音樂劇在大學音樂教學方面的應用思考

楊廷惠

（南京師范大學 江蘇南京 210000）

引言

音樂劇不同于其他藝術門類，它是一種融合了多種藝術形式的現代舞臺劇。將其應用于大學音樂教學中，既是對傳統音樂教學的創新，又有助于大學生音樂審美與音樂素養的提升。因而，相關教育工作者有必要對音樂劇在大學音樂教學方面的應用展開進一步分析探討。

一、音樂劇及其特點

音樂劇最早起源于20世紀的歐美地區，因其十分新穎的舞臺藝術形式而受到廣泛好評。音樂劇涵蓋的領域眾多，包括音樂、戲劇、表演、舞蹈等，可謂綜合性極強。音樂劇的誕生也體現出人們對于文化藝術的多元審美與美好追求。現如今，在社會的不斷發展中，音樂劇也被引入到大學音樂教學中，成為一種新型的教學形式，這不僅轉變了傳統枯燥單向的音樂教學形式，而且還讓學生對音樂的形式有了更多了解和認識，促使大學生的音樂審美與藝術素養得以明顯提升[1]。在時代的發展變化中，音樂劇也在與時俱進，不僅具有豐富的表演形式，而且往往蘊含著深刻的人生哲理，帶給觀眾新奇的體驗和深刻的感受，其特點可歸納如下。

其一，音樂劇具有強烈的視聽沖擊力。音樂劇在演唱形式上具有豐富多樣的特點，更是融合了美聲、民族、通俗等多種唱法，一些獨特的聲音處理賦予了音樂劇強烈的感情色彩，使音樂劇中的人物形象更加飽滿，帶給觀眾更強烈的視同沖擊和感受，突出其藝術特征。

其二，音樂劇通俗易懂，受眾群體廣泛。音樂劇一直走在時代的前沿，在不斷的發展中擁有了各種時尚流行元素，更符合大眾的音樂審美。音樂劇能夠滿足不同層次觀眾的視聽需求，這也使其受眾范圍極廣。

其三，音樂劇具有強烈的現代性特征和不拘一格的藝術形式。在社會不斷發展中，音樂劇也同樣在創新和發展，具體表現為其表演形式有了更多改變，不再局限于音樂與舞臺的結合。此外，音樂劇引入了現代化技術，在創作題材方面也融入了科幻類型，在表演形式上更趨向于現代藝術的形式，這種轉變具有巨大的商業開發潛力。

二、音樂劇在大學音樂教學方面的應用價值

音樂劇對于大學音樂教學發展有一定的積極影響，通過將音樂劇這種特殊的音樂形式應用到大學音樂教學中，不僅有助于提高大學生的審美情趣，起到洗滌心靈的作用，而且還可以讓大學生更好地感受到音樂的魅力，真正熱愛音樂，提升大學音樂教學效果。音樂劇在大學音樂教學方面的應用價值具體如下。

1.有助于轉變傳統單向的音樂教學模式。以往的大學音樂教學大多更注重演唱技巧與音樂理論知識的傳授，意在讓學生通過這些教學內容來加深對音樂的感知，但卻忽視了對學生的音樂素養與情感的培養。而將音樂劇應用于大學音樂教學中，不僅使大學音樂教學形式更加豐富，課堂教學更加充滿趣味性，而且還能讓學生在音樂劇的學習過程中提升自己的審美內涵[1]。

2.能夠滿足大學生對多樣化藝術的追求。大學生群體正值意氣風發的年紀，這個時期的他們有理想、有抱負、有朝氣，同時也有自己獨特的愛好和追求。在思維和心理發育方面，大學生群體正從抽象邏輯思維向辯證思維方向發展。在此期間，大學生的多樣化需求也在迅速發展，這其中不僅包含對知識的需求而且包括情感上的需求和自我體現意識的需求等。因此，為了使大學生得以樹立健全的人格，積極向上的心態和良好的思維意識，朝著正確的方向發展，就需要教師在思想和情感上給予大學生更為恰當的教育和引導。將音樂劇引入大學音樂教學中無疑是一種較為有效的方法和途徑，教師可以通過利用音樂劇來滿足大學生多樣化的需求，在觀賞的過程中提升其想象力與創造力，進而增加他們對藝術的熱愛，為其今后在藝術道路上的長遠發展奠定基礎。

3.有助于培養大學生的綜合素質。大學階段是塑造學生健全人格、培養其綜合素養的重要階段，通過將音樂劇融入大學音樂教學中可以有效培養學生的主體意識，進而使其在學習中更加獨立和自覺，促進大學生的創造力得以提升。此外，音樂劇的多種藝術表現形式還可以提升學生的藝術認知，培養其藝術欣賞能力，通過在教學中對音樂劇進行解讀，來讓學生更好地感受不同藝術形式的內涵，進而提升其綜合素質。

4.有助于開發大學生的潛能。大學階段的教育除了注重大學生的綜合素質培養外，潛能的開發也是大學教育中的重要內容。將音樂劇融入大學音樂教學之中可以使教學內容更加豐富，進而讓學生看到更多的音樂藝術表現形式，拓寬其藝術視野。在實際的課堂教學中，教師也可以充分發揮出音樂劇教學的優勢，開展多種課堂活動，讓學生自己排演音樂劇或舞臺劇，在親身實踐中不斷激發自己的藝術創作能力和藝術表現力。

5.有助于提升學生音樂審美情趣。音樂劇可以給學生帶來極大的精神愉悅，音樂劇發展至今也流傳許多人們熟知的經典作品，無論是這些令人難忘的經典作品，還是具有時尚流行元素的現代音樂劇，情節的起伏、濃烈的情感都會讓學生在觀看的過程中受到強烈的心靈震撼，為學生帶來更深刻的情感體驗和藝術熏陶，提升大學生的音樂審美情趣。

6.提高學生的綜合實踐能力。前文提到，音樂劇涵蓋領域眾多，所以在實際教學過程中，學生除了可以獲得更多有關于音樂方面的知識技巧外，還可以了解到包括文學、表演、戲劇等在內的知識，教師可以開展多樣化的課堂和集體活動，讓學生運用學到的知識自行參與到音樂劇的表演和創作中，在提升其各項能力的同時，提高學生的綜合實踐能力。

三、大學音樂教學中音樂劇的應用方向

1.創新音樂教學方法

將音樂劇應用于大學音樂教學中是對過去傳統音樂教學課堂的一種改變和創新，通過合理運用音樂劇，可以使音樂課堂教學形式更加豐富新穎，音樂課堂更具趣味性，這有助于激發大學生對于音樂的興趣。為了將音樂劇教學的作用充分發揮出來，大學音樂教師還需對音樂教學方法加以創新，通過恰當的教學方法，使音樂劇與大學音樂教學更好地融合在一起。例如，在“中外大型聲樂作品”教學中，教師便可以采用任務驅動法，將學生分為不同小組，為學生創設一個多元化的任務情境，通過這種教學方式來引起學生的學習興趣。從本質上講，音樂劇本就富含生動的故事情節，可以使觀眾沉浸在特定表演場景中。所以，大學音樂教師在開展音樂教學時，便可以將音樂素材與音樂教學相融合，結合具體的教學內容為學生布置一個音樂表演任務，讓學生以團體的形式表演一個音樂作品，作品內容不限，可以在班級中表演也可以提前錄制好視頻在班級中播放。表演完后，班級內同學可為其進行打分，在激發學生藝術創作力的同時，提升其對音樂的學習興趣，提高課堂教學效果[2]。

2.促進師生互動交流

良好和諧的師生關系有助于大學音樂課堂教學的順利開展以及教學效率的提升。基于此，大學音樂教師還應注重在課堂上與學生之間的互動交流。首先，教師應具備與時俱進的教育思想觀念，積極運用現代化信息技術以及多元化教學手段，打造一個民主、和諧、趣味、舒適的教學課堂，在教學中引用音樂劇教學，開展多樣化的音樂教學活動，從豐富的活動中了解學生對于音樂知識的掌握情況以及學習狀態，進而有針對性地幫助學生提升自我。此外，教師要構建新型的師生關系，加強與學生之間的情感交流，以參與者的身份與學生共同創作并表演音樂劇，充分體現出音樂劇的生動性、開放性與互動性，通過創作活動來加深彼此了解，進而更好地引領學生展開音樂學習。

3.發揮音樂教育育人功能

將音樂劇應用于大學音樂教學中，不僅僅是為了提高大學生的音樂興趣，提高音樂教學效率，還有一個更為主要的原因是通過借助音樂劇活動來帶動學生的參與積極性，進而更好地發揮出音樂教育的育人功能，實現高校立德樹人這一目標。因而，在音樂劇實際應用的這一過程中，教師還應注重將音樂教育的育人功能充分發揮出來，通過恰當引用音樂劇，借助音樂劇中跌宕起伏的情節和強烈的情緒感染力，來增強學生的學習和情感體驗，讓學生更好地感受到從音樂中所表現出來的情感，了解韻味呈現技巧，將音樂劇的審美功能與價值最大化[2]。事實上，大學音樂除了起到培養大學生審美能力與音樂素養的作用外，還起到陶冶學生情操、培養學生良好道德修養的重要作用。因此，在運用音樂劇開展教學時，音樂教師不僅要教給學生特定的音樂知識與技巧，更要引導學生運用音樂表達自己的情感，同時鼓勵學生大膽創新，將音樂作品中的情感基調用表演的方式來表達出來。這樣，不僅可以讓學生養成在學習和生活中細心觀察的好習慣，而且還可以讓學生積累更多的藝術素材，在不知不覺中，使其文化素養與音樂素養得到提升，充分發揮出音樂教育的育人功能。

四、音樂劇在大學音樂教學方面的應用

在大學音樂教學中應用音樂劇，已然成為一種時代發展下的必然趨勢，通過音樂劇的有效應用可以更好地豐富音樂課堂的教學內容與形式，提升大學生的音樂欣賞興趣，進而實現音樂教學目標。對于音樂劇在大學音樂教學中的運用我們可從以下幾方面著手。

1.根據音樂教學實際，制定科學的教學目標

在大學音樂課堂中，運用音樂劇來開展教學還需具備較強的可操作性，而這自然也離不開科學教學目標的支撐。對此，在音樂教學的實踐過程中，音樂教師還需基于本院校音樂教學的實情，制定明確的音樂劇教學目標，并依據目標來設計音樂教學方法與策略，確保音樂教學與高校人才培養目標相符。

具體而言，教師可以針對大學音樂課程定位的不同來制定音樂劇教學目標：當其作為音樂專業必修課時，教師要明確該門課程主要目標為培養全面型音樂人才，所以在音樂劇教學目標的制定中，教師也應當注重對學生各項能力的培養，將目標放在提升學生專業水平與專業素養上；而當其作為藝術選修課時，教師在制定音樂劇教學目標時就要更加注重對學生綜合素質的培養，在教學過程中也要注意多引導學生自主體驗，讓其在體驗中提升自己的藝術修養。因此，在大學音樂教學中，要想真正發揮出音樂劇教學的效果，教師還要基于高校音樂教學實際來制定適應的教學目標，如此才能真正做到有的放矢，實現音樂教學目標。

2.選用優質教學資源，提升學生綜合素養

音樂劇中大多具有非常豐富的人文內涵，這些豐富的人文內涵對于大學生思想境界與人文素養的提升有極大幫助。因此，教師在運用音樂劇開展音樂教學時，還要注意多選用高質量的音樂劇教學資源，以此在提升課堂教學效果的同時，提升學生的綜合素養。

在選取音樂劇教學資源時，教師可從兩方面著手：一方面，基于大學生的特點來選擇教學資源。大學生是一群朝氣蓬勃的年輕人，且思想意識也較為新潮。因此，在選擇音樂劇教學資源師時，教師便可以選擇一些題材新穎或具有現代性特征的音樂劇，以此來讓學生更感興趣，提高其參與積極性。例如，以校園生活為主題的音樂劇《青檸時代》，便是以大學生生活為背景，講述大學生藝術夢想的故事，這個音樂劇作品更貼近與大學生的現實生活。所以，在欣賞這一作品時，大學生也將更容易從故事內容中獲得感悟與啟發。另一方面，教師可以選擇一些經典的音樂劇作品。音樂劇作品能夠一直經久不衰一定有其深刻的蘊意和內涵，因此，教師可以適當選取這類音樂劇作品，在課堂中讓學生進行深度賞析，提高學生的綜合素養。

3.營造舒適教學環境，提高學生參與熱情

對于大學生而言，壓抑嚴肅的課堂教學環境會抑制他們對于音樂劇課堂的參與和學習熱情，更何況，音樂學科本身就是一個互動性、開放性的學科。因此，在實際的音樂劇教學中，教師還應注意良好課堂氛圍的營造。與此同時，教師還應意識到，藝術來源于生活，所以將音樂教學與學生實際生活結合起來也是十分必要的。教師通過良好學習氛圍的營造，有助于大學音樂教學的更好開展。

一方面，在音樂劇欣賞教學中，教師要注意營造一個相對寬松開放的學習氛圍，每個學生在欣賞過后都可以發表自己的理解和看法，對于學生所提出的不同觀點，教師要予以尊重，以更好地推動學生的個性化發展。另一方面，教師要引導學生在音樂劇學習中開拓自己的思維，鼓勵他們發揮才能，同時可適時開展音樂劇表演活動，為喜歡創作和表演的學生提供可以表現自己的舞臺，讓學生在參與實踐中提升自己的各項能力與藝術素養，為其今后的藝術道路學習做好鋪墊。

結語

綜上所述，音樂劇在大學音樂教學中具有極高的應用價值，不僅可以改變傳統單向枯燥的音樂教學形式，而且有助于大學生音樂審美與藝術素養的提升。因此，大學音樂教師應當有選擇地運用優質音樂劇開展教學，以促使教學質量得以進一步提高，提高學生的音樂綜合素養。