“三全育人”中高?？蒲杏说陌l展路徑研究

□林漢連 孫后軍 陳 晨 王艷慧 魯 明

一、構建完善科研育人體系

(一)構建科研育人管理體系。構建科研育人管理體系是一個復雜化、系統化的過程，涉及到眾多內容：頂層設計、組織管理、部門管理等。因此，在不斷推進高校育人發展的背景下，需要上層黨委領導的正確指揮和大力宣傳，通過制定科研育人管理計劃和手冊，層層推進，精準落實責任，合理分工高校各層領導，不斷推進高?？蒲杏说乃颊ぷ饕约皟r值傳遞工作。在制定相應的科研育人管理規則方面，高校的黨委需要考慮高校自身的實際以及特色、各學院建設、教師隊伍建設等方面，健全的管理體系，有效推進科研育人進程。在校領導和廣大師生的共同努力下，加強科學育人建設，樹立正確的科研育人的思想，落實科研育人的管理方案，讓學生在有效的管理中，不斷成長成才。在優化科研管理制度，完善學術評價辦法方面。高校需要根據學校的實際情況修訂落實管理方案，在科研的環節和程序方面，不斷作出改進，將正確的思想價值觀融入到科研育人過程中，將思政納入到科研團隊的考核中。

(二)導師制助力科研育人體系建設。在高校中，教師在科研育人方面擔任重要角色，在專業理論方面需要有堅實的理論基礎，并且要有崇高的思想道德品質，通過不斷的專業學習，才能提高自己的科研能力。導師在學生培養過程中，通過積極引導，充分發揮學生的主觀能動性，對知識理論的基本學習，參加科學研究，培養出發散思維和創新能力，這就使得學生可以投入到科研中，慢慢掌握自己進行設計專業實驗，使用相關科研設備，進行文獻的閱讀，以及問題的研究探討等。合理的導師制有利于學生在科學研究中，少走彎路，節約時間，有效進行科學研究，事半功倍，獲得有效地科學研究成果。完善的導師制可以有效避免成本的浪費，科學研究設備磨損的減少，通過規范的指導研究，學生可以通過導師提供的研究方式，進行自己的獨特創造，進入到科學研究中。在科研育人的過程中，導師的高尚的道德修養、以及嚴謹的學風，不斷影響著學生的行為與綜合素質，有利于幫助學生樹立正確的三觀。

(三)完善科研育人的評價體系。通過完善科研育人的評價體系，才能更有效的推動高校科研育人?，F階段，在高校評價中，科研項目占據著重要作用，如：國家社科基金、國家自然科學基金、省部級項目等。科研論文的數量和質量為主，存在片面性，并沒有將科研育人的成果指標進行考慮，納入到評價體系中。眾多學者、老師學術水平很高、發表論文數量多，但是卻始終缺少育人的標準，沒有將育人作為重要指標來進行科研，說明存在奉獻精神、培養學生的意識不足，導致不能言傳身教。通過將科研育人的納入績效考核中，以教師晉升以及職稱評價顯現，這種考核機制，有利于量化科研育人工作的落實，推動科研方面的良性競爭，培養更多的科研人才。在學生參與科研工作中，如：科研項目課題研究、科學實驗等，也可以將這些納入獎學金評比加分中，適當免修課程，減少學生課程學習壓力，有利于發揮學生科研的主動性。

二、科研活動是科研育人的催化劑

學生的科研能力和綜合素質發展，需要通過高校的科研活動來推動和提高。在高校不同的科研活動中，培養德智體美勞全面發展的高素質人才，讓學生參與到豐富而且富有美麗的科學研究中，通過科學研究獲得科研成果，最終是學生富有成就感，并且體會到科研帶來的進步，培養了大學生科研創新、吃苦耐勞、語言交流等能力，學習到創新的研究方法，在團隊合作中不斷進步，懂得合作，綜合的素質在不斷提高。因為，許多高校是綜合類大學，所以進行的科學研究活動就有很多不同方面，基礎的理論研究、應用類的研究、實驗類的研究，加強了產學研的綜合發展。通過引導學生參加科研活動，推動高校科研育人工作的發展，全面發展高素質人才。

三、完善科研育人的體制機制

完善的科研育人體制機制既有利于科學研究的展開，更加有利于人才培養工作的推進。各個高校發展的水平不平衡、科研實力等方面不同，因此在高校的科研育人的培養機制方面不需要完全統一，可以根據自身高校的特色、學生的素質、教師的教學、科研設施等方面，進行科研育人的工作，符合自身培養人才的規律。

現在的科研育人的體制還是不夠完善，因此需要不斷發現問題，改進現存的科研體制機制的弊端，才能更好指引科研學術的發展，推進科研育人工作。雖然目前的體制機制能夠指導科研育人工作，但是其并不能真正培養人才，因此需要將學校的利益與科研以及學生成才素質相關聯，增加教師的壓力，通過民族精神和思想道德品質踐行科研育人的本質，推動我國科技的發展，培養創新型、綜合型人才。從高校領導到層管理干部再到普通教師，都需要重視科研育人，從自身做起，不斷完善科研育人的體制機制，反對只為科研的目的，要做到育人的本質。

四、營造良好科研育人環境

在“三全育人”以及“十大育人體系”背景下，重視科研育人在高校思想政治教育中的特殊地位和作用。科研育人的環境是個體發展的重要影響因素，良好的學習和生活的氛圍可以很好培養學校的優秀人才。環境因素的有效配合，可以有利于高校的科研育人的工作。營造良好的科研輿論氛圍，有效塑造有特色、重交流的科研文化環境。

因為我國高校有教學型大學、教學科研型大學、科研型大學之分，因此在不同的高校中的教育人擔任的工作職能都會有所不同，科研工作和教學工作的內容都會有所不同。高校的教育者需要加大宣傳科研工作的重要性，對大學生的實踐能力和其他綜合能力具有重要作用。在宣傳科研工作以及重大研究成果時，鼓勵學生了解本專業的權威和前沿動態，使得學生主動關心、專心投入科學研究。因此，在今后的科研育人環境方面，不僅需要高校自身的支持更加需要國家政策的扶持，不斷地營造良好的科研育人環境。

五、發揮學生能動作用

高校學生是科研育人的培養對象，更是科研的參與者。在高校中，學生是學習的主體，需要發揮學生的主觀能動性，這就需要教師起到指導作用，更要指導學生找到自己的興趣發揮自己的主體作用。如何發揮學生的主觀能動性，是高校科研育人需要思考的，引導學生對科研產生興趣，培養學生對科學研究的探索主動性，這不局限于課堂的學習，也同樣可以通過戶外的社會實踐進行科研，使得學生可以走出課堂，認識到科研是在實踐中獲得成果的。這個過程可以發揮學生的自我管理、自我教育、自我完善的主觀能動性，進而培養學生的創新能力、吃苦耐勞能力，全面發展學生。

學生通過不斷研究與發現探討，可以發揮社團的作用，學生參加社團活動，可以培養自己的動手能力以及知道團結合作的重要性。高校的學生對科研的興趣以及參與的主動，需要高校領導、指導老師、社團等方面去調動，因此需要通過激勵機制，不斷培養學生進行科研的主觀能動性，自覺自愿的進行科學研究活動，使得科研育人的效果事半功倍，最終可以產生不一樣的效果，學生可以獨立創造出科研成果。

六、完善科研育人平臺

建設高水平科研平臺和創新團隊，需要通過高校資源的不斷整合，發揮優勢學科的科研實力，促進學科之間的交流和融合。通過建設創新團隊，推進“大師+團隊”的創新團隊建設模式：培育優勢學科領域的專家和帶頭人，專攻研究方向，組織有實力教師的參加團隊，形成高水平的團隊，并將學生帶入到科研團隊中，在優秀的團隊中，學生可以學習到很多自己專業領域的深刻知識和方向，集體合作意識的加強，提高了科研的質量，并且提升了學校的綜合科研水平，也提高了學校的綜合排名、創新能力以及核心競爭力。

高校通過打破各個學院以及專業直接的壁壘，融合各專業學科，進行有效合作，使得導師資源均衡，共同建設科學有效的科研育人平臺。在這個過程中，不同學科老師直接加強合作，如：經濟與思想政治合作，探討社會主義市場經濟的發展。通過對全校老師放開研究，將每個人的積極性都調動起來，通過不同導師共同指導學生，學生接觸不同的導師思想和實踐的融合，提高了各方面的知識素養，有利于綜合培養人才。