國少數民族的古詩詞博大精深，其中不乏有簡短，有韻味的古詩詞，很適合朗誦，詩詞發音也比較符合學生的發音規律。對此，學校要拿出專門的時間，教師要精心組織。例如，可以規定每天晨讀十分鐘為少數民族詩詞背誦時間。引導學生嘗試默讀、齊讀、輪讀、聽讀、輕聲讀、分組讀、示范讀等多種形式，最終熟讀成誦、潛移默化，讓學生從中感受民族傳統文化的滋養，感受到詩詞的語言之美，獲得初步的情感體驗。

（二）教師精講，領悟詩詞意境之豐

2019年部編版小學教材中，古詩詞的占比十分顯著，可見其在素質教育理念中的地位作用至關重要。那么如何在這一教育教學理念和背景下高效開展少數民族古詩詞教學呢？少數民族古詩詞普遍意境優美，寓意深邃。但是，由于小學生知識面相對狹窄，生活閱歷尚淺，表象儲備相對貧乏，尤其是對古詩中所描繪的風土人情、社會時代、人物思想會感到疏遠。為了更好地引領各年級學生全面理解詩的內容、領會詩的意義、領悟詩的意境、體味詩的藝術，迫切需要語文教師各顯其能，發揮自身優勢，通過巧妙運用多媒體等教學手段，創造性地開展詩詞教學活動。利用生動的畫面、絢麗的色彩、優美的音樂等為學生展現優美的詩境，幫助學生形象直觀地整體感知詩文內容，深刻地體會作者蘊含在詩中的思想感情。例如，講授耶律楚材的《陰山》一詩時，可以播放西域陰山景色的相關視頻，教師還可以依據詩文內容制作“八月雪滿”“日照沙原”“插天絕壁”“擎海層巒”“噴晴月”“吸翠霞”的奇觀異景圖片，讓學生直觀感受陰山的特色與氣概，從而領略作者筆下氣象宏大，別開生面的景象，進一步感受詩人的闊大胸懷。又如，講《木蘭花慢·游三臺》這首懷古詞時，利用圖片展示三臺即銅雀臺、金虎臺、冰井臺的建筑特征，并用動畫畫面演繹鄴城昔日崢嶸壯偉的形象與暮雨珠簾、秋香桂樹的綺麗風光，讓學生在畫面對比中感受詩人文字中流露的深沉的亡國之痛。

（三）定期活動，體驗詩詞學習之樂

學校定期舉辦少數民族古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、詩配畫比賽、提供情境寫詩比賽等，營造古詩詞學習的濃厚氛圍，使該項活動積極健康蓬勃地發展。既讓學生體驗到成功的樂趣，又能讓全體學生從中接受民族傳統文化的滋養。可嘗試以下安排：

1.一二年級誦詩會

組織由全體低年級學生參加的大型誦詩會活動，一二年級師生全部參加誦讀內容有三項：一是指定內容背誦；二是接龍賽；三是自由發揮背誦。評出優秀選手優秀班級加以表彰。

2.三四年級詩詞圖展

組織中年級學生詩詞圖展，展出的是詩配畫。即根據詩意所作的繪畫作品，每個班派幾名選手參加。由美術老師和語文老師組成專業評委團隊打分評出優秀作品。

3.五六年級詩文表演

由教師精選與詩詞有聯系的背景音樂，讓學生按節奏朗讀古詩詞；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩詞；還可以讓學生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩詞。有一些古詩詞情節性較強，把它們改編成詩詞劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩詞的積極性，也是不錯的嘗試。

（四）拓展延伸，領略詩詞底蘊之厚

少數民族古詩詞雖說只是我國眾多優秀古詩詞作品中的冰山一角，但是，作品內容風格豐富多彩，地位作用不可小覷。教師要鼓勵學生積極搜集學習更多的少數民族古詩詞，拓寬自己的詩詞文化視野，豐富自身的傳統文化積累。教師還可以引導學生查詢了解作者更多的背景資料及其他文學作品。比如，元好問幼年神童、科場受挫、仕途不暢、國破被囚等經歷；耶律楚材清正廉明的資料；或者是引導學生嘗試將古詩詞改寫成散文，在班上進行交流探討。不僅能夠提升學生學習古詩詞的興趣，而且能夠促使學生深入感悟少數民族古詩詞的魅力所在和精神內涵，從而促進學生語文綜合素養和自身人文修養的全面提升。