對高校思想政治教育合力育人機制的思考

沈為英

（蘇州衛生職業技術學院，江蘇蘇州 215009）

高校思想政治工作是高校各項工作的生命線，關系著高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。與此同時，思想政治工作又是一項復雜的系統工程，需要學校和社會不同教育力量的協同參與，形成強大的教育合力。當前，隨著新時代思想政治教育的環境、對象、目標任務等變化，高校只有積極推進全員育人、全程育人、全方位育人，形成思想政治教育合力育人的長效機制，才能切實增強思想政治工作的針對性和實效性，真正落實高校“立德樹人”的根本任務。然而，在現實的探索過程中，合力育人機制的運行面臨著一系列的困境，制約著其育人成效。如何突破這些困境，讓合力機制在思想政治教育工作中充分、有效發力，是當下亟待研究的重要課題。

一、高校思想政治教育合力育人機制構建的必要性

(一) 適應教育環境新變化的迫切需求

“人創造環境，同樣，環境也創造人”。[1]一定的思想政治教育總是在一定的環境中進行的。當前，世界正經歷百年未有之大變局，經濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發展，信息大爆炸、傳播大變革，多元化的思想文化碰撞激烈，也沖擊著高校的教育環境，影響著大學生的思想和行為。這表現在影響大學生思想和行為的因素變得多重化、復雜化，從校內擴展到校外，從現實擴展到網絡，從學習生活擴展到業余生活等，導致思想政治教育的難度加大。因此，單純依靠某一種教育主體的力量是無法有效引導學生樹立正確價值觀和行為導向的，需要多種力量的共同參與。而思想政治教育的合力機制是當下教育環境背景下較為恰當的選擇，也是必然的選擇。

(二)滿足大學生新發展需求的必然訴求

在全球化、信息化、網絡化的新形勢和新環境中成長起來的大學生，也呈現出新的發展特點。如，個性意識強烈，思維活躍、適應性強，善于接受新事物，更富創新精神。與此同時，新時代大學生對自我發展的要求不斷提高，有更多新的需求與期待。在學習上，新時代大學生不滿足于傳統的、被動的知識灌輸，熱衷于積極參與和主動參與，期待有更多自我表現的機會；在個性發展上，他們不滿機械化灌輸的教育模式，對個性發展的追求更加突出；在人際交往上，當代大學生的交往溝通需求更加強烈，他們已經不滿足于傳統的直接人際交往，更加追求人與人之間的關心和信任。大學生的諸多發展需求，僅僅依靠高校思想政治理論課教師亦或是輔導員單方面力量是無法得到滿足的，校內其他力量、黨政部門、社會機構、家庭等也要給予高度重視，聯合發力，多方面滿足學生的成長需求。

為此，高校應當建立思想政治教育合力機制，堅持全員全過程全方位育人，促進大學生自由、全面、健康發展。

二、高校思想政治教育合力育人機制運行的主要困境

（一）合力育人的意識淡薄，育人主體未能同向同行

目前，合力育人的理念在很多高校尚未深入人心，錯誤的意識和偏見仍然普遍存在，導致育人主體在育人上未能同向而行。首先，領導意識淡薄。目前很多高校的領導干部和行政管理人員對合力育人工作認識不到位，在實際工作中把其看成是多余的工作，認真推行較少，敷衍了事較多，由此必然扼殺全校合力育人的熱情，阻礙合力育人機制的建立健全。其次，專業課教師育人意識不強。專業課教師也是大學生思想政治教育的重要力量，其授課內容是大學生專業知識的直接來源。然而，在實際的教育教學過程中，他們大多只是局限于向學生傳授專業知識，而忽視了對學生的思想觀念、道德修養等的教育，并認為只要完成自己所承擔的教學任務即可，而對學生的思想政治教育工作應當是思想政治理論課教師、輔導員的事情，與自己無關，從而使教書和育人相脫節。最后，相關職能部門認識不足。在高校，從事大學生管理與服務工作的職能部門有很多，主要有學工處、團委、就業指導中心、心理咨詢中心、招生辦等。然而，在實際的學生工作中，各個部門之間溝通合作比較少，各自為戰、互相推責的現象比較普遍，從而導致合力育人機制很難真正在實踐中得以運行。由此可見，合力育人意識上的淡薄，必然會影響教育主體之間的聯結與協作，影響全程育人、全員育人、全方位育人理念的推進，也無法滿足大學生全面發展的需要。

（二）教育資源的整合不力，合力系統力量薄弱

所謂思想政治教育資源，是指在思想政治教育活動中能夠被教育者開發利用的，有利于實現思想政治教育目的的各種要素的總和，包括人力資源、社會資源、物質資源、精神資源、信息資源等。各種資源是否優化配置、有效整合，直接影響思想政治教育合力機制的形成與運行。從某種程度上講，大學生思想政治教育形成合力的過程就是大學生思想政治教育資源的整合過程。然而，目前很多高校的思想政治教育資源并未被充分有效整合，而是各自發揮作用，呈現出一盤散沙的局面，直接削弱了大學生的思想政治教育形成合力。

如，很多學校忽視了與社會、家庭的聯系，無法實現家庭、學校、社會這三種教育資源的有效整合，使大學生的思想政治教育在某一方面出現空白和斷層。又如，在物質、信息等教育資源上，很多高校幾乎很少實現資源的共享互用，資源各為所用，資源整合的難度更大，從而導致思想政治教育合力系統的力量薄弱，難以真正發揮育人的成效。另外，對于一些新興的教育資源，如網絡資源，思想政治教育工作者尚未給予高度重視，沒有將其有效利用到思想政治教育工作中，因而不僅無法正確應對網絡環境帶來的思想政治教育挑戰和難題，也使自己的思想政治教育工作逐漸落后，無法適應新時代大學生全面發展的需要。

（三）制度化的保障缺乏，合力育人動力不足

目前，很多高校思想政治教育合力機制動力不足，一個重要的原因就是制度化保障的缺乏。首先，缺乏健全的管理制度。由于制度不健全，高校的組織管理比較混亂，導致學校思想政治工作隊伍之間分工不明、責任不清、聯合不到位。如思想政治理論課教師、專業課教師、輔導員、班主任并不同屬一個部門，由不同的部門分管，如果學校在合力育人的管理上缺乏制度保障，很難統一思想，同力同心，共同做好大學生思想政治教育工作。其次，缺乏有效的溝通協調機制。目前，很多高校都沒有建立高效的溝通協調機制，導致部門之間溝通不暢、信息不流通，資源難以共享，從而影響合力育人的工作效率與目標實現。再次，缺乏科學合理的評價考核機制。由于沒有確立明確的考核要求，“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”，導致思想政治教育工作隊伍的積極性和主動性普遍不高。如思想政治理論課教師、專業課教師、輔導員等人員科研、教學或其他事務性工作也比較重，如果在思想政治教育工作上沒有嚴格的考核要求，他們很容易忽視這項工作，導致合力育人工作難以推進。最后，缺乏明晰完善的獎懲激勵機制。獎懲制度不嚴明，難以調動育人主體參與思想政治教育工作并協調配合的積極性，導致合力育人工作的實效性不高。由此可見，制度建設不健全，思想政治教育合力育人必然缺乏合理的運行規則和制度保障，思想政治教育合力機制的“內驅力”必然不足。

三、優化思想政治教育合力育人機制的路徑思考

(一)強化合力育人意識，促進育人主體的協同聯動

意識是行動的先導。高校思想政治教育合力育人機制是一個多部門參與、多角度介入、全方位展開的思想政治育人過程[2]。思想政治教育主體只有首先在頭腦中形成這種深刻認識，才能在育人實踐中盡職履責，并愿積極主動配合其他部門或人員，共同推進大學生思想政治教育工作。

首先，校領導要加強重視，強化協同育人的責任與擔當意識。高校領導者應該在頭腦中樹立合力育人的觀念，強化自己的領導意識和擔當意識，加強對學校思想政治教育工作的領導和管理，統一合力育人的理念，促進校院兩級、思政教師、輔導員、學業導師、學工團委等多部門多隊伍協同配合、密切合作。與此同時，校領導還要加強頂層設計，加快合力育人模式的探索。

其次，校思政育人主體要深化認識，增強協同育人的使命意識。為了避免在實際的教育過程中教育主體孤軍奮戰、相互推卸責任的問題，思政教育主體要樹立“教書育人、服務育人、管理育人”的工作理念，將教書與育人相結合、服務與育人相結合、管理與育人相結合，增強“立德樹人”的責任感和使命感，承擔育人的重要責任。在實際工作中，增強責任意識，要實現與其他主體的聯合互動、同向而行，而不是互相推卸責任，共同促進大學生的自由全面發展。

(二)整合優化育人資源，提升合力育人的實效性

針對目前很多高校的思想政治教育資源并未被充分有效整合、合理利用從而制約思想政治教育效果的問題，高校應當積極優化整合眾多的教育資源，充分挖掘發揮各種資源的育人作用，并使其產生強大的育人合力。

第一，促進課程師資、校園文化、載體平臺等資源的整合。在課程師資方面，調動教師在思政育人上的積極性和主動性，探索課程思政的教學模式，充分發揮不同課程的育人優勢。在校園文化方面，充分發揮校史校訓、文化展堂等隱性文化的作用，實現“潤物細無聲”的教育目的。在載體平臺方面，充分認識學校社團、職能機構的育人功能，為學生提供成長發展的良好平臺和有力載體。

第二，加強家、校、社會的良性互動。不同的教育資源、教育主體都有不同特點，應當充分發揮各自的教育優勢。學校要發揮思想政治教育集中式、系統化、持續性的優勢，調動思政教師、專業課教師、輔導員、學業導師等育人主體的積極性，把教書與育人、言傳與身教結合起來，在潛移默化中給學生智慧啟迪和精神力量。家庭是人生的第一所學校，家長要注意培養孩子高尚道德情操、文明素養、良好行為習慣。社會組織、公共服務機構要充分挖掘其育人元素，搭建育人平臺，為學生成長成才提供高質量公共產品和服務。

第三，重視新興教育資源的利用和融入。為了應對新的環境帶來挑戰，高校也要順勢而為，開闊視野，既要重視網絡資源在育人上的重要作用，運用網絡媒體新技術使思想政治教育工作“活起來”，推動傳統教育資源同網絡信息技術的高度融合，增強時代感和吸引力。只有將單一的、孤立的教育力量或教育資源通過合理方式整合在一起，才能發揮其在思想政治教育上最大的功效。

(三）加強制度化的保障，激發合力機制的內生動力

為了能夠充分激發合力育人機制的動力，提升思想政治教育合力育人的成效，高校建立健全相關體制機制、提供充分的制度保障是必不可少的。

首先，建立健全管理制度。高校應當在統一思想、強化合力育人意識的基礎上，加強思想政治教育工作的組織管理。一是要科學制定全校思想政治教育工作的整體規劃和階段性計劃，做好頂層設計，從制度上明確思想政治教育工作的指導思想、工作任務，思想政治教育隊伍的構成及職責和分工、考核標準、工作配合等內容要求，從制度上做好各項工作安排，優化組織管理；二是要形成以學校黨政部門為領導，各院系、思想政治理論課教學部門、學生工作處、校團委、教務處、心理咨詢中心、就業指導中心等各個部門各負其責、相互協作的工作機制，完善合力育人的團隊管理。

其次，構建高效的工作和溝通機制。一是要改善合力育人的工作機制，加強發揮校內各類人員、各部門在育人上的協同合作，彌補部門之間因組織不善、合力不足導致的育人效果不佳的缺陷。二是要建立信息和資源共享平臺、完善交流溝通平臺，多方組織合力育人隊伍關于思想政治教育的培訓班、研討會、座談會，暢通交通渠道，增加各主體之間的相互交流和接觸，加強院系部、教師之間物質、信息等育人資源的共享。

最后，制定科學的評價考核機制和激勵機制。一是要制定統一的考核標準，使思想政治教育人員和部門明確自己的考核任務，增強合力育工作的積極性和主動性。為此，可以將思想政治教育工作考核與員工的評優、晉升、職稱評定緊密掛鉤。二是要設立激勵機制，要對優秀的思想政治教育工作者或團隊進行適當、及時地激勵和表彰，對在合力育人工作上懈怠落后、缺乏協作意識、不能完成思想政治教育工作任務的要給予批評，激發育人團隊的工作激情，增強思想政治教育的合力。