應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)

梁 好

（安徽省宿州市埇橋區(qū)教育體育局）

2021年秋季開學(xué)，“雙減”工作全面推進(jìn)，教育部統(tǒng)籌部署義務(wù)教育階段實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式。課后服務(wù)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，不僅可以幫助學(xué)生答疑解惑，也為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。經(jīng)過(guò)半年多的全面推動(dòng)，各中小學(xué)校積極探索，全力實(shí)施，取得了顯著成效。然而，隨著課后服務(wù)的深入開展，學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)課后服務(wù)的質(zhì)量提出了更高要求，亟需提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，開放思路，改進(jìn)工作，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一是服務(wù)內(nèi)容力求多元。在每天兩個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)時(shí)間里，中小學(xué)校大多采取“作業(yè)輔導(dǎo)+課后活動(dòng)”的模式。第一個(gè)時(shí)段是作業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)日功課當(dāng)日清，不將疑問帶回家，這是“減負(fù)”之后教學(xué)質(zhì)量的有效保障；第二個(gè)時(shí)段則組織學(xué)生參加體育鍛煉、藝體活動(dòng)、素質(zhì)訓(xùn)練，全面落實(shí)素質(zhì)教育。一些學(xué)校受教育理念、師資水平、校園環(huán)境等方面的影響，課后服務(wù)內(nèi)容過(guò)于單一，偏重于作業(yè)輔導(dǎo)，甚至無(wú)視規(guī)定，利用課后服務(wù)時(shí)間授新課，學(xué)生負(fù)擔(dān)不減反升。因此，中小學(xué)校應(yīng)全面深化課后服務(wù)內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變育人觀念，重視課后服務(wù)在立德樹人過(guò)程中的重要地位，把學(xué)生放在第一位，尊重學(xué)生個(gè)性，正視學(xué)生差異，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適切的教育。

二是教學(xué)空間更加開放。課后服務(wù)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，具有開放性與自主性。學(xué)校與教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從封閉的校園環(huán)境中走出去，走向田野、社區(qū)、工廠，給學(xué)生提供更加開放的發(fā)展空間，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)、獲得幸福。城區(qū)學(xué)校可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，拓展教育空間，組織學(xué)生進(jìn)工廠、走軍營(yíng)、入社區(qū)、到博物館，開展社會(huì)調(diào)查，實(shí)施開放性教學(xué)；鄉(xiāng)村學(xué)校可以充分利用鄉(xiāng)土資源，組織學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐、科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三是服務(wù)主體積極協(xié)同。教育涉及千家萬(wàn)戶，學(xué)校、家庭、社會(huì)各有優(yōu)勢(shì)，課后服務(wù)需要挖掘各方潛力，凝聚各方力量，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。學(xué)校可將青少年宮、青少年活動(dòng)中心、婦女兒童活動(dòng)中心、科技館、社區(qū)活動(dòng)中心等有資質(zhì)、有資源的社會(huì)組織和專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)納入課后服務(wù)供給體系，壯大課后服務(wù)的服務(wù)主體，豐富課后服務(wù)的內(nèi)涵，發(fā)揮課后服務(wù)的最大效益，給學(xué)生多樣選擇，通過(guò)多元主體的參與，形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，全面提高課后服務(wù)的質(zhì)量。

四是教育管理充分賦能。在經(jīng)歷了前期教育行政推動(dòng)階段，課后服務(wù)從無(wú)到有，逐步全面覆蓋。提升課后服務(wù)的質(zhì)量關(guān)鍵在于學(xué)校，教育行政主管部門要充分放權(quán)賦能，給學(xué)校更多的自主權(quán)，在資金投入、師資力量、部門協(xié)調(diào)上給予支持，對(duì)于課后服務(wù)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、活動(dòng)組織不作統(tǒng)一要求，使學(xué)校創(chuàng)造性地開展工作。同時(shí)，要尊重學(xué)校之間的差異，幫助學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制訂接地氣、受歡迎、高質(zhì)量的課后服務(wù)方案，使學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)滿意。