習近平關于黨史學習教育方法的重要論述探析

田雨晴

(中國人民大學 馬克思主義學院，北京 100872)

重視黨史學習教育是中國共產黨的優良傳統和寶貴經驗。習近平在黨史學習教育動員大會上指出：“我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格。”[1]黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對黨史學習高度重視，對新時代加強黨史學習教育發表了一系列重要講話，提出了許多新的思想、新的論斷、新的論述。習近平在關于《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》的說明中強調：“總結黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗，要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，用具體歷史的、客觀全面的、聯系發展的觀點來看待黨的歷史。要堅持正確黨史觀、樹立大歷史觀，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，正確對待黨在前進道路上經歷的失誤和曲折，從成功中吸取經驗，從失誤中吸取教訓，不斷開辟走向勝利的道路。要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導和理論辨析，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，更好正本清源。”[2]習近平關于黨史和黨史學習教育方法論的重要論述，立意高遠、內涵豐富、思想深邃，對黨史的學習、研究、宣傳、教育提供了根本遵循和行動指針，對在新的征程上全面加強黨的建設、推進黨的建設新的偉大工程、全面建設社會主義現代化強國提供了重要思想保障。

一、在黨史學習教育中貫穿大歷史觀

歷史觀是人們對社會歷史的總的看法和根本觀點，包括對歷史的本質、特點、作用，對歷史的發展動因、發展規律、發展趨勢等基本問題的認知、理解和態度。習近平多次強調要樹立大歷史觀。所謂大歷史觀，即從黨自身發展之內在邏輯出發，貫通過去、現在、未來，進行總體的、整體的、全面的考察。這種歷史觀要求，必須堅持用正確的立場、觀點和方法來看待社會歷史，洞悉社會歷史發展的客觀規律和發展的總趨勢，在社會發展的歷史進程中認清我們黨所處的歷史方位，從社會歷史維度的比較中把握我們黨不斷從勝利走向勝利的道路方向和成功密碼，在社會歷史傳統的傳承中理解我們黨的初心使命和責任擔當，避免碎片化、簡單化。

(一)開拓歷史視野，增強歷史自覺

歷史是一部豐富的教科書。一個政黨的歷史，能夠為其組織成員梳理歷史發展脈絡、透析歷史的本質和規律提供豐富素材和思想資源，是一個政黨能夠安身立命、發展壯大的根脈[3]。習近平多次強調，要在全社會范圍內開展“四史”——黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育。因此，黨史學習教育，必須把有關黨史人物、黨史事件、黨史活動、黨史決議、黨史現象等，置于我們黨成立100年來領導中國人民為國家獨立和民族解放的奮斗史中去認識，置于中華人民共和國成立70多年來我們黨團結和帶領中國人民進行社會主義建設和改革的偉大實踐中去認識，全面了解和把握我們黨百年發展歷程和取得的偉大成就，全面了解和把握新中國成立以來我們進行社會主義建設的偉大歷程和取得的輝煌成就，全面了解和把握中國特色社會主義道路的開辟、堅守和發展以及所取得的歷史性成就和歷史性變革，不斷提升對“沒有共產黨就沒有新中國，就沒有中國特色社會主義，就沒有中華民族的偉大復興”的思想認同、政治認同和行為認同。中國共產黨成立伊始，就始終堅持指導思想的科學性、政黨綱領的前瞻性、領導核心的堅定性、理想信念的純潔性，譜寫了由小到大、由弱到強、從勝利走向不斷勝利的新民主主義革命史，譜寫了進行社會主義革命和現代化建設的偉大探索史，譜寫了在改革開放新時期不斷解放思想、銳意進取的偉大改革史，譜寫了在中國特色社會主義新時代不斷進行社會革命與自我革命、推進國家治理體系和治理能力現代化的偉大奮斗史。“回顧百年歷程，幾代共產黨人秉持堅定的理想信念，開天辟地、改天換地、戰天動地，取得了翻天覆地的歷史性成就。”[4]黨史學習教育，在科學了解和準確把握我們黨百年奮斗史和偉大成就的同時，要有更大更寬的歷史視野和維度，也就是說，更要置于五千多年更為宏闊的中華文明史中去認識，置于社會主義五百多年更為宏大的發展史中去認識，置于近代以來一百七十多年中華民族不屈的斗爭史中去認識。要樹立正確的歷史觀，站在歷史正確的一邊，秉持正確的歷史視角和維度，“通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”[5]，對黨史作出全面準確的判斷，更好地認識和評價黨史上出現的前進與曲折、順境與逆境、成就和失誤。

(二)突出歷史主題，抓住歷史主線

歷史發展的主題主線、主流本質，體現了歷史的主要方面和根本屬性，是貫穿歷史發展過程始終的重要內容和中心脈絡。歷史是由無數具體的生動的事件、人物和活動所構成的，大歷史觀要求我們不能停留于歷史的局部與片段、細枝與末節、野史與傳說，而要堅持運用邏輯與歷史相統一的方法，辨別研判主流與支流，探討歷史現象背后的深層的本質規律，探討偶然性背后所內蘊的必然性。習近平指出：“要堅持以我們黨關于歷史問題的兩個決議和黨中央有關精神為依據，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質。”[1]黨首次系統梳理和深刻總結了民主革命時期24年的歷史經驗和教訓，形成了《關于若干歷史問題的決議》；對新中國成立以來社會主義革命和建設32年的一系列重大歷史問題做出科學總結和客觀評價，形成了《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。這兩個決議都起到了在全黨統一思想、凝聚人心的積極作用，為我們把握歷史脈絡和社會發展規律提供了思想依據、理論指引和行動指南。對此，《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出：“一九四五年黨的六屆七中全會通過的《關于若干歷史問題的決議》、一九八一年黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，實事求是總結黨的重大歷史事件和重要經驗教訓，在重大歷史關頭統一了全黨思想和行動，對推進黨和人民事業發揮了重要引領作用，其基本論述和結論至今仍然適用。”[6]中國共產黨的歷史是黨領導中國人民進行革命、建設和改革不斷走向勝利的實踐史，人民幸福、民族復興是黨的最高價值理想和使命任務，也是構成黨百年奮斗歷程的突出主題，而為實現這一主題而展開的道路探索則是貫穿黨長期奮斗史的主線。正如習近平所說：“一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興。”[7]當然，在把握歷史主題主線的基礎上，對于必要歷史細節如重大事件、重要會議、重要人物的把握也不容忽視，必須正確看待前進道路上的失誤、曲折。事實上，“宏大敘事”并非與“日常生活史”對立，二者的有機結合有利于展現和再現歷史本來的復雜性和豐富性，最大程度地展現歷史的原貌和真相。但無論怎樣，必須樹立正確的歷史評價觀，“要實事求是看待黨史上的一些重大問題，既不能因為成就而回避失誤和曲折，也不能因為探索中的失誤和曲折而否定成就。”[1]絕不能以支流來否定主流、以局部來否定整體、以失誤來否定成就、以偏概全，這不符合歷史的客觀性，也不符合歷史的辯證法。

(三)認清歷史方位，把握歷史大勢

能否找準自身方位、正確處理自身與世界的關系，事關黨的事業成敗與否。中國共產黨的成立，不僅深刻改變了中國人民和中華民族的“方向和進程”“前途和命運”，而且深遠影響和改變了世界歷史發展的“趨勢和格局”。黨歷經了風云激蕩、變幻莫測的百年中外變局，至今能夠在世界政黨版圖占據一席之地并扮演著日益重要的角色，就是因為能夠始終以馬克思主義的立場觀點方法研判把握歷史趨勢，善于抓住和用好各種歷史機遇。習近平指出：“在當今世界深刻復雜變化、中國同世界的聯系和互動空前緊密的情況下，我們更要密切關注國際形勢發展變化，把握世界大勢，統籌好國內國際兩個大局，在時代前進潮流中把握主動、贏得發展。”[8]新時代，他著眼世界歷史發展趨勢與規律作出了一系列重要判斷，比如“和平、發展、合作、共贏的時代潮流不可阻擋”“國際科技合作是大趨勢”“創新是當今時代的重大命題”等等，為我們在百年未有之大變局的背景下順應歷史潮流、把握歷史機遇提供了根本遵循。世界歷史不斷以客觀事實檢驗著“兩個必然”的科學真理，推動著共產主義運動的蓬勃開展。在和平與發展的總體趨勢下，世界格局雖然呈現出“資強社弱”“西強東弱”的特點，但不容忽視的是，“東升西降”特別是中國崛起的趨勢不可逆轉，中華民族偉大復興的千秋偉業不可逆轉。當前，從國內外局勢和環境來看，我國仍處于大有可為的重要戰略機遇期，所面臨的機遇與挑戰都空前復雜嚴峻。為了增強應對前進道路上各種風險挑戰的勇氣和毅力，增強“四個自信”和民族自豪感、歸屬感，保持戰略定力，必須從中國共產黨歷史中獲得經驗啟迪和寶貴智慧，總結出克敵制勝的法寶。

二、在黨史學習教育中貫穿辯證思維

習近平多次強調辯證思維的重要地位和作用，“我們的事業越是向縱深發展，就越要不斷增強辯證思維能力”[9]。馬克思主義的辯證思維，要求透過復雜現象揭露客觀事物內部的深層矛盾，以聯系、發展和全面的視野把握事物本質屬性和發展規律。中國共產黨歷史范疇豐富、現象復雜、體系龐大，要求我們必須始終運用辯證思維看待評價，分析研判重要人物、重要事件、重要時期，把握其內在發展脈絡和規律，總結出科學經驗和鮮活教訓。

(一)辯證研判歷史虛無主義

面對頻繁出現在文藝、學術和輿論領域的歷史虛無主義，習近平強調，“要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導和理論辨析，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，更好正本清源、固本培元”[1]。思想文化領域的意識形態斗爭，往往會成為政權瓦解崩塌和民族分裂分立的導火索、導火線，必須加以嚴肅看待和高度重視。拋開“還原歷史”“重新評價”的外衣，歷史虛無主義的實質是敵對勢力對我國進行思想文化滲透和意識形態改造的重要媒介，以詆毀丑化革命領袖、英雄烈士與先進模范，肆意夸張黨史中的曲折失誤為手法，企圖割裂黨領導人民進行革命、建設和改革的中流砥柱作用和偉大探索實踐，從而顛覆馬克思主義的指導地位，否定中國共產黨執政的正當性與合法性，否認中國特色社會主義的優越性。這些負面因子，沖擊了人們的歷史文化修養、歷史價值觀念、思想理論基礎，不利于新時代黨的建設的深入開展，不利于社會主義意識形態的鞏固，不利于社會主義現代化強國建設。習近平關于反對歷史虛無主義、樹立正確黨史觀的一系列重要論述，具有極強的問題意識和現實針對性。它把目標導向和問題導向結合起來，以全面增強社會主義意識形態凝聚力和引領力為價值目標，進一步增強了廣大人民群眾堅定選擇和認同中國特色社會主義的歷史必然性和現實必要性。蘇聯解體、蘇共垮臺，就是忽視歷史虛無主義危害的前車之鑒。對蘇聯歷史、蘇共歷史和重要領導人物的全面否定，攪亂了全黨全社會的思想，“最后，蘇聯共產黨偌大一個黨就作鳥獸散了，蘇聯偌大一個社會主義國家就分崩離析了”[10]。黨史領域是揭露、批判和反擊歷史虛無主義的關鍵陣地，必須增強思想引領和理論辨析，敢于亮劍，善于斗爭，牢牢掌握主流意識形態領導權和話語權。

(二)辯證看待“兩個歷史時期”

“兩個歷史時期”即1978年之前的社會主義革命和建設時期、1978年之后的改革開放和社會主義現代化建設新時期。客觀認識和正確評價改革開放前后兩個歷史時期及其關系，不僅是重大的理論任務，而且事關對于中國共產黨領導地位和中國社會主義性質的評判，因此也是重大的政治任務。在這兩個歷史時期，我們黨進行社會主義建設在思想指導、方針政策、實際工作等方面和層面有很大差別，因此在社會上出現了關于兩個歷史時期互相否定、互相抵牾等錯誤思想和觀點。改革開放前后兩個歷史時期，絕不是彼此割裂和根本對立的關系，在本質上都是統一的。正如習近平所強調指出的：“這是兩個相互聯系又有重大區別的時期，但本質上都是我們黨領導人民進行社會主義建設的實踐探索。”“不能用改革開放后的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期。”[11]這就為我們以辯證思維和正確態度看待兩個歷史時期、把握兩個歷史時期的邏輯關系提供了理論遵循和透徹分析。兩個歷史時期的變化，展現了社會主義制度自我完善發展的特性和過程，在這之中，黨的根本制度、性質宗旨和奮斗目標沒有變，而前一個時期為后一個時期提供了重要的物質制度條件和精神文明成果，為后一個時期黨工作的深入展開積累了寶貴的經驗教訓。習近平關于改革前后兩個歷史時期關系問題的系列論述，是將邏輯與歷史相統一的代表之作，彰顯了厚重的歷史辯證法思想底蘊，對于從宏觀上正確認識和把握黨的歷史的整體性和連貫性，廓清人們思想認識上的困惑和迷誤，不斷推進新時代中國特色社會主義偉大事業具有重要指導意義。正如有學者所指出的：“習近平總書記關于‘改革開放前后兩個歷史時期’關系問題的論述，更是經典的歷史辯證法代表作。”[12]

(三)辯證評價重要人物事件

重要的黨史人物、事件和會議不僅是黨史的記錄，也是進行黨史評價的重要素材。在黨史研究和學習中，一個長期存在的關鍵命題就是如何客觀、公正地評價黨的發展歷程中重要人物、重要事件、重要會議。對于黨史基本元素的評價，在方式、標準和結論上的差別很可能導致黨史分歧的產生。在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上，習近平指出：“一個馬克思主義政黨對自己的錯誤所抱的態度，是衡量這個黨是否真正履行對人民群眾所負責任的一個最重要最可靠的尺度。”[13]這一深刻闡釋為正確認識重要歷史事件、客觀評價黨和國家歷史上曾經出現的挫折失誤指明了方向。以辯證思維評價黨史事件，就要敢于承認、正確分析、勇于糾錯、堅決改正，“使失誤和錯誤連同黨的成功經驗一起成為寶貴的歷史教材”[13]。即著重研究出現失誤和曲折的歷史背景和社會環境，在深入剖析產生挫折失誤的思想根源的基礎上深刻總結經驗教訓，探索能夠有效避免負面現象發生的切實有效的路徑方法。黨史人物是黨史舞臺上的重要角色，是黨史的生動縮影，不能對其肆意神化拔高或歪曲貶損。基于對歷史唯物主義理論方法的自覺遵循，習近平指出，對待革命領袖，不能像對待神明那樣頂禮膜拜，而不去正視他們的失誤和錯誤，也不能因為他們有失誤和錯誤，就全盤否定他們，抹殺他們的歷史功績[13]。要把歷史人物放到他們所處的時代和社會環境下去分析，做到五個“不能”，即“不能脫離對歷史過程、歷史條件的整體認識和對歷史規律的科學把握；不能忽略歷史偶然性和必然性之間的聯系；不能把歷史順境中的成功或歷史逆境中的挫折，簡單歸功于或歸咎于個人；不能用發展了的時代條件、認識水平去要求和衡量前人，苛求前人干出后人才能干出的業績。”[14]這也就是強調，把黨史人物置于其所處的時代條件和社會環境下進行具體的、歷史的分析和考察，力求做到客觀公正，既不夸大、也不縮小，實事求是，具體問題具體分析，妥善處理好歷史整體和細節、歷史偶然性和必然性、歷史順境和逆境等關系，不斷增強用辯證思維認識黨史全貌、考察黨史事件、評判黨史人物的自信和自覺。

三、在黨史學習教育中貫穿實踐要求

習近平關于黨史學習教育方法的重要論述，以新時代的歷史方位為宏觀背景，以中國共產黨的深厚歷史底蘊、悠久政黨傳統、先進理論基礎和鮮明問題導向為滋養，不斷更新、拓充和發展。黨史蘊含著諸多治黨治國、資政育人的經驗和智慧，是歷史與現實的有效統一、理論性和實踐性的充分結合。加強黨史學習教育，不僅要正確認識歷史，還要把認識世界和改造世界結合起來，把改造客觀世界和改造主觀世界結合起來，達到立足現在、開創未來的根本目的。

(一)讀好“教科書”，增強開拓進取的智慧

在長期奮斗中，黨形成了理論優勢、政治優勢、組織優勢、制度優勢和密切聯系群眾的作風優勢等，黨史就是對這些獨特優勢形成過程的鮮活記載和生動凝結。習近平強調：“學習黨史、國史，是我們堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”[15]這一重要論述體現了黨學習自身歷史和國家歷史的一貫立場和堅定態度，彰顯了學習黨史、運用黨史的極端重要性。學習好黨的歷史、總結好黨的歷史，傳承好黨的成功經驗、發揚好黨的成功經驗，有助于推動黨員領導干部繼承黨守正創新的優良傳統，掌握黨治國理政的豐富經驗，發揚黨勇于自我革命的鮮明品格，提高自身思想政治修養、工作能力和領導水平，不斷增強守初心、擔使命的思想和行動自覺；有助于鼓舞廣大人民群眾從黨史學習教育中獲得做好現實工作的動力、路徑和方法，汲取思想偉力、增進思想認同、增強自信自覺、堅定前進方向；有助于促進青少年接受形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風、英雄模范事跡的教育，以崇高的追求提升人生境界、陶冶高尚情操，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培養熱愛國家、熱愛黨、熱愛社會主義的深厚情感。

(二)打劑“清醒劑”，促進執政水平的提升

歷史是一個民族、一個國家、一個政黨形成發展及其盛衰興亡的真實記錄，它猶如一面明鏡，啟迪今人，照鑒未來。對黨的歷史發展過程及其運動規律認識得越正確、越深刻，對黨先進的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質也就認識得更為深刻。習近平多次強調“以史為鑒”的重要性。他指出：“歷史總是向前發展的，我們總結和吸取歷史教訓，目的是以史為鑒、更好前進。”[13]他也強調，回顧歷史不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避困難問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律[16]。新時代新征程，我們黨面臨的“四大考驗”和“四大危險”依然嚴峻，在改革進入深水區、攻堅期、矛盾疊加期的情況下如何不斷完善社會主義市場經濟體制，在世界經濟政治格局發生新變化新調整的背景下如何統籌國際國內兩個大局等問題，都對執政黨能力建設提出了新的更高要求。這就決定要牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設這條主線，堅持解放思想、改革創新，堅持黨要管黨、全面從嚴治黨，黨員領導干部要有素質危機感和本領恐慌感，善于運用加強黨的自身建設的成功經驗，加深對長期執政條件下黨的建設規律的總結和運用，從而確保黨作為中國特色社會主義事業堅強領導核心的先進性和生機活力。

(三)注入“營養劑”，賡續精神血脈的傳承

黨的歷史不僅記錄著黨的奮斗史、探索史，也承載著中國共產黨人理想信念、對黨忠誠、為民服務、擔當作為、為政清廉等偉大精神和品格，是一代代共產黨人和革命軍人用智慧、汗水、鮮血甚至生命寫就的，是極其寶貴的紅色資源和精神養料。習近平強調：“中國革命歷史是最好的營養劑。重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質宗旨、理想信念的生動教育，必須銘記光輝歷史、傳承紅色基因。”[15]要“在對歷史的深入思考中做好現實工作、更好走向未來，不斷交出堅持和發展中國特色社會主義的合格答卷”[10]。我們黨成立伊始，就把實現中國人民的幸福、中華民族的復興作為堅定不移的奮斗目標和矢志不渝的初心使命，并為此前仆后繼、忘我奮斗；對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人進行革命、建設和改革的政治靈魂和精神支柱；堅持一切為了人民、一切依靠人民，是貫穿黨領導中國革命的一條主線，也是貫穿黨治國理政全過程最亮麗的政治底色；集中統一的意志、艱苦樸素的作風、無畏犧牲的氣節等都是黨應對考驗、戰勝困難的重要保證。學習的目的全在于運用。從歷史中汲取的這些精神營養，只有轉化為解決棘手問題的方法、處理復雜關系的智慧、破解僵局困局的能力才有實際價值。我們要認真學習黨領導中國人民站起來、富起來、強起來的光榮歷史，結合工作性質和專業特點，有選擇有重點地研讀學習黨史，自覺做到知史愛黨、知史愛國、知史愛軍、知史愛民。