試論大學課堂思政教育的重要性和必要性

王玉慧

（南京傳媒學院，江蘇南京 21000）

進入到新時代，大學生的思想狀況變得尤為復雜，同時，大學生由于接受了系統的教育知識，使得其具有相對較高的政治思想覺悟水平。但是在信息化時代，大量且繁雜的信息對大學生生源產生了影響，使得大學生中仍然有部分存在思想問題和素質問題，不利于大學校園良好氛圍的營造，進而對高校人才培養產生了負面影響，一定程度上制約了經濟社會的進步與發展。因此，大學教育中通過加強課堂思政教育來解決大學生的思想問題是十分有必要的，也是十分重要的。鑒于此，本文通過分析大學課堂思政教育現狀問題，進一步探討大學課堂思政教育的重要性和必要性及實現路徑具有一定的現實意義和實踐價值。

一、大學課堂思政教育現狀問題分析

在現代大學教育實踐中，大學課堂思政教育對培育合格的高素質人才產生了重大影響。而當前大學課堂思政教育教學現狀卻是不容樂觀的，存在教學資源開發利用不合理、教學模式有待更新、教學實踐應用缺乏等一系列問題，制約大學課堂思政教育作用的充分發揮，不利于合格的新時代高素質人才的培養。關于大學課堂思政教育問題，總結包括以下幾點：

（一）教學資源開發利用不夠合理

在大學課堂思政教育實踐中，教學資源是支持課堂思政教育順利實施的重要保障，而當前大學課堂思政教育資源開發利用不夠合理，總結存在如下幾個方面的問題：一是在整合思政教育模式時，社會資源分配不合理，具體表現在課堂思政教育重視度不盡相同、思政教師資源分配不合理[1]。二是大學校園內資源開發不到位，如每一所大學往往有標志性建筑物，且與學校的校訓密切相關，大學課堂思政教育完全可以利用學校的標志性建筑物進行普及，以幫助大學生深化理解和掌握思政理論知識[2]。而現實情況是大學課堂思政教育未能充分開發利用校園內的資源，制約大學課堂思政教育水平的提升。

（二）教學模式有待更新

近些年來，我國教育事業隨經濟社會的快速發展而蓬勃發展，逐漸向世界級水平邁進，但是在教育教學實踐中，大部分教師受制于傳統教育思想，沿用傳統教育模式開展具體教育實踐活動，這與當代教育發展理念相悖。而在現代社會教育理念中，對大學課堂思政教育的研究，更加注重教學模式的理論化、制度化的創新，通過多媒體教學、實踐教學、插入動畫等方式來進一步優化課堂思政教學，以實現當代課堂思政教育與互聯網發展之間的有效融合，借助現代信息技術力量來創新大學課堂思政教育模式，以大幅度提升大學課堂思政教育的實效性[3]。基于此，當前大學課堂思政教育教學模式亟需更新，才能大幅度提升思政教育效果，為培養合格人才夯實基礎。

（三）教學實踐應用缺乏

實踐是檢驗真理的唯一標志，在大學課堂思政教育中，思政教師傳授的理論知識過于生硬，不利于學生理解的同時，也會影響學生將其內化為自身的思想道德[4]。因此，在大學課堂思政教育實踐中，必須注重實踐教學和思政理論知識傳授之間的有效結合，才能切實提高思政教育效果和水平。同時，在大學課堂思政教育實踐中，必須尊重實際，一切從解決大學生實際問題入手，深度解剖思政問題，才能讓大學生更好地融入思政教育中。而當下大學課堂思政教育中，教學實踐應用十分缺乏，單純地注重思政理論知識的傳授，不利于大學課堂思政教育效果和水平的提高[5]。具體來說，當代大學思政課堂教育主要在課堂教育實踐中得以完成，而絕大部分是馬克思主義理論的灌輸，同時，思政教師在課堂灌輸思政理論時，未能結合我國實際和學生實際，只是單純地理論講解馬克思主義，導致學生未能深刻理解馬克思主義理論的精髓內容，不利于大學生思想政治覺悟水平的提高。同時，馬克思主義理論的傳授單純依靠課堂思政教育，未能實現全過程、多學科滲透教育，使得大學生未能全過程接受全方位的課堂思政教育[6]。不僅如此，思政教師在課堂教育實踐中，沒有對大學生進行針對性的實踐指導。

（四）大學生人群對思想政治教育課程缺乏興趣，受到外部環境影響

思政課程對于大學生的整個學習過程非常重要，大部分高校的大學課堂都設有思政課程，思政課程對大學生的心理健康方面有著明顯的效果，能夠引導學生正確的學習理念和生活態度，能夠幫助學生在心理受挫的時候進行心理疏導。思政課程與其他課程有本質上的區別，思政教育主要是對學生思想和素養方面的教育，表現于學生日常生活的一點一滴中，正是因為這樣，大部分學生對其“看不見”的效果產生質疑，很多學生不會重視思政課程。當前大學生的思想狀態大部分是較為積極的、正向的，但是隨著信息技術的發展，國內與國外的聯系越來越密切，很多國外涌入的思想和價值觀念影響了學生們的思想，導致很多大學生的思想出現分歧。再加上很多從事高校工作者自身的素質并不高，導致大學生的思政教育面臨難題。首先是來自外部環境的影響，由于社會的發展，學校與社會之間的聯系越來越密切，網絡信息的快速傳播導致學生的價值觀念受到沖擊。再加上學校對于大學生的思想政治教育工作沒有足夠的重視，教學方式也不夠多樣，導致學生對思政教育的內容并不能掌握，還有學生的自身因素，現在的學生大部分都是在條件優越的環境下成長的，缺乏困難環境的磨煉，心智不夠堅韌。

二、大學課堂思政教育的重要性和必要性分析

（一）與國家發展需求相符

教育的本身具備一定的政治性，國家的教育方向應該符合國家的發展需求，我國的發展歷史文化以及我國的國情決定了教育的方向。近些年來，互聯網技術的快速發展與國際交流的深入，西方文化開始滲透在中國社會中，部分中國人尤其中國大學生受到西方文化的重大影響，并開始認同西方文化及政治制度，而對中國文化與政治制度更多的是不認同，并時常在網絡發布一些不良言論，不利于社會和諧和民族團結發展[7]。大學生作為國家未來建設發展的中堅力量，若思想政治認知存在偏差，未能與國家制度及發展方向保持高度一致，將會帶偏國家的發展。由此可見，為了國家的長遠發展和中華民族的偉大復興，大學加強課堂思政教育是十分重要和有必要的，與國家發展需求相符。

（二）能夠增強教師隊伍

對于教師來說，肩負立德樹人的神圣使命，其一言一行將會直接影響學生的言知。因此，作為高校思政教師應該是黨和國家的忠誠擁護者。近些年來，高校思政教師的經濟收入隨社會經濟的發展而不斷提高，部分教師為了獲取私利，不惜進行一些違規操作，如學術造假、大搞關系戶等，未能鉆研學術研究。這些問題將會直接影響大學教育質量，不利于國家綜合實力的提升。不僅如此，近些年來高校辦學規模不斷擴大，教師隊伍素質也是參差不齊，若教師隊伍內出現思想道德水平不高的人員，在課堂思政教育中過多地傳授錯誤的觀點，而大學生缺乏較高的信息甄別能力，將會全盤接受教師的觀點而影響正確三觀的形成[8]。基于此，在大學課堂中引入思政教育，教師同學生一同學習相關的思政內容，在此過程中，教師也會逐漸認知自身的不足，并通過有效的學習來提升思想道德素質和育人能力。這樣一來，不僅有利于壯大大學教師隊伍，還有利于提高大學課堂思政教育質量。

（三）可以發揮學生的主體作用

當代大學生在進入大學后，寬松、自由的生活狀態使得其容易迷失自我，沉迷于游戲，并逐漸喪失奮斗目標。不僅如此，當代大學生由于深入網絡信息化時代，在網絡海洋中難免會受到網絡上的負面信息和外來文化的影響，使得其原本思想純真的大學生易發生思想扭曲現象，進而產生了一些亞健康和有違國家法規和道德的行為和思想，若此刻缺乏有效且可行的引導，將會讓大學生的未來發展受阻，進而對國家建設發展產生嚴重危害。針對這種情況，在大學課堂中引入思政教育，通過系統地介紹專業發展中人物奮斗精神和創新精神，可以時刻讓大學生正確定位自我，并明確專業學習目標，有利于大學生樹立正確的三觀。不僅如此，大學生在正確導向下，能夠充分發揮主體作用，自覺探索新知識，不斷完善知識體系和提升綜合能力。

三、大學課堂思政教育的實現路徑分析

（一）合理開發利用思政教育資源

在大學課堂思政教育實踐中，大學教學資源的合理開發利用，與大學課堂思政教育的持續發展理念相符。因此，大學學校應以中國特色社會主義核心價值觀為指導，整合大學的思政教學資源，同時契合大學生實際，制定出與學生思想情況相符的教學教案，以實現大學思政教學資源的優化配置和合理開發利用，進而為大學課堂思政教育教學的最優化提供保障。

（二）提升思政教育教師隊伍綜合素質水平

思政教師是大學課堂思政教育活動的具體執行者，其將對教育效果產生決定性的影響。針對當前大學思政教師綜合素質參差不齊的問題，應予以有效舉措來整體提升大學思政教師隊伍的綜合素質水平。在具體的操作中，可以采取如下有效措施：一是大學學校應重點關注大學教師本身的思想道德素質和行為規范等，適當地提高思政教師錄取門檻，選擇全面發展的思政教師，以在大學內部建立高素質的思政教師隊伍，以保證其具備較高水平的思政教育能力。二是教師應積極主動參與各類教學培訓工作，在嚴格遵守教學原則的基礎上，注重過程提升，及時發現自身存在的具體問題，并及時進行糾正，以此不斷提升個人的思想道德素質，以便思政教師通過正確的言行來感染大學生，為大學生思想健康發展和樹立正確的三觀夯實基礎。只有這樣，大學思政教師隊伍的綜合素質水平才能大幅度提升，為提高大學課堂思政教育質量提供師資保障。

（三）及時更新思政教學方法，加強思政實踐教學

針對當下大學課堂思政教育模式單一和思政實踐教學缺乏的現實問題，大學應注重思政教學方法的更新，加強思政實踐教學。對于思政教師來說，應意識到實踐教學的重要性，在具體的教學活動中，注重學生思維能力的培養，鼓勵學生在實踐中理解思政理論知識，以不斷提升學生的思想道德水平。在大學課堂思政實踐教學中，思政教師可以開展系列的社會活動，如做義工、關愛空巢老人等。在此過程中，思政教師應發揮個人引導作用，根據實踐活動需求來正確引導學生，以幫助大學生能夠在實踐活動中得以實現思想道德的升華，并推動大學課堂思政教育方法的創新發展。只有這樣，才能在提高大學課堂思政教育質量的同時，大幅度提升大學生的思想道德素養水平。

（四）提升大學生思政教育文化素養，培養大學生文化自覺

大學生應該擁有文化自覺，這才是大學課堂中實現思政教育的基礎。提升大學生的思政教育非常重要，大學生應該根據思政的教育內容進行自我反省，想要提升大學生的思政教育文化素養，就要首先培養大學生獨立反省的能力，完善大學課堂中思政教育的課程建設，加大對思政課程的學習強度，將思政課程的教育內容滲透進大學生的課堂當中，加強大學生的基礎理論知識學習，促使大學身對思政課程有深一步的認識和理解。其次要培養大學生學習的主動性與積極性，一味地灌輸知識并不能讓學生真正理解思政課程的含義，最主要的是讓學生有學習的主動性，自動挖掘學習思政課程的方法與途徑，文化自覺是大學生必備的素養之一，也是大學課堂思政教育實現的關鍵因素。

四、結束語

總而言之，在現代大學教育中，實施有效的課堂思政教育是十分有必要的，也是十分重要的，具體表現在與國家發展需求相符、可以發揮學生的主體作用等方面。而在大學課堂思政教育實踐中，存在諸多問題，如教學資源開發利用不夠合理、教學實踐應用缺乏等，制約大學課堂思政教育應有作用的充分發揮，不利于現代高素質人才培養質量的提升。因此，大學學校應在課堂思政教育實踐中，注重合理開發利用思政教育資源，并及時更新思政教學方法，加強思政實踐教學，同時提升思政教育教師隊伍綜合素質水平，才能有效提高大學課堂思政教育質量，為大學生的發展提供保障。