“藥學為民”融入藥學研究生新藥研發專業教學的探索*

張景勍 張 濤 馮 濤 李天泉 張永紅通訊作者

（1.重慶醫科大學藥學院 重慶 400016；2.福安藥業集團重慶禮邦藥物開發有限公司 重慶 401121；3.重慶康洲大數據有限公司 重慶 401336）

長期以來形成的專業教學模式容易讓學生忽視專業與社會主義核心價值觀之間存在緊密的聯系?，F代研究生教育是藥學高等教育的重要組成，藥學人員的新藥研發態度和能力直接影響藥物的供給和保障能力，影響藥品滿足國民健康需求的能力，實際上就是影響“藥學為民”的直接體現。然，民，國之本也。故加強藥學研究生的“藥學為民”的思想教育，讓創新求實的專業研發能力教育與社會主義核心價值觀教育自然融匯，非常重要[1-2]。為適應藥學模式的轉變和高等教育要求，重慶醫科大學在全國醫學院校藥學專業研究生中率先開設了藥學家與新藥研發簡論的專業選修課，借助此課程開設，我們對藥學高等教育中“藥學為民”課程思政元素引入進行了一些有益的探索。

一、“藥學為民”思政教育融入新藥研發專業教學的重要性

思政教育與新藥研發教育都是藥學專業研究生的重要教育元素，在教學過程中，可以互相促進，“藥學為民”思政教育融入新藥研發專業教學很有必要。藥學研究生畢業后主要從事藥物研發和臨床藥學工作，從事的是“藥學為民”的事業，學習中國和國際藥學家為了國家民族努力進行新藥研究的事跡，有助于研究生更好地理解何為“藥學為民”，切身體會志向高遠又腳踏實地。“藥學為民”思想有助于解決研究生長期以來形成的專業教學與社會主義核心價值觀脫節的錯誤認識，樹立社會主義核心價值觀，為人民服務，民強國強，發展科技強國，健康中國。同時，大數據信息時代，研究生如果不能體會為人民服務，沒有堅定的共產主義信仰，容易受到資本主義腐朽思潮的毒害，容易沉迷于游戲、手機，不能認真自覺地掌握先進科技，解決以上問題利于培養為國為民的創新適用型藥學高級專業人才，讓藥學研究生畢業后自覺加入建設健康中國的宏偉事業中。

二、明確培養“藥學為民”人才目標，完善新藥研發專業教學大綱

教學團隊通過查閱文獻及充分討論交流，明確課程目標為：初步建立基于“藥學為民”為核心的藥學專業研究生思政教學模式，推行以民為本社會主義核心價值觀，培養創新型藥學高級專業人才，掌握前沿科技，建設健康中國。教學目的為：確立通過學習中國藥學家和歐美等國藥學家為了國家民族努力進行新藥研發的經典事跡，培養研究生興藥愛國、藥學為民的志向。教學內容為：新藥研發整體戰略和目標，十四五期間我國和重慶新藥研發戰略和目標；中國藥學家和國際知名藥學家的“藥學為民”案例。教學要求為：了解新藥研究戰略和目標；熟悉藥劑學家、藥化學家、藥分專家、藥理學家的主要新藥研發事跡；熟悉中藥、化學藥和生物制藥的研發戰略及相關領域研發的藥學家。

三、新藥研發專業教學中的“藥學為民”的實踐

1.課堂教學模式實踐

課前與研究生交流，把握研究生心理動態，了解不同研究生的專業水平。研究生來自祖國各地，生源地區差異大，本科學習所在高校有綜合大學、醫科大學，也有中醫藥大學等，各個學校開設的本科課程差別較大，且各校教學水平和方式不一樣，且因為對本科生的培養目標不同，故教學重點差異較大。研究生本科時專業不一，學習興趣、學習能力和實驗能力差異很大。因此，藥學家與新藥研發簡論作為研究生專業選修課，在備課時，教師應充分考慮到研究生的基礎，求同存異，盡可能地選擇所有研究生都能理解的特色案例。

課中，教師可采用提問式開頭引起研究生興趣，再用精美課件展示，并進行生動講解，引導研究生感受藥學家科研報國的情懷。例如，在概論中，教師講解了藥學家的定義，古今中外的代表性藥學家及醫藥人員的智慧，新藥研發的意義，人、資金和時間投入，研發策略，新藥審批，典型藥品企業、核心品種和在研品種等內容。講解過程中，教師特別突出了新藥研發的意義和藥學家的不畏艱難；在研發意義中分析了藥品在保障國民健康（國民健康需要國家實力保障）、滿足企業發展需求（滿足藥政管理規定，提高核心競爭力）、加強國際交流合作及加強文化自信中的戰略意義和社會經濟價值。

課后，實時跟進研究生思想變化和科研工作相關性，及時分享新藥研發和藥學家的動態信息，保持良好的學習氛圍。

2.教學內容與時俱進

教學內容與時俱進，教學內容深入古今中外，全球的新藥研發現狀。全球醫藥行業發展的重中之重的驅動因素在于新藥研發，新藥對人類健康和生命安全有著重大意義。流行不一定科學，為國為民，健康總是追求。

一方面，21世紀以來，制藥企業的藥物研發投入力度不斷加大，針對全球進行的新藥開發，堅持報道全球藥物研究最新進展。根據PharmaProjects的統計，2001年至2019年全球在研的新藥數量保持穩定增長趨勢，2001年全球在研新藥數量為5995個，到2019年已增長至16181個，是2001年的2.7倍。我們國家也在新醫改國家集采政策帶動下，增大了制藥企業的藥物研發投入，尤其鼓勵創新藥物的研發。同時對比進口藥物和自主研發藥物的價差，分析根源，讓研究生了解中國目前已知上市藥品中最昂貴藥品（國外進口藥，一支5毫升，需要70萬元，完整療程需要數百萬元），使研究生深刻認識自主研發的重要性。

另一方面，智慧藥學、大數據的加持，對于新藥研發周期有明顯的縮短，這一內容可以加入學生學習，讓學生了解前沿。比如兩年全球的新藥研發，FDA和CFDA每年新批準的藥物有哪些，側重什么方向，有多少的投入成功比，研發周期，分為幾期，尤其是GLP，給學生演示如何快速得到有效信息，有效評估藥物成藥可能性，有效監控生產流程，尋找研發難點，都是我們加入本課程的時時更新的內容。教學團隊不僅告訴研究生各類新藥的研發進展和應用情況，同時還積極指導研究生學習藥學家精神，勇攀科研高峰，加快研發進度。課題組在藥物信息學上深入展開研究，為新藥研發和先導化合物的發現助力，在國內一流專業雜志《中草藥》上發表了“免疫調節抗病毒中藥的特性與應用”[3]，讓信息學服務藥物研發。

隨時了解前沿，關注動態。保障國民健康，降低藥品定價需要國家具有自主新藥研發實力，需要培養咱們的研究生，作為新生代藥學人有“立大志、明大德、成大才、擔大任”的決心。

3.多種形式補充教學形態

教學手段應多樣化。如何采用網絡教學結合現場教學的方式。網絡教學和現場教學各有優劣，互為補充。

除了18個學時的課堂學習，教學團隊還采用了QQ和微信等多種互聯網+形式進行全天候的互動教學。課程第一堂理論課前，教學團隊就上傳了課件參考資料的生動介紹，進行了精彩課件PPT分享如BBC講述屠呦呦的傳奇故事，國產阿爾茨海默癥藥物發明人耿美玉及“九期一”的開發，記載了與現代2個諾貝爾獎研究內容密切相關的《肘后備急方》著者葛洪等，希望引起研究生的興趣，順利實現從感性到理性主動學習和學好這門專業選修課。教學團隊符合的教學資料及時上傳到師生共享平臺，且有機會時會和研究生們討論專業學習心得，嘗試解決其思想困惑。

教學團隊引導學生使用思政軟件，推薦學生下載“學習強國”App，如我們分享給研究生該軟件平臺2020年學習資料“藥理學研究接力者金國章，揭開中藥延胡索鎮痛奧秘”，展示金院士1993年“安貧樂道、志在前程、為國爭光”的手書，研究生感觸很深，體會到金院士“科學人生——汗水、機遇、理念”，感佩其研究中藥，治病救人的科研報國追求。

教學團隊還采用了教學視頻、參觀考察、實地調研等形式。學院組織研究生們先后去重慶禮邦藥物開發有限公司和重慶康洲大數據有限公司進行了現場學習，兩家公司均派專人進行了宣講，充分展示了一線醫藥學科研人員兢兢業業努力工作的風采，幫助研究生更好地理解新藥研發各環節的具體實踐問題，延伸了研究生理論結合實際應用空間。

4.全培養周期教學實踐

由于和研究生建立了暢通的聯系渠道，在理論課結束后，教學團隊依然和同學們保持聯系并隨時補充最新自學材料，例如：2020年12月28日國家醫療保障局、人力資源和社會保障部公布《國家基本醫療保險、工傷保險和生育保險藥品目錄（2020年）》后，我們隨即上傳了該文件給研究生學習，深入說明新藥研發對國民健康和醫藥公司都具有重要意義。

5.高質量教學團隊保障教學運行

教學團隊教師承擔不同教學責任。學校研究生教學管理人員監督指導教學全過程。學院研究生教學管理人員負責建立和管理課程QQ群、教學秩序維護和培養程序審定等工作。教學團隊有本校多年從事藥物制劑、藥物分析、藥學實驗等專業課和藥學公選課教學科研的教授、副教授、高級工程師，也有任兼職研究生導師的醫藥制藥和網絡大數據公司教授級高級工程師和高級工程師，研究生教學和新藥研發資歷深厚，經驗豐富，可以很好地貫徹教學意圖，實現教學培養目標。教學團隊教師在強調教學一致性的情況下，突出各自專業特點和優勢，共同選定教材、參考書籍、期刊雜志網站等多種教學資料（如新藥的故事、新藥研發及其產業化技術、中國醫藥研發40年大數據等），討論培養目標，撰寫教學大綱，分工教學，并注意在教學介紹中包括藥物化學家、藥物制劑學家、藥物分析學家、藥理學家等各專業的藥學家與他們的新藥研發主要事跡，在教學中覆蓋古代、近代和現代的藥學家及其藥物研發，在教學中涵蓋中國、歐美發達國家和阿拉伯等發展中國家的藥學家及其藥物研發。

四、教學效果評價

通過對2020-2021學年的研究生進行教學實踐，調研結果表明，本課程受到廣大學生的充分肯定與好評，選課學生修學分人數為22人，實際全校選聽在線聽課人數超650人次。參與本課程的課后調查問卷278份有效結果顯示：①課程內容。98.56%學生認為“專業理論與思政元素設置合理”，認為思想沖擊感受較大的模塊有“藥學家的定義”（95.32%）、“新藥研發中人、資金和時間投入與古今中外的代表性藥學家”（92.08%）、“國民健康與國家實力保障”（91.36%）。另有超70%學生對其他章節滿意同時認為本課程需要課后環節來“保持交流和學習氛圍”。②學習效果。全部學生表示“之前未參與過類似內容的其他課程”，認為 “通過本課程，對藥學界藥學為民的大科學家事跡有一定了解”，認為本課程“促進了其他已學專業知識的深入理解”“對自己藥學相關課題設計具有應用價值指導意義”，③通過“藥學為民事跡的案例設計”，學生認同各方面能力的提高，包括分析/解決問題的能力（90.90%）、團隊合作能力（86.36%）、設想自己能在未來藥學領域有一定作為的能力（31.82%）。通過課后調研和考核，學生能理解并樹立起“藥學為民”的基本思想，對藥學行業的具體社會主義價值有了較高認同和認知。

結語

綜上，通過對“藥學為民”思政教育融入藥學專業研究生新藥研發專業教學的論證，設計了藥學專業研究生的思政和新藥研發融入教學內容，探討了多種教學途徑方式的綜合應用，依此我們進行了2020－2021學年的研究生教學實踐。通過課后調研表明，學生能很好地理解并樹立起“藥學為民”的基本思想，對未來從事行業的具體社會主義價值有很好認知，在人生觀視野上已經打開了新的局面。由此，課程探索為切實可行開展藥學研究生的思政結合專業教學，對于增強藥學研究生科學服務祖國和人民健康事業，提高新藥研發專業素質，具有重要的價值。