化學(xué)實(shí)驗(yàn)室錄播系統(tǒng)的初步使用效果
——以四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院為例

單振楠 黃春花 李 帥

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院 四川自貢 643000）

引言

關(guān)于教育的創(chuàng)新，國家在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011～2020)》中明確提出，要“建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具”，最終實(shí)現(xiàn)“以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”。尤其是自2018年4月教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》以來，各類院校都加快了數(shù)字化校園規(guī)范化建設(shè)步伐，以期早日完成《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出的“三全兩高一大”發(fā)展目標(biāo)。為此，各高校也紛紛打造了豐富多彩的智慧教室。如何科學(xué)、系統(tǒng)、合理地構(gòu)建規(guī)范化的智慧教室，成為高校信息化建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

目前，國內(nèi)有較多文獻(xiàn)報(bào)道了關(guān)于智慧教室的構(gòu)建及研究。張屹等通過研究證明：在智慧課堂背景下，大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)投入更好，在行為、情感、認(rèn)知等方面的投入水平有顯著性提高[1]。徐晶晶等人圍繞教學(xué)方式、技術(shù)支撐、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)踐運(yùn)用四個(gè)方面指出如何在智慧教室中提升著重于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者的滿意度[2]。張?zhí)鞓s等人在浙江農(nóng)林大學(xué)研究并構(gòu)建了智慧互動(dòng)課堂，并且通過實(shí)踐證實(shí)了較好的運(yùn)用成果，進(jìn)一步研究如何在混合式教學(xué)中充分使用[3]。

一、實(shí)驗(yàn)室錄播系統(tǒng)的建設(shè)——以四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)院校為例

1.錄播系統(tǒng)建設(shè)的必要性

四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院作為高職類院校，不僅注重理論知識(shí)的掌握程度，更加注重于學(xué)生正確且規(guī)范的操作技能的掌握情況，而教師的教學(xué)方法和學(xué)生的練習(xí)成果則決定了學(xué)生的技能掌握情況。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課通常是學(xué)生到某一實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教師已將本次實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑及玻璃儀器準(zhǔn)備好，再由指導(dǎo)教師對(duì)本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼?nèi)容、操作、儀器使用及其注意事項(xiàng)等進(jìn)行講解，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，一般進(jìn)行多次練習(xí)后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算分析。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主要目的是提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題及解決問題的能力，但是由于受眾多因素如時(shí)間、空間和場地等的限制，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)不到很好的實(shí)驗(yàn)效果，而錄播系統(tǒng)對(duì)此起到了改善優(yōu)化的作用[4]。

2.錄播系統(tǒng)的建設(shè)

集控錄播系統(tǒng)使教學(xué)過程數(shù)字化，所用到的技術(shù)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)。該系統(tǒng)分為錄播系統(tǒng)與課程平臺(tái)兩部分。錄播系統(tǒng)完成課程資源的錄制，課程平臺(tái)完成錄制資源的呈現(xiàn)與使用。而實(shí)驗(yàn)室集控錄播系統(tǒng)作為智慧實(shí)驗(yàn)室的一種，采用SoClass專業(yè)級(jí)精品錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要面向?qū)W校課堂、培訓(xùn)、會(huì)議、微課、實(shí)訓(xùn)、訪問和各種校園文化體育活動(dòng)等的新一代音視頻信息記錄與傳播設(shè)備。圖1為實(shí)驗(yàn)室錄播系統(tǒng)安裝圖和學(xué)生位效果圖。

3.錄播系統(tǒng)的功能特點(diǎn)

（1）集中控制管理

通過網(wǎng)頁的集中控制管理平臺(tái)，可以對(duì)系統(tǒng)的錄播教室以及相關(guān)的軟件設(shè)備進(jìn)行管理，如對(duì)教室名稱、地點(diǎn)、集控設(shè)備的IP地址、設(shè)備類型等進(jìn)行設(shè)置，也可以設(shè)置是否錄制以及錄制的參數(shù)等[5]。

（2）課程錄制

該系統(tǒng)支持1920*1080分辨率錄制、預(yù)覽、網(wǎng)絡(luò)傳輸，錄制時(shí)可決定是否選擇多視窗，并且可以對(duì)圖像進(jìn)行調(diào)整以及設(shè)置錄制畫面背景、logo等功能。設(shè)置完成后，系統(tǒng)可以根據(jù)課表的時(shí)間、教室、課程等信息，發(fā)送指令給錄制服務(wù)器開始錄制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)多間教室的自動(dòng)錄制，所錄制的資源將自動(dòng)遷移至存儲(chǔ)服務(wù)器[6]。

（3）在線巡課

系統(tǒng)支持有巡課權(quán)限的用戶在其個(gè)人計(jì)算機(jī)上進(jìn)行在線巡課，同步監(jiān)聽與監(jiān)看各個(gè)教室的教師畫面、學(xué)生畫面、教師機(jī)畫面及聲音。

（4）直播點(diǎn)播

視頻資源錄制完成后會(huì)自動(dòng)遷移至課程平臺(tái)，師生可以點(diǎn)播相應(yīng)課程的視頻資源。

4.錄播系統(tǒng)的初步使用效果

（1）兼顧不同層次學(xué)生，因材施教

由于我校是高職類職業(yè)院校，學(xué)生普遍存在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受能力、融會(huì)貫通能力和自律性相對(duì)較差等問題，這就給實(shí)際教學(xué)帶來了一定的難度[7]。同時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)室又比較大，即便有老師協(xié)帶，也很難兼顧所有學(xué)生，而錄播系統(tǒng)正好提供了這一問題。

在采用錄播系統(tǒng)，由于對(duì)每個(gè)學(xué)生工位安裝了攝像頭，能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制，教師可以通過屏幕顯示了解學(xué)生實(shí)際操作情況（圖2），并對(duì)操作有誤的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)也可以讓所有同學(xué)看到實(shí)驗(yàn)中的典型錯(cuò)誤，避免由于操作錯(cuò)誤造成化學(xué)試劑浪費(fèi)。這樣可以節(jié)省課堂練習(xí)時(shí)間，降低試劑成本，并且提高教學(xué)效率。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，一些同學(xué)因?yàn)槟懬踊騼?nèi)向，不敢上前演示，導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生課堂中練習(xí)效果的評(píng)價(jià)存在“以點(diǎn)帶面”的缺點(diǎn)。而錄播系統(tǒng)設(shè)備可以將每個(gè)學(xué)生的操作過程錄制下來，使得老師在課后能夠更好地對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。如圖3所示，在滴定實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)學(xué)生一個(gè)在操作滴定管，另一位同學(xué)在晃動(dòng)錐形瓶，表現(xiàn)出了一個(gè)很明顯的錯(cuò)誤。

（2）提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果

在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，只有部分學(xué)生能夠較好地學(xué)習(xí)到相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，大部分學(xué)生由于難以看到而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在錄播系統(tǒng)協(xié)助下，通過高清攝像頭近距離特寫并投放到各個(gè)屏幕，學(xué)生可以利用屏幕觀看教師操作，這樣既解決了學(xué)生無法看清實(shí)驗(yàn)操作的問題又可以達(dá)到教學(xué)目的，取得了較好的教學(xué)效果。如圖4所示，在教師演示實(shí)驗(yàn)過程中，一些同學(xué)可以直接觀看，其他同學(xué)可以通過黑板前的大屏幕或者側(cè)邊的投屏進(jìn)行觀看。

（3）有利于進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對(duì)自己教育實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和再思考。現(xiàn)如今的教學(xué)理念要求教師已不能單純地成為一名教書匠，更應(yīng)該向教育專家方向發(fā)展。所以，課后教學(xué)反思的重要性不可忽視，這也是能否提高教師教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的教學(xué)反思一般是教師對(duì)自身素質(zhì)的反思以及對(duì)學(xué)校老前輩給出的指導(dǎo)性意見的思考。

實(shí)驗(yàn)室錄播系統(tǒng)能夠?qū)⒆约旱耐暾虒W(xué)過程以及學(xué)生練習(xí)過程錄制下來，通過課后回看視頻，可以作為一個(gè)第三視角對(duì)自己的不足有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)（圖5）。教師經(jīng)常進(jìn)行這種教學(xué)反思，有利于提高自身水平，更輕松地駕馭課堂，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

（4）規(guī)范督促學(xué)生

進(jìn)入到高職類院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主能力差，如有些學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)不愿主動(dòng)進(jìn)行操作練習(xí)。實(shí)驗(yàn)室錄播系統(tǒng)則可以起到很好的督促作用。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室集中控制錄播系統(tǒng)的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，提高了教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的行為規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全。

（5）其他功能

除此之外，本校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室錄播系統(tǒng)同時(shí)還兼具有在線督導(dǎo)巡課功能，該功能與傳統(tǒng)的教學(xué)檢查督導(dǎo)方式不同，使得督導(dǎo)組不再需要在各個(gè)教室來回督導(dǎo)聽課，在遠(yuǎn)程就可以隨時(shí)隨地查看真實(shí)的教學(xué)場景，不止使督導(dǎo)組更加方便，同時(shí)也極大地提升了教師對(duì)于教學(xué)的重視程度。為了方便老師們微課、精品課和慕課的制作，通過利用系統(tǒng)中U-EDIT的非線性編輯功能對(duì)錄制好視頻課程進(jìn)行處理以及優(yōu)化，很好地?cái)U(kuò)展了教學(xué)資源平臺(tái)的內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式。

5.目前存在的不足

目前在使用過程中也存在一些問題，如教室拾音設(shè)備效果不佳，錄制的視頻聲音忽高忽低并且不太清楚等，在以后還需要對(duì)此系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)一步改善。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室錄播系統(tǒng)極大地改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率，使得教師及學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度得以提升，同時(shí)拓寬了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，也加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的安全管理。后期還需對(duì)該系統(tǒng)的一些不足進(jìn)一步改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)室錄播系統(tǒng)更加完善。