就業導向下影視專業高職學生信息素養培養模式研究

于美娜

(深圳信息職業技術學院數字媒體學院，廣東深圳 518000)

在就業導向給教育行業帶來全新機遇的同時，以往在影視專業培養學生信息素養方面存在的漏洞也逐漸暴露出來[1]。據相關調查部門對影視專業高職學生信息素養培養情況的調查結果顯示，大多數影視專業教師缺乏在就業導向下的實踐經驗，對影視專業高職學生信息素養的培養僅停留在理論的層面上，無法真正實現理論知識與實踐能力的有機統一，這使得影視專業學生在就業導向下的信息素養培養體系難以滿足影視專業學生就業發展的實際需要。此外，大多數影視專業高職學生學習積極性不高，對培養學生信息素養的中學生主體地位認識不足。片面以教師的教學安排為依據，在主觀意識上不能關注影視專業就業方向的發展趨勢，與實際工作需要存在較大的偏差。當前我國教育市場上已經有了比較完善的影視專業教學模式，但是在以就業為導向的影視專業高職學生信息素養培養模式方面還存在著較大的局限性[2]。特別是當今的經濟市場中，影視專業高職學生就職競爭壓力高于其他行業，基于此，本文提出就業導向下影視專業高職學生信息素養培養模式研究，致力于為就業導向下影視專業人才培養規劃與促進影視專業人才的就業發展提供更廣闊的思考空間，僅供相關人員進行借鑒與參考。

一、就業導向下影視專業高職學生信息素養培養現狀

一般而言，信息素養是指查找、獲取、使用、查詢信息的素養與增強解決問題的能力，隨著科學技術的進步尤其是互聯網的出現普及，信息素養是指個體獲取、評價、分組信息的行為，是個體在編輯、利用資料完成相關任務過程中表現出的綜合能力素養。近年來，信息素養逐漸成為大學生綜合素養的重要評價標準之一。

現階段，就業導向下影視專業高職學生信息素養培養現狀主要存在三點不足：應用能力不足，校企合作未融合，培養方式落后。

（一）忽視基于就業導向的影視專業高職學生能力培養

目前，在就業導向下影視專業高職學生信息素養培養中，仍然以傳統教學手段出發，對于理論知識的講授較為側重，導致影視專業高職學生的應用能力低[3]。因此，十分不利于就業導向下影視專業高職學生信息素養的培養。不僅如此，現階段對于影視專業高職學生信息素養的評定仍然以卷面考試成績為主，僅憑借成績的高低，就判斷影視專業高職學生信息素養高低，這一點在就業導向下，是十分不科學的，無法真實評價出影視專業高職學生的信息素養。就業導向下，社會更加重視應用型人才，但很多影視專業高職學生，都沒有深刻認識到此方面對于他們日后發展的重要程度。因此，忽視影視專業高職學生就業導向下應用能力培養，成為現階段就業導向下，影視專業高職學生信息素養培養模式存在的主要問題，亟待進行改革創新。

（二）信息素養培養過程中校企合作意識淡薄

影視專業不同于普通專業，在就業導向下，對于學生的信息素養具有很高的要求，而要想真正意義上實現這一點，需要多方的協調、合作，共同培養影視專業高職學生信息素養[4]。但目前影視專業高職學生信息素養培養中，仍然僅有高校一方的支持，對于校企合作的意識淡薄，沒有真切意識到校企合作對于就業導向下影視專業高職學生信息素養培養的能動性，導致影視專業高職學生無法通過企業實習的方式，了解到就業導向下社會對于影視專業人才的切實需求，更無法掌握自身未來學習中的重點，明確自身的日后發展方向，無法為影視專業高職學生信息素養培養奠定良好的環境。

（三）高職學生信息素養培養方式不健全

針對就業導向下，影視專業高職學生信息素養的培養僅僅依靠現階段影視專業高職學生信息素養培養方式是遠遠不夠的，無法達到影視專業高職學生信息素養培養的預期效果。現階段，影視專業高職學生信息素養培養方式較為僵化，無法通過激發影視專業高職學生對專業的學習熱情，培養影視專業高職學生信息素養[5]。就業導向下，必須完善影視專業高職學生信息素養培養方式，結合影視專業未來發展情況，及時調整影視專業高職學生信息素養培養方式，使其能夠滿足就業導向下影視專業高職學生信息素養培養的現實需求。

二、就業導向下影視專業高職學生信息素養培養模式

針對上述三點問題，本文提出三個解決辦法，以優化設計影視專業高職學生信息素養培養模式，具體如下：

（一）集中培養影視專業高職學生就業導向下的應用能力

為解決影視專業高職學生就業導向下應用能力培養不足的問題，本文通過結合就業導向下，實訓環節作為培養就業導向下影視專業高職學生應用能力最關鍵的環節，其主要目的是通過全面分析當前影視專業的教學現狀，提出以就業為導向的影視專業高職人才培養的全新要求，并以此為起點，增設了影視專業高職學生實訓環節，作為高職學生信息素養培養的新起點。以就業為導向，重點培養高職影視專業學生應用能力的具體內容主要有：指導高職影視專業學生制作微視頻、微電影等，并將其投入市場，鼓勵學生積極參與市場調研活動，通過受眾對其作品的真實反饋，廣泛吸取意見、建議。通過集中培養影視專業高職學生就業導向下應用能力，影視專業高職學生可以做具備理論知識的基礎上獲得社會實習的機會[6]，從而提高自身的實踐應用能力。通過集中培養影視專業高職學生就業導向下的應用能力，不僅可以通過實習提高自身就業時的核心競爭力，還可以有效培養與提升其信息素養。除此之外，在大數據信息時代下，影視專業高職學生就業導向下應用能力培養必須充分結合數字化信息技術，運用多媒體整合各項數據，在專業以及創新兩方面入手，培養影視專業高職學生信息素養。

（二）強化影視專業高職學生信息素養培養校企合作

為解決影視專業高職學生信息素養培養校企合作意識淡薄的問題，需要運用校企合作的方式，強化影視專業高職學生信息素養培養。就業導向下，充分表明了在影視專業高職學生信息素養培養中校企合作的重要意義[7]。可以提出基于多方支撐的條件下，構建多元化教學平臺的交流方式。在此基礎上，根據教育部門要求，在平臺上設置多個功能區域，并根據影視專業高職學生信息素養培養需求，布設學習任務。將具備可操作性的教學方案上傳至教學平臺，要求由市場一線指導教育機構與合作企業單位對教學大綱與方案進行初期審核，審核通過后的教學方案才能應用到教學工作中。同時，將影視專業高職學生信息素養培養方案中與產業發展有關的教學內容進行比對，分析影視專業高職學生信息素養培養內容的時效性與價值性，確保為學生提供的教學方案在使用后可取得顯著成果。此過程中，企業管理人員與高校教學管理者均具備調整方案與發行教學方案的權利。遵循校企合作教育指導方式，要求學生在參與實踐學習過程中，可通過實踐掌握自身喜愛的專業，并選擇此專業課程作為學習的選修課程。在教學過程中，由企業一線工作人員或管理人員，參與到對學生的影視專業高職學生信息素養培養過程中，通過為學生提供在線答疑與技術指導，為學生積累實操經驗。并要求學生在學習中，將企業的工作項目與業務實施范疇作為背景，在此基礎上，對學生進行指導。同時，企業還可以與學校進行協同合作，共同構建一個有效連接學校課程與企業需求的信息化平臺，更為直觀地向學生展示企業的要求尤其是信息能力素養方面的要求，幫助學生更好地進行自我監督、自我評價。對于影視專業而言，企業可以與學校以供選擇優秀的影視教育資源，借助于微課、網課等現代化教育教學模式進一步增強學生的版權意識、培養學生的信息能力。企業還可以向那些表現出色的學生提供部分實習崗位，引導學生領悟信息能力素養在求職中的重要作用，進而在今后的學習中更為關注信息能力的增強，實現企業、學校、學生的共同發展進步。此種教育與交流方式不僅擺脫了傳統影視專業高職學生信息素養培養模式過程中信息交互的限制，同時也解決了學生參與學習的資源與社會發展呈現脫軌現象的問題[8]。總之，通過強化影視專業高職學生信息素養培養校企合作的方式，不僅拓寬了學生的學習視域，也實現了為高校與企業之間的信息交互提供交流渠道。

（三）完善信息素養培養體系

鑒于目前影視專業高職學生信息素養培養方法存在的問題，應在就業導向的基礎上，通過創新培養影視專業學生信息素養的思維，建立起培養影視專業學生信息素養的實踐課程體系，以完善影視專業學生信息素養的培養體系。在完善影視專業高職學生信息素養培養體系過程中，主要優化體系中存在的培養方式落后的缺陷。在培養過程中，除了強化校企合作還可以聯合校內社團，多元化、多方式地培養影視專業高職學生信息素養，增強影視專業高職學生培養過程中的實踐性[9]。解決原有影視專業高職學生信息素養培養體系僅流于表面的問題，切實幫助學生理論結合實踐，在實踐和實習過程中，發現自身不足，了解理論與實踐結合的重要性。與此同時，由教師在課前，根據學生實際的學習需求，積極引進影視專業高職學生信息素養培養實踐課程，以真實的項目為優化影視專業高職學生信息素養培養實踐課程體系的核心內容，指導學生參與到實際的信息素養培養中。完善影視專業高職學生信息素養培養體系過程中，增設實踐課程比重，促進理論學習與實踐應用的協調發展，以更深層次地培養影視專業高職學生信息素養。除此以外，還可以在影視專業高職學生在校上課期間，開設就業指導課程，需要注意的是該課程不僅要整合近年來影視專業的就業發展趨勢，還應該貫穿高職學生學習的每一個階段，甚至剛步入社會時也應該由專門的教師負責收集就業反饋，以完善影視專業高職學生信息素養過程中的就業指導部分。通過上述措施，在實踐課程、實習內容的共同作用下，培養影視專業高職學生實踐能力，鼓勵學生充分利用時間參與課外綜合實踐活動，在豐富自身理論知識的同時積累實踐經驗，再加之就業指導課程的輔助，實現順應就業導向下影視專業發展趨勢的高職學生信息素養模式優化。

三、結束語

總而言之，就業導向下影視專業高職學生信息素養培養模式研究，已經取得了一定的研究成果。在就業導向下，加快培養影視專業高職學生的信息素養，是促進高職院校影視專業學生就業發展的重要內容，也是保證其就業發展的首要前提。通過研究發現，在就業導向下，影視專業學生的信息素養培養模式能有效地提高高職院校學生的就業核心競爭力。因此有理由相信，就業導向下創新影視專業高職學生信息素養培養模式，對促進高職學生就業發展、更好地指導其未來就業具有重要的指導意義。但本文存在唯一不足之處在于，沒有針對影視專業高職學生就業培養規劃與就業發展的具體聯系進行深入分析，相信這一點，可以作為影視專業高職學生未來就業發展領域研究的方向之一，筆者也會在今后的工作實踐中繼續進行研究與探討。