“清朗”行動背景下大學生偶像崇拜教育引導研究

梁灝捷 黃 燕

（華南師范大學生命科學學院 廣東廣州 510635）

2021年，中央網信辦部署開展網絡“清朗”系列專項行動，聚焦群眾反映最強烈的網絡問題，遏制網絡亂象滋生蔓延。偶像崇拜現象在大學生群體中較為普遍，其對大學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造以及言行舉止等有著舉足輕重的作用，而“清朗”行動背景下的大學生仍存在盲目崇拜現象，作為實現中國夢的主力軍，大學生的思維和言行決定著中國未來發展的方向，因此，了解大學生的偶像崇拜現狀，尋找家庭、學校、大眾媒體對大學生偶像崇拜教育引導路徑，鼓勵大學生積極響應“清朗”行動，具有一定現實意義。

一、偶像崇拜教育存在的問題

大學生偶像崇拜是大學生對自己所崇拜對象的欣賞與迷戀，他們把自身的理想信念寄托在偶像身上，同時，偶像也可以影響他們的價值觀念[1]。

家庭、高校、大眾媒體偶像崇拜教育引導存在一些問題，有研究表明，家庭教育失當導致了大學生偶像崇拜的一系列問題；僅11.74%的大學生接受過老師偶像崇拜負面影響的指正和引導，且大學生榜樣教育存在偏差，偶像示范的感染力和號召力大為減弱，大眾傳媒本身的商業化、世俗化使大學生被假象迷惑，盲目崇拜偶像[2]。

因而家庭、學校創設有關偶像內容討論的空間，給予大學生話語權，在交流過程中引導大學生樹立正確偶像觀；將偶像熱點問題互動分析、失德人員與劣跡藝人案例剖析等創新引入思政課堂，豐富討論的偶像領域范圍，提高學生參與度，提高思政課堂榜樣教育的影響力度；大眾媒體強化行業自律、引導大學生理智發聲，以期大學生發揮主體作用的同時，家庭、學校、大眾傳媒合力對當代大學生偶像崇拜進行介入與引導，對于積極響應“清朗”行動顯得尤為重要。

二、“清朗”行動背景下大學生偶像崇拜現狀分析

本次調研對象選取廣州某大學學生，通過發放問卷及訪談的形式了解本校學生偶像崇拜現狀和清朗行動對本校偶像崇拜現狀的影響情況，調研回收答卷253份，有效答卷140份。其中，擁有偶像崇拜行為的人占35.18%，可見偶像崇拜現象在大學生群體中較為普遍。

1.大學生偶像崇拜的特點

87.86%的大學生所崇拜的偶像屬于娛樂明星，消費型偶像成為主流追捧的趨勢明顯。當代大學生追捧偶像時更多是注重“才華才藝”“品格修養”，而不僅限華麗的外表。

22.24%的大學生每天花費1-3小時甚至以上的時間了解偶像的相關訊息；1.43%的大學生盲目購買偶像代言的產品；29.29%的大學生對于偶像證據確鑿的負面新聞，選擇回擊、持懷疑甚至是不在意的態度。雖然大部分大學生在上述方面表現良好，但從上述數據中說明，仍有部分大學生存在盲目崇拜行為。

在父母對學生偶像崇拜的態度中，58.57%的學生反映父母對自己偶像崇拜的行為并不知情，少部分學生父母持無所謂態度或反對態度。擔心影響學業為父母反對孩子偶像崇拜的主要原因，其次為浪費金錢以及偶像不被認同。由此可見，大部分家長重孩子學業輕視孩子多元化的心理需求、金錢消耗和認同差異在一定程度上阻礙了家長對孩子的偶像崇拜行為的理解，家長對大學生偶像崇拜現象的關注度和引導有待提高。

超二分之一的學生反映老師上課并不會說關于偶像方面的事情；部分學生反映教師在課上偶爾會提到，利用偶像正能量來激勵學生。可見，部分老師能發揮教師的教育引導作用，利用偶像的正能量激勵學生，但大部分老師對大學生偶像教育引導的重視及執行力度還需進一步加強。

2.“清朗”行動的落實情況及其對大學生偶像崇拜的影響情況

近70%學生表示支持開展“清朗”行動；極少數同學未切身感受到行動的開展，認為并沒有任何明顯變化。調研中發現對待偶像負面新聞和“清朗”行動的態度出現了相關性，對偶像證據確鑿的負面新聞選擇回擊爆料者、保持懷疑、不在意的人群中，以較高的比例對“清朗”行動持不支持以及中立態度。說明盲目崇拜偶像人群對于“清朗”行動的態度較為消極，同時從另一方面說明，現有偶像崇拜教育需得到重視，社會各方面合力對大學生進行偶像崇拜教育以響應“清朗”行動存在必要性。（圖1）

三、大學生偶像崇拜仍缺乏理性原因分析

1.個人因素

部分大學生信念缺失、信仰匱乏導致精神世界枯燥，為脫離情感迷惑，他們將消費型偶像作為其情感支柱，錯以為偶像崇拜是一種信仰。崇拜過程中，一些極端的行為使得大學生道德修養出現裂縫，如對“清朗”行動持消極態度等，不僅不利于行動的開展，也不利于大學生的健康發展。

2.家庭教育的失當

（1）家長教育引導角色的缺失

偶像崇拜是一種潮流行為，一方面代溝使家長對該領域了解度低，缺乏相關教育經驗；另一方面，家長對孩子思維的理性程度過于自信，認為沒必要對偶像崇拜行為進行專門的教育引導；最后，為彌補自身對孩子缺乏的關心，家長對孩子毫無原則地溺愛，這種不恰當的教育方式容易誘發孩子盲目崇拜偶像，做出過度消費等非理性的偶像崇拜行為。

（2）家長的暴力干涉和阻撓

受傳統文化和應試教育的影響，家長重學習成績輕視孩子心理和情感需求的現象仍然存在，家長的暴力干涉和阻撓會激起孩子的逆反心理，做出非理性的偶像崇拜行為。

3.學校思想教育引導重視程度有待加強

（1）缺乏對大學生偶像崇拜現象的引導意識

就本次調研而言，偶像崇拜現象并未引起高校重視，偶像崇拜的正面思想政治教育價值未被有效挖掘與利用，其負面影響也未引起重視。

（2）大學生榜樣教育存在問題

現有榜樣教育中的榜樣過于完美，缺乏真實性，脫離學生實際，大學生只能在偶像身上尋找共鳴和認同感。在實際思政教學生活中，教育形式單一、死板，如榜樣教育以正面偶像為主，帶有濃厚的政治宣傳色彩，鮮少會對失德人員、劣跡藝人行為進行指正和探討，難以指導學生從正反兩面形成完善的榜樣觀。刻板陳舊的榜樣教育內容也容易引起大學生的反感和抵觸，弱化榜樣的示范作用。

（3）缺乏偶像崇拜討論空間

大學生思想開放，建立偶像熱點問題、失德人員等案例分析討論平臺，有助于大學生辨別偶像優缺點，建立正確的人生觀、價值觀。但由于缺乏相應的研討，正能量榜樣事跡無法被有效宣傳，對于廣大學生的感染力和號召力大大下降，無法引起共鳴，偶像選擇無法得到優化。

四、“清朗”行動的基層引導措施不到位原因分析

1.高校相應思想政治教育應跟上時代發展

超七成大學生對于偶像熱點問題以及具爭議人員的案例剖析是較為關注并愿意探討的，但高校對于“清朗”行動的思想政治教育的滯后，難從思想到行動上真正得到大學生的普遍認同以及參與。

2.大眾傳媒未發揮出最大正面導向作用

大眾傳媒追逐利益的價值觀導致其為實現經濟效益的變現，仍存在報道明星的緋聞糾紛和家庭瑣事等，隨意捏造、扭曲事實，仍存在不擇手段地增加流量的行為。超50%的同學認為在大眾傳媒在報道不偏離事實、行業自律等方面程度不高，但認可其在引導網民理智發聲方面發揮的作用。可見大眾傳媒在用科學的理論武裝大眾，用正確的輿論指引大眾，用高尚的精神激勵大眾上仍需努力。

五、對于大學生偶像崇拜現象引導教育的思考

“清朗”行動背景下大學生在偶像崇拜方面的理性度較為薄弱，行動響應程度也有待加強，建議從以下四個方面加強學生偶像崇拜理性度，提高“清朗”行動效力性。

1.提高大學生在偶像崇拜中的自我教育能力

（1）提高辨別能力，理性審視偶像

互聯網時代，信息良莠不齊，大學生可以和老師、同學請教探討相關觀點，參與社會調查等健全辨別是非能力，用批判性思維審視偶像。

（2）淡化偶像光環，實現自我發展

實事求是，以客觀事實為標準分析偶像相關事件。豐富課余生活，通過閱讀哲學類、國內外經典著作提高思想境界，實現思想飛躍，弱化對偶像的過分依賴。

2.提升家庭對子女偶像崇拜的教育能力

（1）理性對待子女偶像崇拜現象

充分尊重子女偶像，降低子女對家長教育的排斥感；鼓勵子女在自身情況允許條件下進行兼職，感知金錢來之不易的同時減少盲目偶像消費的行為。

（2）加強家長與子女的溝通交流

親子互動有助于家長走進子女的內心，了解子女偶像崇拜情況，如崇拜偶像的原因等，以獲取子女的信任，在共情前提下教育引導更有效。

（3）創造民主寬松的家庭氛圍

家長言傳身教，身行一例，勝似千言。在意見上出現分歧時，應尊重子女意見，傾聽子女心聲，引導子女廣泛聽取他人意見，減少盲目崇拜偶像現象的發生。

3.加強學校思想教育和思維引導

（1）關注大學生心理需求

發揮高校心理咨詢室效能，配備專業咨詢老師，集中精力關注大學生的學習和生活，理解大學生多樣化的心理需求，從動力源頭上改善大學生不理性偶像崇拜行為，增強高校教育的人文關懷。

（2）進行商業娛樂經濟運行基本知識的教育

現代娛樂產業打造了以感官享受為主的消費主義盛行時代，對三觀未穩的大學生進行相關基本知識教育，讓大學生對現代娛樂消費型偶像有基本判斷力，避免陷入盲目精神崇拜和過度消費，從而達到理性偶像崇拜的目的。

（3）推動偶像娛樂焦點融入思想政治教育課程

將理性偶像崇拜教育納入思想政治教育類課程，教師對具有教育意義的偶像熱點問題、失德人員事跡等社會典型實例進行深層剖析，抓住事件核心本質，正確教育引導大學生對社會娛樂焦點的認知觀念，逐漸提升文娛認知判斷能力[3]。

（4）創新榜樣內容與榜樣教育方式

高校在榜樣選擇上以切合實際、貼近生活的社會各界優秀人物為主，打破傳統的以政治宣傳色彩為主的榜樣原型，合理運用大學生模仿心理，提高大學生課堂興趣，從而更好地滲透榜樣教育，建立正確偶像崇拜觀。

4.規范社會大眾傳媒的良性引導

（1）提高新聞信息的審核能力

大眾傳媒以社會主義核心價值為原則，以社會責任和職業道德為底線，精選報道角度，以客觀事實報道公眾人物有違道德、有違法律的新聞；加大整改造謠攻擊、刷量控評不良行為的力度，過濾不健康的信息，以響應“清朗”行動，為大學生理性偶像崇拜營造和諧的網絡環境。

（2）完善政策監管體系

剛性實施《互聯網信息生態治理規定》對網民行為作出的規定，加強多元主體網絡行為規范化，發展技術手段，實行人機共同監督；應“清朗”行動目標，跟蹤發布虛假新聞媒體主體或社會個人等，依據虛假新聞對社會造成不良影響的程度予以相應處罰。

（3）正面引導大學生向上向善

媒體可通過宣傳優質偶像，對大學生進行正面引導，如邀請偶像拍攝公益短片等，倡導其積極健康的人生觀，以健康的公眾形象，傳播正能量，突出對大學生的正面引導。

結語

調查發現，偶像崇拜現象在高校中普遍存在，調研發現部分大學生崇拜偶像趨向消費型、娛樂型，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有較大的影響，此可在其對待“清朗”行動態度中體現出來，而家庭、學校、社會在偶像崇拜方面的引導教育仍存在問題，因此大學生加強自我教育能力，家庭、學校、社會創新教育方法合力引導偶像崇拜教育具有思想政治教育價值，可以提高大學生思想行為與道德品質，塑造良好的偶像崇拜觀，響應“清朗”行動。