基于大數據時代的大學生心理健康教育問題及對策探索

藍 蔚

（汕尾職業技術學院 廣東汕尾 516600）

當代大學生作為社會上接受過高等教育的年輕群體，接受過社會新技術與新思想的熏陶和感染，是推動社會創新發展的主力軍，所以大學生是開啟社會高質量發展的鑰匙。高校開展心理健康教育工作對提升學校人才培養水平具有一定的促進作用，也是滿足學生身體和心理健康發展的需要[1]。然而，在大數據時代背景下，多元化的思想觀念以及惡劣的社會環境，大學生的價值取向和學習生活面臨較大的挑戰，大學生群體正處于價值觀的重塑期，面對海量的網絡信息資源，由于他們缺乏一定是非判斷能力，各種負面的信息會嚴重侵蝕大學生的內心和靈魂。因此，根據調查數據顯示，大學生群體中心理疾病和人格障礙發生率最高，嚴重威脅到社會未來發展。所以，為了提升大學生整體心理素質，高校必須以大學生心理健康教育工作為切入點，借助大數據時代的優勢，不斷完善大學生心理健康教育體系，為改善大學生心理健康教育水平提供有效途徑，以培育出能夠肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命的優秀人才。

一、大數據時代的優勢

1.擁有海量的信息資源

大數據是在對海量信息資源進行開發和利用的過程中，將數量龐大、結構復雜、種類繁多數據形成的數據集合，并實現對海量數據的整合共享、反復利用，產生的智力資源，具有知識服務的能力。所以，大數據實質上是高科技時代的產物，是對發現數據、采集數據、加工并處理數據技術走向成熟的標志。而由于產生信息的方式具有多元化的特點，在日積月累中形成龐大且復雜的數據系統[2]。因此，大數據時代具有數據規模大、類型多樣的特征。大數據時代下可以借助數據的處理技術對海量且種類復雜的信息進行處理，并加以分析，以減少數據處理人員的工作量。

2.數據傳播速度快、時效高

在大數據時代下，和以往傳統數據處理技術相比，大數據時代下數據傳播速度快和時效高是其最顯著的特征。由于數據挖掘與傳播的速度直接影響到數據的類型和數量，但是，在大數據時代利用互聯網技術可以打破傳統時空的距離，實現在短時間內進行數據資源的整合與共享，通過互聯網渠道將數據資源傳遞出去，并實現對數據的永久儲存。綜上所述，大數據時代對信息數據的挖掘與利用，實質上就是實現對海量資源的掌控。在大數據時代背景下可以有效地辨識和處理不用渠道的相關數據，并對其進行全面的認知和理解，增強多相關事物研究的深度和廣度，從而合理的分配資源，有效的提升工作效率。所以，大數據時代下有利于幫助人們更快的辨別出數據價值。

二、大數據時代下大學生心理健康教育現狀及問題

1.現狀分析

隨著國家和社會對高素質人才的需求不斷擴大，高校越來越重視學生身體和心理健康問題，許多學校開始將大學生心理健康教育納入整體課程教育體系中，以提高全校師生對該課程的重視程度。但是，結合大學生心理健康調查報告顯示，部分學校實施心理健康教育工作不理想，整個教學效果不樂觀[3]。比如，在學習生活上，由于受到個人態度和價值取向等方面因素的影響，許多學生對自己的專業感到不滿意，但是由于換專業比較麻煩，導致在專業學習上學生缺乏學習熱情和積極性，在側面也反映出當代大學生的校園生活缺乏活力。而在生活方面，當代大學生大多數獨生子女，許多父母對子女抱著“望子成龍、望女成鳳”的心愿，父母對子女的關注度普遍較高，導致大學生在無形中產生出較大的心理壓力。而就情感方面，大學生活對于學生而言屬于新的體驗，會面對來自五湖四海的朋友，根據調查顯示，許多學生認為自己在人際交往中存在問題，尤其是大一新生還處于適應階段，在長期交往中難免會出現爭執和摩擦，但是由于缺乏合理的處理方式，會嚴重影響到學生的心理狀況。同時，部分大學生還會面對戀愛問題，由于他們缺乏正確的戀愛觀，所以在戀愛過程中又會遇到多種矛盾，許多學生在遭遇感情挫折時會嚴重影響到學業和正常的生活作息。

然而，當前許多學校在開展大學生心理健康教育工作時是由學校為組織者，缺少政府和社會的參與，導致在實施過程中形式化現象普遍。另外，許多學校對大學生心理健康教育的重視還有待提高，部分學校領導層認為該課程作為公共課程，在教師教學團隊建設中大多是以輔導員或思政教師兼任，缺乏專業化的教師指導，導致大學生心理健康教育逐漸邊緣化，影響到最終的教育質量，造成大學生心理健康教育缺乏針對性和實效性。

2.基于大數據時代下大學生心理健康教育存在的問題

（1）大數據的應用不合理

在大數據時代下最顯著的特點就是具有海量的信息資源，其每分鐘內數據都在不斷發生變化，面對隨時變更的信息，為高校信息處理人員的工作增添難度。而教學和科研是影響高校發展的重要工作，所以高校在教師管理中要求全體教師必須承擔教學與科研這兩大重任，他們在實踐工作中會采用互聯網技術對相關的信息資源進行加工和處理，有效地提高工作效率[4]。但是，由于教師自身缺乏對大數據的正確認知，導致采用的大數據信息處理技術較差，影響到信息資源的處理水平。另外，學校教師在人才培養中的重點放在專業知識教授和文化知識培育上，對大學生心理健康教育缺乏工作積極性，沒有將大學生心理健康教育與現實生活和時代相結合，導致大數據的應用缺乏科學合理性。

（2）復雜大數據環境對學生產生負面影響

大數據時代下，信息傳播速度的增加，使得網絡上的信息資源呈現出良莠不齊的現象，一些帶有低俗、負面、惡趣味的信息出現在大學生視野。大學生在接觸和使用海量信息時，時常會受到不健康信息的侵擾，長此以往會對學生產生嚴重的負面影響，甚至由于大學生價值觀不夠成熟，這些信息會成為誘發學生心理疾病的主要因素。因為，在大數據時代信息資源開始具備非結構化以及碎片化的特征，部分商家或個人會為了獲取其中的利益，會在網絡上發布一些有害的、非法信息，大學生沒有較高的辨別能力，在接受到不良信息時會形成錯誤的思想觀念。

（3）沿用的傳統的心理健康教育模式

結合我國大學生心理健康教育現狀發現，許多學校在開展心理健康教育課程時，由于受到課時限制，教師還是沿用的傳統的心理健康教育模式，在實際教學中沒有充分利用大數據。盡管隨著社會對大學生心理素質的標準不斷提高，高校開始重視大學生心理健康教育創新和改革。但是大多還是采取填鴨式的教學模式，與學生個性化發展需求想脫離，沒有針對大學生的實際情況，來提高大學生心理健康教育的針對性和實效性，沒有創建高效的大學生心理健康教育課堂，只是將心理教育相關的理論知識傳遞給學生，學生的參與感和獲得感較低，從而影響到最終的學習效率。

三、基于大數據時代改善大學生心理健康教育質量的對策

大數據時代下為大學生心理健康教育帶來了新的機遇和挑戰，不僅對傳統的教育模式形成加大沖擊，還為其提供海量的教學素材，有利于為大學生心理健康教育改革創新提供新路徑。為了改善大學生心理健康教育質量，就需要從以下幾點著手。

1.創建大學生心理健康教育網絡平臺，轉變傳統的教學模式

在大數據時代下大學生心理健康教育教師應該順應時代發展，及時更新教學理念，更好地迎接大數據時代對大學生心理健康教育帶來的挑戰。比如，合理利用大數據，創建大學生心理健康教育網絡平臺，有效地實現信息資源的共建共享。教師可以在平臺上發布相關的信息和資料，引導學生利用課余時間進行自主學習。同時，教師還要利用大數據海量的信息資源進行有效整合，選擇有用的教學素材，盡量與學生實際生活相結合，以激發學生的學習興趣。另外，教師要通過構建這種共建共享的教育平臺，對學生的心理健康相關的數據進行集成和分享，將大學生在人際關系處理、生活和學習方面產生的信息進行整合，以解決以往信息碎片化的問題。比如，在大學生心理健康教育工作中要充分利用大數據的功能，將學生心理健康調查報告、學生在學校生活中的檔案資料、學校各部門的動態信息等進行采集和整合，并通過大數據加工和處理技術，反映出學生的性格特點、興趣愛好、人際關系以及心理狀況等，幫助心理健康教師及時掌握學生的個性化需求，在處理學生心理異常狀態時能夠有判斷依據，以提高大學生心理健康教育工作的針對性。

2.構建大學生心理健康檔案數據庫，提升大學生心理健康教育價值

由于當前大學生身處于復雜的網絡環境中，學生難免會存在不同的心理障礙，而許多學生為了避免遭受他人歧視的眼光，會故意向教師隱瞞自身的心理健康情況，往往會增加心理健康教師的工作難度。所以，在開展大學生心理健康教育工作時，教師要對學生進行心理健康調查，掌握真實的調查報告，才能防止學生心理疾病的發生。因此，教師應提高學生對海量信息資源的辨別能力，幫助學生降低一些不健康信息對學生產生的消極影響。同時，要構建大學生心理健康教育檔案數據庫，利用大數據的優勢來采集學生心理健康數據，一旦發現學生存在異常的心理動態，要及時開展心理健康輔導工作。教師可以采取心理咨詢、線上心理輔導等方法，豐富心理健康教育形式，這種線上交流能更好地緩解面對面交流的尷尬和緊迫感，滿足學生對心理健康輔導的需求。更好的引導學生積極向教師進行交流、咨詢和訴說，對他們進行心理疏導，從自身專業角度出發，理性的為學生解決和克服心理困難，引導學生心理健康成長。

3.利用大數據優勢，實現對大學生的精準畫像

大學生心理健康教育工作主要由預防和干預兩個部分構成，為了防止大學生遭受一些心理疾病帶來的實質性的傷害，教師要重視心理危機預防工作。大學生作為互聯網上最活躍的用戶，教師可以利用大數據對學生進行心理數據動態實時監控，根據學生在網絡上的活動軌跡，為大學生心理健康教育工作提供重要的數據資料。比如，大學生最喜歡在微博、微信、抖音等網軟件上發布自己的動態和信息，教師可以通過這些數據關注學生的日常狀態，在借助大數據優勢，對學生心理健康信息收集和處理中，對學生進行精準畫像，深入了解學生的情感狀態、人際關系以及學習和生活情況。同時，可以根據真實的數據對學生進行心理危機預防研究，并采取針對性的干預措施，幫助學生及時解決心理健康問題。

4.創建健康、和諧的校園環境，促進學生心理健康發展

大數據時代推進教育教學的全面深化改革，合理利用大數據優勢有助于教育教學的高質量發展。因此，在大學生心理健康教育改革中學校應借助大數據優勢，建立專門的心理健康教育部門，并構建一支專業化的心理健康教育教師隊伍，為大學生心理健康教育工作的高效展開提供重要的人力支撐。所以，為了提高大學生心理健康教育教師隊伍教學水平，學校必須定期組織教師開展教育培訓活動，要求教師在培訓中提高專業技能和綜合素養，不斷創新教育模式，優化大學生心理健康教育環境。另外，高校還要注重對心理健康教育的宣傳與推廣，提高學生的正確認知，敢于直視自己的心理健康問題，在教學中能夠主動配合教師的工作，和教師共同創建健康和諧的大學校園，實現心理健康發展。

綜上所述，基于大數據時代在開展大學生心理健康教育時，要合理應用大數據的理論知識和先進技術，全面推進大學生心理健康教育實現深化改革發展，進一步增強該課程的針對性、科學性和實效性。教師要在大數據的指導下更新教學理念，并創新教學模式，營造良好的教學氛圍，從而激發學生的學習熱情和積極性，并利用自己的專業能力來引導學生養成健康、積極向上的心理，為提高學生心理素質奠定扎實的基礎。