基于新時代轉型的地方院校精準育人策略研究

□劉光展 康秀平 劉潔晶 李永霞 閆立寒

一、引言

我國為加快產業轉型升級，迫切的任務是要加快應用技術人才培養，引導部分地方本科高校轉型發展，更好地促進這些高校直接面向地方和行業發展的需求培養人才，更好地提升學習者的技術技能、就業質量、創業能力并奠定其長期職業發展的堅實基礎，使高等教育為經濟社會和學習者發展創造更大價值[1]。轉型發展既是國家對地方本科高校提出的時代要求，更是地方本科高校鞏固自我價值，贏得社會認可的內在需要。轉型發展是對學校辦學行為進行深層次的再研究。

地方院校相比傳統高校雖然優勢不明顯，卻有“船小好調頭”和“近水樓臺”的優勢。地方院校大多能夠放下大學象牙塔的身份，把培養實踐應用人才作為辦學宗旨，直接培養學生的社會就業的動手能力，填補了國家傳統大學人才社會化程度低和中專人才綜合素質能力低的空白區域，這樣能夠放下大學身份而去直接投入社會較高素質人才，也正是當今快速發展社會需要的中堅力量。地方院校立足本地服務本地的辦學宗旨，把為這些城市服務作為辦學的出發點，這樣就能極大地把辦學和社會就業緊密集合。在我國人口紅利走向低谷的近10年中，高校學生真實就業率遠遠低于國家機構統計的數值。地方院校應緊密地圍繞地方院校辦學宗旨這兩個點，從實際出發進行精準育人的探索。

二、教師服務地方更新知識結構，帶頭進行服務社會的對接探索

2017年人力資源社會保障部為貫徹落實中共中央、國務院關于加快實施創新驅動發展戰略、深化人才發展體制機制改革、大力推進高校、科研機構等高端事業單位專業人員進入社會，促進社會創新發展的戰略規劃，發揮高校教師、科研人員在專業技能上的示范引導作用，激發高校、科研院所等事業單位專業技術人員科技創新活力和干事創業熱情，促進人才在事業單位和用人單位間合理流動，營造有利于創新創業的政策和制度環境，按照簡政放權、放管結合、優化服務的要求，支持和鼓勵事業單位專業技術人員到與本單位業務領域相近用人單位、科研機構、高校、社會組織等兼職，或者利用與本人從事專業相關的創業項目在職創辦用人單位，是鼓勵事業單位專業技術人員合理利用時間，挖掘創新潛力的重要舉措，有助于推動科技成果加快向現實生產力轉化。傳統觀念中，大學教授應當高高在上于三尺講臺，正襟危坐傳道受業解惑，這可能是中國傳統儒家尊師的形象使然。真實的現代教育并非如此，尊師重道是道德標準，毋容置疑，人們往往注重了尊師，忽略重道的內容。在現代教育初始更多的是強調重道，因為有道而去追求大道，所以才有尊敬傳道者，此為重道尊師。這里強調了教師欲授道首先要有道，地方院校應高度重視教師的帶頭作用，抽調學校高職稱、高學歷和具有強專業能力的教師，按照不同專業組建服務地方團隊，并且籌辦專門管理服務地方團隊的機構。

據統計全國各地服務地方教師團隊已經成為橫向課題申請的主要來源，而這種現象充分體現了高校教師走出象牙塔，身體力行地把專業社會化的狀態，只有教師帶頭進入社會，才能了解社會的真正專業需求，才能把社會需求的專業知識傳授給學生，學生才能成為社會需求的人才，這是一條牽一發動全身的人才培養策略。

蛋白質飲品是近一二十年才大行其道的新型飲料，蛋白飲料的新品開發在企業生存中起著核心競爭力的作用，某高校緊密集合學校專家博士團隊的優勢，為用人單位建立蛋白飲料的新品研究所，利用科研影響力引進國際國內新理念，開發了更具競爭力的新品飲料，對用人單位發展起到了巨大的作用，專家博士在研究所的工作中也接觸了更為先進的知識，了解了用人單位最前沿的需求，這種合作體現了教師與地方用人單位的互利優勢。例如河北省衡水地區地處華北大平原的中心地帶，是北方乃至中國中學教育的領軍城市。雖然每年出榜眾多進入名校的學子，但是由于其經濟相對落后，在文化建設上還有巨大的差距。地方院校組建了音樂和美術服務專家團隊迎合地區繼續提高文化水平的訴求。武強是衡水地區著名的文化縣，武強年畫在中國北方是與楊柳青年畫齊名的兩大年畫之一，但是由于現代化的進程使得年輕人對于年畫技藝失去學習的興趣，年畫技藝繼承出現了嚴重危機，作為地方院校的教師團隊主動承擔了年畫學習繼承的責任，并且利用自身美術技能開發了更多新穎的年畫品種。饒陽縣的民族樂器廠和武強的西洋樂器廠是華北地區重要的樂器生產企業，地方院校組建了專家團隊進駐樂器廠，為樂器制作提供了專業的參考意見，并在高校內組建了樂器制作專業為樂器廠培養新生力量。

三、引進用人單位社會前沿知識進課堂，高校和地方社會共同培養人才

地方城市是區別于一二線超大城市的三四線普通城市，世界三四線城市是城市的主體，承載著大部分人口生存需求，但是這級別的城市人才流失也是最嚴重的，英國、瑞士和日本等人口密集的發達國家都曾做過相關的統計，中國研究人口的學者在研究人口流動時同樣發現，一二線等超大城市對人才更具有強力的虹吸作用。年輕一代人更愿意去一二線城市發展，其原因是一二線城市有更好的經濟基礎，從而有更好的配套福利措施，更好的生活待遇和配套服務保障。由于大城市稅收繳納的密度和比例相對較大，政府有更多的錢去使用到教育和醫療上，促進了教育醫療的健康發展，也是吸引人才進入的動力[2]。三四線城市人口大量流失的社會狀態下，地方院校為本地培養人才的重任就尤為重要了。地方院校應積極組織專業人士進行本地人才市場調查，走訪本地的眾多企事業單位，了解人才需求狀況，積極開展對口的課程，進行精準人才培養模式，為地方社會培養更多需要的人才。

地方院校應在學生就業上采用更加積極和直接的渠道，主動與地方用人單位聯系，利用相關教師在用人單位進行專業項目合作的機會，了解這些用人單位的專業需求和人才結構，以最精準的知識機構培養學生，真正做到地方社會需求什么樣的人才院校就培養什么樣的人才。對于生物專業，可以利用專家團隊的專業知識，把本地釀酒、園林、養殖等企業知識學習后引進課堂教學，這樣學生能夠掌握社會中最前沿和最實用的專業知識。對于文科的師范類專業，除了完成國家統一要求的基礎性高校學習，還可以邀請各個初高中的名師進入課堂實戰性為學生講解現代先進的中學教育理念和知識機構。音樂、美術等特殊專業可以將本地特有特色文化加入課堂作為教育的突破點進行教學，使學生在本地從事文化類工作時能夠得心應手掌握地方文化狀況。這樣為培養適應地方社會需要人才的精準教學模式能夠加大程度地把握學生就業方向和提高就業率。

四、精準就業培訓打通人才從院校進入社會的最后環節

高校教育的最后一個環節即是實習環節，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神和教育部統一部署，從2012年起啟動全國中小學和幼兒園教師資格證改革試點工作，至此開始教師資格證成為國考拉開序幕，師范類學生獲得教師資格證需要進行國家統一考試[3]。在此之前師范類則學生就業前在中小學實習是教師頒發教師資格證的重要考核標準之一，因此養成了高校師范學生無論專業、就業需求特點，就業方向統一在中小學實習的現狀。地方院校可打破傳統實習的固有模式，充分審視學生專業特點和就業意愿，開發教育實習、企業實習和文化實習等多樣性實習模式。這樣能夠使學生就業前有充分的選擇空間。

根據社會各界調查我國工作三年之內的大學生跳槽率是各行隔夜中最為明顯的，相關研究學者經過調查統計后發現，大學生在工作后前三年出現離職情況己經成為一種普遍現象。以2015年和2016年畢業的河北省就業大學生為例，有將近17.3%的畢業生在工作半年之內發生過離職情況，其中本科生中32%在半年內有更換工作的情況，專科有39%頻繁更換工作。跟蹤調查后發現工作三年后的離職比率本專科都超過50%。經過走訪用人單位發現，將近90%大學生主動提出辭職，而不是因為工作單位辭退。如此高的人才流失率對于追求熟手員工、提高效率的用人單位來說是一個非常棘手的問題[4]。

如何更好地適應工作中的專業問題和工作單位的人際關系問題無疑成了大學生工作狀態不穩定的主要因素。從大學生進入單位后的實際角度上分析，精準就業培訓能夠很好的解決這些現實問題。大學畢業生在學校學習的往往是一些基礎性和固定性的知識，而這些知識到單位需要使用時基本都處于比較泛泛的或者滯后于時代的知識，但是用人單位又不愿意給學生很多的時間去更新這些知識，使得學生承受巨大的壓力甚至放棄現有工作的行為。精準實習就能很好地起到預熱知識和更新知識的作用，使得學生和用人單位在學生畢業前就能有充分的時間解決這個問題。除了知識結構匹配的問題外，人際關系磨合的問題也是在用人單位不得不面對的問題。沒有精準實習的大學生進入一個單位的狀態就像封建社會的婚禮一樣，在結婚前沒有互相了解的機會，婚姻的幸福與否完全是靠幸運決定。精準實習能夠使得大學生和用人單位利用半年時間充分了解，能夠知道互相是不是自己需要的。這半年時間既能解決初進入單位后的彷徨問題，又能使得單位和學生之間提前互相了解，增大了就業的幾率。

五、結語

通過由上至下，由內至外的三步走精準教育改進，試圖解決現有地方院校教育人才培養模式和就業問題。精準教育初衷是培養社會需要的人才，通過高校教師組建服務地方專家團隊，把教師和用人單位進行了融合，解決了教師知識落伍的問題，從傳授知識的角度完善了授道者的知識機構。把用人單位前沿的專業知識引進課堂教學，能夠完成固有知識結構學習的狀態下，提高學生對于現有社會知識學習的比例，減少學生院校學習知識和社會就業知識兩張皮的現象。將學生實習和就業意愿緊密集合，為學生預熱專業知識和人際關系，為用人單位減少人才就業后的跳槽現象，改善用人單位人才流失的現象，從人才方面提高用人單位的社會競爭力。