高校思政教育中黨史教育的功能優勢及實踐途徑探究

孫迪

（云南藝術學院文華學院，云南昆明 650228）

思政教育是堅定學生理想信念的重要手段，黨史教育作為思政教育中最為重要的一環，在堅定學生理想信念方面的重要性自不必多言。高校在此之前就早已認識到這一點，因此其在思政教育中格外注重黨史教育。但是從當下高校的思政教育力度來看，仍然是不夠的，對于黨史教育的重視還可以再上一層樓。只有正視黨史教育的重要意義，將黨史教育擺在首要位置，才能夠使思政教育的大方向不發生偏離。

一、黨史教育的功能優勢

（一）黨史教育在價值導向方面的功能優勢

黨史教育的核心內容是中國共產黨的奮斗歷史，在這段波瀾壯闊的歷史進程中，一代又一代共產黨人艱苦奮斗、勇爭上游的事跡，閃耀著共產黨人最為光輝的精神品質。高校內黨史教育的目的之一是要讓學生了解黨的發展歷史，但更為重要的目的是通過歷史的了解，向學生傳遞中國共產黨的精神品質，讓這些精神品質駐扎在學生的心間，在新時代迸發出新的活力[1]。黨史教育為學生的信仰培育提供精神養分，在信仰形成的過程中充當指引燈塔的作用。從中國共產黨的誕生之日起，中國共產黨就堅定了自己為人民謀幸福的信仰，并且在歷史的征程中一直堅守自己的信仰、踐行自己的信仰。當代的學生也需要傳承中國共產黨的信仰，在新時代背景下，融入新元素，在原有信仰的基礎上形成自身的信仰。黨史教育也為學生的言行舉止提供指引，使其一言一行皆符合道德要求，符合時代的要求。當下的社會環境與先前已經有著很大的不同，但在社會的交往中，共產黨人的言行舉止仍然能帶給學生無盡的啟示，讓學生的言行舉止體現當代學生的風范，傳承上一代人的良好舉止風范。

（二）黨史教育在教化育人方面的功能優勢

黨史中包含著眾多優秀的文化，在高校中開展黨史教育可以讓學生深入學習黨史中那些先進的思想，學習批判的思維模式。置身于中國發展歷史當中的學生能更加生動地體會到黨的各項舉措的重大意義，讓紙面上的各種舉措活起來，與歷史相結合，碰撞出思維的火花。學生在黨史教育中，學習到了中國共產黨在每個歷史時期的舉措，感悟到了中國發展的不易，也能夠體會到當下生活的來之不易，從而達到教化學生的目的。除了文化方面的教化作用，更為重要的是精神層面的教育作用。戰火紛飛的年代早已遠去，生活在和平年代的學生早已習慣安逸的生活，對于戰火、動蕩沒有直觀的感受，在這樣的環境下，難保學生不產生思想上的懈怠。黨史教育可以很好地糾正學生這種錯誤思想，讓和平年代的學生仍然保持著青年人的活力與警覺。無數的共產黨人士為了今天的美好生活奉獻出了自己的生命，無數可歌可泣的事跡鐫刻在中國共產黨的發展歷史之上。黨史教育將這些精神傳遞給學生，讓學生在和平的年代仍然感受到戰火紛飛年代的大無畏精神，以具體事跡的形式教育學生，讓學生的思想不缺“鈣”。

（三）黨史教育在激勵奮進方面的功能優勢

任何思想上的教育都是為了更好地指導實踐，對于黨史教育來說也是如此，如果黨史教育只是為了讓學生樹立起良好的價值觀念，而不要求學生將之付諸實踐，這也是不完美的。黨史教育向學生傳達了眾多發展歷史上的經驗與教訓，也讓學生了解了信念的作用，但更為重要的是它向學生提供了如何奉獻社會的活的模板，黨史教育鼓勵學生將所學運用到實踐之中[2]。共產黨人可以挑起時代的大梁，黨史教育讓學生從歷史汲取營養，給他們立于新時代潮流的自信與勇氣，以傳遞百年的精神為支柱，支撐學生在新時代創造出新成績。除卻新時代建設方面的激勵奮進功能，黨史教育對于學生個人的成長也是大有裨益。人生永遠不會是一帆風順的，在學生的一生中會遇到各種各樣的困難，就像共產黨人也會遇到發展的難題一樣，接受黨史教育的學生，能夠在面臨人生的磨難時，從共產黨人的身上尋找到繼續前進的勇氣，不被現實所打敗。

二、黨史教育的實踐途徑探究

（一）構建黨史教育的體制機制，提供堅實的制度保障

黨史教育不是一蹴而就，不是開展一次活動就可以達到教育目標的，黨史教育需要一整套先進的制度構建予以保障，保證其在相當一段時間內能夠平穩地運作，使學生持續、長期、平穩地接受黨史教育，只有這樣才能夠保證學生接受黨史教育的完整性，使學生形成一整套完備的知識體系和價值構造。

首先，高校要打造常態化課程的構建體制，保證黨史教育課程的持續性教學。黨史教育的內容是基本確定的，但是并不是所有的黨史都適合用于教育教學，要深入挖掘其中適合于當下的內容，從學生的實際需求出發，這就需要構建一套完整的內容選擇機制。吸收專業資深的黨史研究人員組成內容挑選隊伍，并就選擇的內容做出多方、多次調研和討論，確保選擇的內容具有教學意義。除卻基本黨史內容的選擇，也要突出高校的本地特色，將本地的黨史內容融入黨史教育中，使黨史教育從學生的生活出發，減少距離感。其次，高校要調動校內的各個部門，與具體的院系聯動，打造黨史教育的管理與協作機制[3]。黨史教育不單單是與教學相關部門的工作，高校內的行政部門也要參與其中，尤其是宣傳部門、組織部門。校級的各個部門派遣人員組成黨史教育的領導班子，負責黨史教育過程中的各類決策，再將這些決策通過院校的具體部門傳達給每一個院校，促進黨史教育的網格化。各個部門應當以領導班子的意志為指導，及時將校級的意志傳達給學生，配合各個部門的工作，加強相互之間的聯系與聯動。再次，高校要以宣傳部門為主導，構建完善的文化宣傳制度，發揮宣傳部門強大的宣傳與動員能力，將黨史教育推向新的高峰。高校內部有著各種各樣的宣傳媒介，要求宣傳部門制定體制機制，充分利用各式宣傳媒介，從各個宣傳媒介的突出特點切入，確定其宣傳的內容，并合理安排每個媒介的運行時間，制定詳細的運行計劃。最后，加強與兄弟院校的合作，借鑒兄弟院校的經驗與教訓，構建定期交流溝通機制。高校自身的黨史教育都是基于高校的自身實際，因而也就難以發現自身所存在的問題，打造定期交流溝通機制可以在溝通中發現自身黨史教育推進的問題所在，同時吸取其他院校的先進做法，使本校的黨史教育更為完善。

（二）利用黨史教育的各類資源，確保課堂的濡化作用

黨史記錄了百年的歷史，其中包含著豐富的內容，這就決定了黨史是十分復雜的。復雜黨史的教學自然也就需要專業的教師來講解，如果教師自身對于黨史都是一知半解。很難想象學生能夠從黨史教育中有所收獲，這就要求高校在開展黨史教育時要注重師資。這要求高校選派高校中專門研究黨史的教師承擔教學任務，并且要讓教師意識到黨史教育的重要作用，必要時可以對教師進行一定的培訓，使其思想認知更為堅定。既然黨史教育是一種教育內容，自然就需要在課堂實現其教育作用。黨史教育的主要內容是歷史，眾所周知，歷史是較為枯燥的，對于熱愛追求新鮮刺激的學生來說，枯燥的歷史對他們壓根沒有任何的吸引力?？墒?，如果不接受枯燥歷史的教育，黨史教育就無從談起了，因此，如何讓學生接受這些枯燥的歷史知識成為教師課堂教學的難題。

黨史遠離學生的生活，學生無法理解那個戰火紛飛的年代，學生無法與那個時代產生共鳴[4]。這就要求教師帶領學生走進每一個時代，讓學生與那個時代產生共鳴，最好的辦法就是開展案例教學。學生從小到大聽說過眾多共產黨人的故事，這些故事對于學生而言是耳熟能詳的。教師可以在課上從這些學生熟知的事跡切入，慢慢引導學生走入那個年代，讓學生從一個個具體的人物中感受時代，進而感悟到共產黨人的精神力量。在事跡講述的過程中，為了學生深入理解人物精神，教師要穿插一定的背景歷史介紹。除了課堂上的教學，教師還可以開展實地教學，讓學生從一件件具體事物中接受黨史教育。教師可以帶領學生參觀當地的教育基地、博物館等場所，在參觀的過程中向學生講解館中陳列物品的故事，并在其中穿插黨史內容，讓學生在聽故事的氛圍中吸收黨史知識。帶領學生前去慰問老紅軍也是可行的舉措，老紅軍是學生可以直接接觸到人物，消除了視頻與圖片所帶來的距離感。學生可以在與老紅軍的日常聊天中接受黨史教育，從老人的經歷中感知他們所做的貢獻。

（三）營造黨史教育的文化氛圍，保障氛圍的熏陶作用

黨史教育是要通過課堂教育的形式來實現，但這并不意味著黨史教育只能通過課堂教育這一種形式。要知道課堂教育具有一定的局限性，它只能在課堂這段時間對學生開展教育，在課下時間所能發揮的作用是極其有限的。課堂教育的這一特點要求黨史教育不能僅僅局限于課堂之上，要探索新途徑，最為有效的途徑便是在校園內營造黨史教育的文化氛圍，使黨史無處不在、無所不在，讓學生在校園的每一個角落都能夠接收到黨史的信息。

高校要著力將黨史的內容融入校園環境中，在校園的顯眼位置擺放黨史相關的宣傳文案。教室是學生停留時間最為長的地點之一，高校要花費精力將教室打造成黨史教育的第一課堂。課間因為時間較短往往被高校所忽視，課間也可以發揮巨大的作用。高校可以在教室內部以及教室的走廊上懸掛一些宣傳牌，上面印刷黨史小知識或者優秀的共產黨人事跡，當然這些內容不能是長篇大論式的，它們要足夠精簡，足夠吸引眼球。這種形式可以讓學生在經過教室走廊的過程中就獲取到黨史的信息，并在不經意間將這些知識保存在腦海之中。除了教室，圖書館也是學生接受黨史教育的理想場所。圖書館可以像教室走廊那樣在閱覽室懸掛黨史的相關內容，同時也可以開發一些圖書館特有的形式[5]。比如，圖書館可以將印刷有黨史內容的書簽隨機放入圖書館的藏書中，鼓勵學生多多借閱圖書，尋找圖書中的黨史書簽。除卻教室和圖書館等封閉場所，高校還可以在開放區域開展黨史教育。高校可以在綠化帶中搭建提示牌，印刷一兩句黨史內容，同時也可以在露天的宣傳欄中張貼黨史小知識，并定期更換。在校園的各處張貼黨史知識僅是校園文化氛圍打造的第一層面，更為重要的是檢驗學生是否從課堂以及校園中的黨史中獲取了營養，這可以通過各式各樣的活動來檢驗，同時也可以通過這些活動進一步推動黨史教育。高?？梢蚤_展黨史知多少的趣味問答活動，先從各個學院開始，鼓勵學生自行組隊參與院級的選拔比賽，在比賽中設計趣味的比賽方式，比如按鍵搶答模式、你畫我猜模式等等。在各個院系中選拔出優勝隊伍，推舉優秀的隊伍參加校級比賽，在校級比賽中獲得優異成績的隊伍可以獲得綜測加分，通過多種多樣地鼓勵學生學習黨史知識。

三、結束語

黨史是由一代又一代的中國共產黨人用自己的身軀與血肉書寫出的壯麗詩篇，其中蘊含著豐富的思想寶藏。大學生理應汲取其中的精神寶藏，用這些理念武裝自己，在新時代讓這些寶藏煥發出新的光芒。黨史教育對學生的導向作用是毋庸置疑的，其引導學生樹立正確的價值觀念，激勵學生向新征程邁進。高校理應為黨史教育開辟道路，首先要構建與之相配套的體制機制，形成完整的保障機制，從各個方面保障黨史教育的開展，使黨史教育始終在正確的軌道之內運作。其次，要著力發揮課堂在其中的基礎性作用，借助課內課外兩種方式，利用多樣的教學手段，向學生傳達中國共產黨人的理想信念。最后，要營造黨史教育在我身邊的文化氛圍，將黨史教育融入高校的每一縷空氣中，讓學生沉浸其中，時時接受黨史教育。