立足教學(xué)實(shí)際　構(gòu)建高效課堂

茍振英

隨著教育改革的逐步推進(jìn)和深入，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法與手段與學(xué)習(xí)思維沖擊著不少習(xí)慣于傳統(tǒng)教育模式的師生。通過改革課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量是師生共同關(guān)注和探討的主題。 人們普遍結(jié)論是教師不只進(jìn)行知識(shí)的講授，還應(yīng)該啟發(fā)、示范、引導(dǎo)，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用。每個(gè)老師理想中的課堂是教學(xué)效率高，成績優(yōu)，而這需要老師和學(xué)生的分工合作，是教育效果的最大化和教學(xué)過程的最優(yōu)化的體現(xiàn)。下面結(jié)合我對(duì)高效課堂的解讀和自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中構(gòu)建高效教學(xué)模式的一些感想。

一、???????? 更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力水平

再好的模式、再好的手段都要通過教學(xué)一線的教師來實(shí)現(xiàn)和實(shí)施，教師的思想觀念直接決定著教學(xué)的效果。所以，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教育理論和先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下籌劃和安排自己的教學(xué)行為。傳統(tǒng)的滿堂灌和填鴨式教學(xué)模式和題海式訓(xùn)練形式必須徹底舍棄。課堂的主人是學(xué)生，教師要肯定和尊重學(xué)生的主體地位，課堂的主體地位交還學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性。怎樣調(diào)動(dòng)呢？這就首先需要教師努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。教師個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，廣泛涉獵，不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，而且要多觀摩學(xué)習(xí)，鉆研教材教法。做學(xué)習(xí)型教師和研究型教師，深入教育科研，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，階段性得總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，從而通過積累形成適合自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。我意識(shí)到要在平時(shí)的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)得下功夫，不放過教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，通過學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐，在日積月累的平凡的日常教學(xué)工作中努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，儲(chǔ)備構(gòu)建高效課堂所須必備的理論和知識(shí)技能。

二、突破傳統(tǒng)模式、及時(shí)進(jìn)行自我反思

新型的課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用全新高效的教學(xué)模式。高效課堂最簡單的原則就是：耗時(shí)少、效益高;負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高。提高課堂的效率就要舍棄與課堂教學(xué)無關(guān)與低效的內(nèi)容。通過運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格遵循高效課堂的基本程序：①教師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，安排自學(xué)任務(wù);②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;③自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)言展示;④教師差缺補(bǔ)漏，精講點(diǎn)撥;⑤當(dāng)堂檢測，鞏固所學(xué)知識(shí);⑥總結(jié)提升，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。每節(jié)課上完之后，要及時(shí)反思這節(jié)課閃光之處在哪里，失誤又是什么，哪些環(huán)節(jié)力度還不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間還沒取得相應(yīng)的效果，哪些地方還需進(jìn)一步展開，拓寬思維。自我總結(jié)反思是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力提升的有效方式。通過反思、糾正、實(shí)施、提升，實(shí)現(xiàn)教師的自我成長與進(jìn)步。

三、???????? 努力構(gòu)建高效課堂

每個(gè)老師理想中的高效課堂都應(yīng)該是在教師的科學(xué)引領(lǐng)下，始終讓課堂教學(xué)處于教師精煉講解、循循善導(dǎo)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下。在科學(xué)的教與學(xué)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課堂的高效，氛圍輕松，形式活潑，模式多樣。那么如何構(gòu)建高效的課堂？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的“指南針”，它指引著教學(xué)沿著正確的方向前行。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)著師生的教與學(xué)，統(tǒng)籌知識(shí)的提升，促進(jìn)能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)始終是教學(xué)的靈魂、核心，教與學(xué)所有的環(huán)節(jié)和措施要始終服從于教學(xué)目標(biāo)。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，通過仔細(xì)的解讀從而明確了所要達(dá)到的目標(biāo)，才能做的教與學(xué)的有的放矢，對(duì)教學(xué)起到引領(lǐng)和定向的作用。

一堂課要徹底解決學(xué)生一兩個(gè)切實(shí)需要解決的問題，真正讓學(xué)生掌握一些具體知識(shí)，提升一些實(shí)際能力這比面面俱到而蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)要有效得多。這對(duì)老師的備課提出更具體的要求，只有充分扎實(shí)的提前備課，通過備教材，備學(xué)情才能讓教師從從容容地教，才有可能讓學(xué)生學(xué)得更有條理，掌握知識(shí)更系統(tǒng)。

2.要實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的最優(yōu)化

教法引導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容要有疑惑，進(jìn)而幫助學(xué)生探尋解決問題的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生沿著問題進(jìn)行深入的探究。在此過程中能塑造學(xué)生發(fā)問的品質(zhì)，提高學(xué)生探究的能力。只有學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、有疑、解惑和研究等過程常態(tài)化，才真正使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。高效的課堂強(qiáng)調(diào)自主探究與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)把課堂的主體地位還給學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，才能點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的火苗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的形式讓學(xué)生敢問，會(huì)說，敢站起發(fā)言，會(huì)合作討論，能主動(dòng)展示，形成主動(dòng)積極，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。讀、議、說、評(píng)貫穿課堂;延展、深挖、提高，重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的課堂常態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)想、說、問、答，釋放每個(gè)孩子的無窮潛能，張揚(yáng)青春的個(gè)性。

教師在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察、抽查、答疑解惑、詢問，深入了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，搜集學(xué)習(xí)中暴露的共性問題。教師是學(xué)生們身后的導(dǎo)演，盡可能“隱身”，對(duì)學(xué)生表述不準(zhǔn)確，表達(dá)不到位的地方盡可能不自己直接講解，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)其他小組相互補(bǔ)充，教師所要做的就是點(diǎn)撥、追問、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。在展示的過程中師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和當(dāng)時(shí)解決問題，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)又實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的相互成長。

3.豐富課堂訓(xùn)練模式，重視當(dāng)堂反饋

高效課堂必然會(huì)節(jié)省出時(shí)間，這將會(huì)豐富課堂教學(xué)的訓(xùn)練形式，也會(huì)增加了學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。然而數(shù)量的增多并不意味著質(zhì)量的必然提升，只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生消化掌握知識(shí)，提高能力的有效練習(xí)，才是高效課堂的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成。這背后需要老師的精心選題，針對(duì)性的分層訓(xùn)練，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)堂反饋，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，有時(shí)必須回歸課本，重新進(jìn)行知識(shí)梳理。

課堂是師生教與學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要的途徑，所以必須提高課堂教學(xué)效率。教師要科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，積極地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，才能使我們的課堂教學(xué)不斷進(jìn)步和日臻完善。課堂教學(xué)效率提高的方法有許多，類如學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論、提升專業(yè)素質(zhì)、周詳?shù)膫湔n、求真務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)、打造和諧輕松的課堂氛圍等等。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的成長，也需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)探究和實(shí)踐。高效課堂建設(shè)肯定會(huì)遇到的各式的困難，問題也會(huì)層出不窮，追求課堂教學(xué)的高效和教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合與是教師生涯孜孜不倦的追求，我們要敢于直面教改問題，終身學(xué)習(xí)，豐富教育教學(xué)理論，及時(shí)反思，不斷總結(jié)，一定會(huì)打造出輕松和諧的高效課堂。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣第二中學(xué)）