美國產學研合作對我國高校教育的啟示

田龍，仝奮飛

（1.南陽師范學院，河南 南陽 473061；2.農業生物質資源化工程技術研究中心，河南 南陽 473061；3.南陽市京德啤酒技術開發有限公司，河南 南陽 473000；4.河南省工坊啤酒工程技術研究中心，河南 南陽 473000）

產學研合作是指企業、高校、科研院所三者間的合作，該合作有助于融合技術創新所需多要素。進入二十一世紀以來，高校被推向全球經濟與社會發展的中心位置，高校是增強區域技術創新能力的關鍵途徑，為社會發展提供智力支持。信息技術浪潮促進了世界各國的產學研實踐，以美國為例，斯坦福大學的產學研合作創造了“硅谷”的奇跡。

黨的十八大以來，中國的產學研合作向縱深發展，在優化資源配置方面發揮了重要作用。為了爭取更大的進步，取長補短，本文探討了美國的產學研合作模式，分析其在促進產學研合作及推動區域創新方面的有效舉措，旨在借鑒發達國家的產學研合作現狀，促進我國產學研及高校教育工作的進步。

1 美國高校產學研合作創新的實踐經驗

1.1 政府與高校的密切配合

美國高校有重視產學研的傳統，近年來，高校在政府的引導下廣泛開展深層次技術創新，如人工智能、基因編輯等，并取得了領先全球的成就。政府作為宏觀調控者，同時也是產學研合作政策的制定者，通過制定科學合理的宏觀發展規劃，建立了相關鼓勵政策，明確了合作各方的責權利關系，從而保障了產學研的實質性進行[1-3]。另一方面，美國的聯邦政府、州政府、縣政府都會給各高校提供大量的資金支持以保證產學研合作項目的順利進行，并取得了良好的經濟效益。

1.2 高校與企業的合作研究

美國的高校歷來重視與企業在科研方面和人才培養方面的合作。通常是高校主動聯系企業，結合自身優勢幫助企業進行科技開發，這是美國高校科研成果轉化的重要方式。合作方式上一般是企業出資金，大學科技人員接受委托，按照企業相關需求搞科技開發[4-6]。

另外，美國大學非常重視為企業的職工進行培訓，主動依據企業的需求設置相關專業，并積極調整人才培養目標，該舉措獲得企業的好評和擁護，進一步促進了產學研的深入展開。

1.3 引導成立中介機構，幫助科研成果轉化

為了幫助高校眾多的科研成果轉化為產品或服務，美國政府引導成立了專門的中介服務機構，利用專業服務幫助學校和企業建立聯系。作為中介機構，它們擁有眾多的專業人才，如律師、會計師、咨詢師等，這些專業人士在產學研合作中是不可或缺的媒介和橋梁[7-9]。此外，一些美國高校自己也成立了咨詢公司、聯絡辦事處、大學專利公司、技術轉讓辦公室等機構，為本校或外校的科研成果尋找相關企業和市場。

1.4 美國產學研合作的機制創新

美國產學研合作歷經百年實踐，其合作形式主要有以下4種：

⑴ 成立科技工業園區

美國科技工業園區很多，它們通常是以周圍高校的科技人員隊伍為支柱，注重發揮高校的人才優勢，借助于美國政府的支持，實現了“大學-企業-政府”三位一體的模式。具體來看，其工業園區包括以下類型：

① 硅谷模式 硅谷位于舊金山灣區之南，附近聚集了不少世界名校，尤其是頂尖高校斯坦福大學，它成就了硅谷，也為硅谷培養了為數眾多的高科技公司的創始人或領導者，如谷歌、惠普、雅虎、思科、英偉達等。同時該大學還為硅谷提供了眾多從事技術工作的普通員工，可見硅谷的發展與斯坦福大學密不可分。沒有斯坦福大學，也就不會有今天的硅谷。

② 128模式 128模式是美國波士頓128公路模式的簡稱。128公路修建于1951年，距波士頓市區很近，目前的128公路沿線兩側存在有上千家高科技公司，因而成為全球著名的電子工業中心。由于當地政府的支持，這個公路地區成了美國東海岸的新硅谷。128模式表明產學研合作要想取得成功，首先要有足夠的資金來源，其次是要得到政府的大力支持。

③ 北卡三角研究園 作為世界最大的研究園，北卡三角研究園位于北卡羅來納州的羅利、杜蘭和查佩爾希爾三個城市間的交接地。該三角研究園內研發企業大于150家，促進了三個城市的經濟發展，如IBM公司就有一萬多名員工在此研究園上班。

⑵ 建立產業合作中心

美國有很多的理工高校結合自身優勢打造了所謂的“產業協作規劃”機構，目的在于推動大學與公司之間的合作，如麻省理工學院建立的全球產業聯盟，一直致力于加強與大型企業之間的互動合作，目前已成為世界上同類計劃中規模最大的產業聯盟。ILP在全球已有400多家合作，推動了企業管理人員與高校科研人員之間的協作。

⑶ 高新技術孵化器

該產學研合作模式為新產品和中小企業提供幫助，屬非營利實體，多依附于高校，典型的如喬治亞理工學院的“最新技術開發中心”，多年來扶植了70多家小企業成長壯大，成為行業的中堅力量。

⑷ “工業-大學”合作研究中心

美國名校很多，世界500強企業也不少，有的高校與企業合作，成立了“工業-大學”合作研究中心，該模式幫助高校有機會接觸到企業生產中的問題，有利于科研的針對性，此外，也為高校取得較大的經費支持。

2 我國高校產學研合作應該向美國學什么

2.1 加強高校產學研項目管理的專業化

目前，我國高校產學研合作最大問題是政府對產學研的行政干預多，其弊端在于政府的強勢主導使企業和高校為爭取科技資源而偏向于迎合行政干部的觀點，以致缺少自身的獨創性。我國約有70%的研究與開發支出由政府提供，相比之下美國僅有30%的研發支出由政府提供，在中國政府對產學研項目的選擇更有話語權。因此，高校和企業的產學研工作在圍繞政府的產業導向展開的同時，必須加強項目管理的專業化，邀請專業學者參與項目的管理，重視項目的獨創性，避免項目選定的隨意性及專業性的失誤，從而提高科研資源配置的效率。

2.2 產學研協同培養創新型人才

我國正努力建設創新型社會，急需大量創新型人才。農產品加工教育實踐性很強，因而，企業要在政府的指導下，借助于產學研合作建立各種形式的人才培養基地，為創新型人才提供實踐平臺[10-14]。同時，各高校要借助于師資優勢、學術優勢、資源優勢，強化與企業的合作，為工人培訓和大學生實踐提供平臺。另外，高校也要充分利用自己的專業優勢吸引相關企業，雙方積極合作，各取所需，共同發展，實現雙贏。

2.3 培養學生的創新能力

創新型人才的不足嚴重制約了我國創新型社會的創建。當前我國大學生創新能力較差，傳統的農產品加工教育過于重視理論而忽視實踐，不利于培養學生的創新能力。實際上，利用產學研合作對于培養創新型人才是不可或缺的，通過產學研可以培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，在上述過程中創新能力得以提高。實踐證明，產學研可以使所培養的人才為市場和社會提供先進技術需求，促進我國農產品加工行業的發展。

2.4 完善中介服務體系

目前我國高校每年的科技成果都很多，但是由于中介平臺建設不足，導致科技成果轉化率很低，因此，我國應該結合自身的情況，建立和完善產學研合作中介服務體系。首先，高校內部應嘗試建立技術服務機構，其職責是了解市場需求，評估校內技術發明，與相關企業進行溝通及洽談；其次，要設立技術轉移辦公室，幫助教師實現科技成果產業化；最后，高校要建設完善的創業服務體系，促進產學研的合作。

2.5 強化政府支持和引導

我國目前正處于社會主義市場經濟階段，市場具有一定的滯后性，因此要發揮政府的調節和引導作用，通過完善立法來充分保障相關各方權利和義務。政府每年要預留部分資金促進產學研工作的開展，通過完善的投融資服務體系支撐產學研合作的開展，提高各方合作的積極性。

3 結語

對于中國這樣的大國來說，農產品加工業地位非常重要，它的一頭是農業和農民，另一頭連著工業和市民，因而是實現農業現代化的基礎。產學研合作方式多樣，其基本目標都是為了科技成果的落地和產業化，促進我國農產品加工行業的進步，因此，相關各方都要勇敢擔負起自己的歷史責任，為中華民族的偉大復興做出貢獻。