中職計算機實訓教學策略分析

任洪漫

（遼西技師學院 遼寧阜新 123000）

計算機技術是當前引領社會進步地一門前沿技術，是屬于電子信息時代的主導科技之一。當前隨著數字化信息技術的不斷發展，各行各業對于具備計算機方面專業技術人才和科技人才的需求日益增大，為了滿足社會對計算機專業人員的需求，中等職業學院專門開設了計算機專業，以期為社會培養優秀的人才。由于計算機專業是隨著電子信息化技術不斷進化的，所以在實際運用方面的專業技術和實際操作培養都很重要。作為中職院校專業學習的特殊環節，實訓課也在計算機教學領域有著極其重要的地位。作為將理論知識轉化成實際技能的一個重要手段，實訓課在對計算機學員教學過程中有著至關重要的作用。但針對目前的實際教學過程，實訓課教學中出現了一些不利于教育工作進行的問題，造成問題的原因有很多，解決問題的方法也不是輕易就能找到的，擺在教育工作者面前的任務還很艱巨。

一、中職計算機實訓教學的重要性

中等職業學校的計算機專業，是應計算機技術不斷發展，社會對計算機領域人才的需求加大，以及涉及計算機方面的工作日益普及所需，而開設的一項專業課程。由于社會對計算機技術人才的需求也呈現出多樣化、個性化的趨勢，因此中職計算機專業主要學習內容涵蓋了計算機科學與技術、計算機軟件、計算機網絡、計算機信息、計算機通信、計算機廣告設計、計算機電子商務等多門專業學科。面對市場對計算機人才的需求日益加大，全面提高中職生的計算機專業技術水平和實際應用能力，已經成為中職計算機教學的一個新課題。而計算機實訓課教學就是為了培養學生實際計算機操作技術和技巧，將計算機技術的理論知識轉化成實際使用技能的基本方式和方法。計算機實訓教學是中職計算機教學中的實踐環節，學生通過利用計算機實訓教學，對學習的理論知識向實際應用技術加以轉換，在要求學生具備較扎實的理論知識基礎的同時，強化學生的動手能力，培養學生的開拓創新意識和能力。實訓課程在整個計算機教學過程中占有十分重要的地位，是對課堂教學過程的延伸和補充[1]。

二、當前中職計算機實訓教學出現的問題

實訓課作為中職計算機教學課程里的一個重要環節，對學生掌握計算機的實際操作技術，理解和消化課堂所學的理論知識，掌握計算機實用技能有不可缺少的作用。然而，目前在實際的教學過程中卻有很多問題出現。計算機實訓課的內容雖然相較于計算機理論課來說學生會比較感興趣，但是在很多的實訓課的授課過程中，學生們都是抱著“玩”的態度去上課，這是計算機實訓課的實際教學中經常出現的狀態。學生在進行實訓課的同時，會對自己感興趣的部分投入的熱情高，而對于一些自己不怎么感興趣的內容就不認真去學習，不愿意去操作，這樣導致實訓的任務很難按計劃完成，也不能達到實訓的根本目的。造成這樣情況的原因是值得教職人員深刻分析的。

1.學生素質差學習積極性不高

由于中等職業院校在生源的選擇上低于高等教育學院，所以導致所招收的學員在基礎知識和學習素質方面都有所欠缺，這就導致學員在進行專業知識的學習時因為基礎不夠好，理解能力差，所以學習和接受專業知識和專業技能的能力不足，在學習效果上也因個體間的差異導致整體的水平參差不齊，對教育效果帶來影響。老師在教學的過程中不能完全兼顧，尤其在實訓課上，更是沒法照顧到每一個學生的實際操作，導致學生因不會學，而學不會，甚至不想學，從而對計算機理論課程、實際操作課程積極性不高。

2.課程設置不合理

中職計算機專業開設的目的，是及時為社會培養技術全面的計算機應用人員。然而，現在從中職計算機專業畢業的學生，真正從事與計算機相關工作的卻不是很多，即使從事計算機工作，也很少能夠獨當一面，多數只是做一些基礎、機械、簡單的計算機操作工作，達不到原本的教育目標。其原因是計算機課程設置不合理，一些具有現代實用性的課程，因為整體教程編排落后的原因，沒有被編入教程內容里，而教師教授的一些知識和技能已經落后了，與社會脫節，實用性不強，無法適應市場需求，脫離學生自就業的實際，造成教育和社會需求脫節，對學生的就業和發展產生影響[2]。

3.教師不能適應實訓教學的需求

當前教師的素質水平決定著學校實踐教學改革工作的成敗。由于專業教育的師資力量的限制，應實際教育工作的需要，現在很多學校計算機專業教師都同時承擔著理論教學和實踐教學的重擔。教師在教學中處于主導地位，多年從事課堂教育，使教師們多數有著扎實的理論基礎知識，但是相對的實踐能力卻相應較弱，屬于會講不會做，還有受工作性質的影響，大部分教師沒有過相關企業有關工程的實踐，不能適應實訓教學的發展需要。

4.教學方法單一

目前，計算機實訓教學過程中所采用的大部分常規的教學方法就是演示法。教師負責演示，學生跟著老師的步驟去做，學生表面上是會做了，其實只是盲目模仿，只知其然而不知其所以然。教師沒有其他的教學手段作為輔助，沒有充分利用到網絡多媒體的交互優勢，缺少為學生提出任務，幫學生分析任務的教學方式，不能教會學生利用好身邊的教學資源自主地去探究解決問題的方法，沒有引導學生去自主的建構知識的意識，一味灌輸，忽視了學生在學習過程中的主體地位。這種單一的教育手段不能引發學生對計算機實訓課的學習熱情。

三、中職計算機實訓教學改良和提高方法

鑒于目前中職計算機實訓教學過程中所呈現出來的問題，如何有效地對計算機實訓課教學進行改良和提高，是關乎中職院校計算機專業人員培訓的重要工作。只有解決了出現在計算機實訓課教學里的問題，才能有效地對計算機專業教育起到將理論轉化成實踐的重要作用。

1.精心設計內容，激發操作興趣

對于目前有關院校在對計算機實訓課的內容選材上，有些不盡人意。刻板的演示性教學本身就不能提起學生的學習欲望，單調的教學內容更是讓學生覺得枯燥和乏味。最佳的調動學生學習積極性的方式就是對教課內容的改良上，可以通過一些學生比較感興趣的方面，作為教學的切入點，引起學生的注意力，也可以通過一些美觀大方的文檔版面，利用一些漂亮新穎的網頁，結合一點生動活潑的FLASH動畫等方式來激起學生興趣。還可以通過目前比較流行的電子視頻剪輯軟件的運用，來調動學生的積極性，將科技的實用性與學生對新鮮知識的趣味性相結合，提升學生想要掌握先進專業技術的學習欲望，還可以通過實際進行視頻編輯軟件的使用，讓學生來進行一小段視頻編輯，鍛煉學生的動手能力，讓學生對這些能引起興趣的東西能產生動手親自操作的想法和欲望，鋪墊好為課堂學習的基礎。

2.改變教學方法，提高實訓效率

計算機作為時代性比較強的學科，在實際的應用中很重要，因此要緊跟時代的步伐，把實訓課的實際教學和當今計算機的實際運用過程緊密聯系。計算機實訓課必須跟上時代的發展，這也就對計算機實訓課的教學工作者提出了更高的要求，要求實訓課教師們要對各種教學方式方法和手段加以大膽嘗試運用，在課堂上不斷地改變傳統的教學模式，將新的理論和新的知識不斷引入進來，在實訓課的實際教學過程中，以學生為主體，教師為主導，不是單純的對學生進行模仿性的刻板授課，而是以啟發為主，發動學生的學習積極性，加強對學生知識的引導和思維的啟發，使學生主動愉快地參與實訓課的學習，調動起了學生的積極性。在實訓課的教學過程中，通過“演示法”“任務驅動法”“小組討論法”等方式，教師可以讓學生經過答問、質疑、討論的方法，進一步的對所學的知識內容在實訓課上得以理解和認識。教師在檢查學生學習任務的完成情況過程中，掌握實訓課的效果，加強對學習能力差的、理解跟不上的學生的個別輔導，不讓其掉隊；還要結合實際對進步快的學生加以表揚，帶動整體的學習風氣，加強競爭意識，讓每個學生都希望自己在實訓課上的表現、在實訓課上的作品都能被表揚被展示，讓學生自覺自愿的在實訓課上更努力，將老師設定的實訓課任務積極完成，為實訓課課堂的學習效率逐步提高打下基礎

3.合理增刪內容，培養動手能力

鑒于目前計算機實際生活中運用的不斷升級，中職院校在計算機專業的課程教學內容也要跟上時代適當地升級，在實訓課的內容里，可以對一些已經落后過時被淘汰了的技術部分的實際操作過程進行適當刪減，增加一些時下比較流行的、前端的新型計算機的實際運用領域的實訓課內容。比如，已經不經常被人使用的老式計算機語言部分的內容，和一些最早的操作系統的使用方法的教學，就可以對其在課程內容上進行適當地刪減，在一些比較新興的計算機應用方面的內容，比如，計算機視頻文件編輯處理，計算機大數據軟件的運用等方面可以適當地加強在授課內容上的部分。計算機課程因為教材內容編纂的原因的往往滯后于信息技術時代的實際發展，相對于計算機設備硬件地升級幾乎是以月以天為單位來更新換代的，相應的軟件的更新的頻率更是頻繁。所以為了跟上發展的腳步，適應實際的需求，將已有的教學內容進行適當刪改增加，才能體現出計算機專業教學在技術信息領域的前沿性。教師通過對課堂內容的修改可以吸引學生的學習興趣，進而產生學習的欲望，將新的教學內容放在實訓課的實際教學中時，這些教材上沒有的新穎的知識點和內容更容易激發學生的探索欲、求知欲，讓學生去研究這些東西，這樣既培養學生的學習積極性，更鍛煉了學生的實際動手操作能力。為實訓課的進行打下了良好的基礎。

4.及時歸納總結，提升實訓效果

作為教師，在進行實訓課教學的工作時，不能只把注意力放在對實訓課課前的準備過程和實訓課的課堂實際教學過程上，還要重視和加強對學生實訓課后的關注，當學生完成了實訓課的授課內容后，作為教師要注意幫助學生對所學的知識和技巧加以總結，及時找出學生在操作過程中的問題所在，通過分析問題產生的原因，積極的幫助學生找出解決問題的辦法，幫助學生積累處理問題的能力。讓學生在實訓課學習的時候，帶著問題和疑惑而來，不帶著疑惑和問題而走，切實對學生負責，答疑解惑，通過對學習內容的歸納和總結，完成對理論知識和實際使用技能的相互轉化，逐步達到并實現實踐與理論的完美結合，讓實訓課在實際的計算機專業教學中起到促進作用。

5.開展競賽活動，增強學習興趣

作為一門實操性比較強的專業課程，計算機專業的實際運用領域寬曠，所涉及的知識點也眾多，相對應的在實際操作的領域所需要掌握的技能和技術也比其他領域的專業學科更多一些，如何在實訓課的課堂上加強學生對實訓內容的掌握，以及怎樣將實訓課所學到的操作技術熟練運用，是作為教師要加以適當引導，和采用一些相對應的教育手段來進行加強的。在實訓課的實際教學過程中，教師通過對教學目標的符合性設計，開展學生在實訓課的課堂教學過程中，從促進學生學習的角度出發，設計一些符合學生實際能力和特點的競賽，特別是一些貼近生活實際的內容，如進行電子賀卡設計大賽。教師通過在圣誕節時進行電子賀卡的設計比賽，來鍛煉學生的設計能力，激發學生的學習熱情，還可以安排學生制作一些例如成績表之類的表格，讓學生在實際的運用中在對數據的統計計算和制圖制表技能加以提升。通過各類的競賽，加強學生的競爭意識，通過對競賽結果的分析和探討，讓學生們在相互的交流與評價中認識到自己在實際操作技巧上的長短板，讓學生在通過獨立完成任務時享受自己成功操作所帶來的成就感，也能在相互交流的過程中對所學的知識進行完善和補充；通過這種競賽類的活動，既培養了學生的動手操作能力，更改善和提高了學生對實訓課的學習效率。

結語

綜上所述，如何有效解決學生在計算機實訓課過程中所出現的問題，是中職院校計算機專業教育工作者所需要共同探討的。計算機技術對加快加強社會主義的發展，對于推動和促進電子信息化科技的進步都有著舉足輕重的重要作用，而對于計算機技術專業人才的培養，是為計算機技術的發展后繼有人的重要保障。沒有一套完善的、有效的、科學的計算機專業教學方式方法的出現，就不能達到培養人才、訓練人才的根本目的，也不能有效地為促進社會的發展和科技的進步起到應有的作用。中職院校的目的就是培養對社會有用的人才，怎樣通過對計算機實訓課的合理改善，讓其達到預設的目地，是中職院校教育工作者們的共同奮斗目標。