高校思想政治理論課中黨史文化教育實施路徑

吳 潔 周 宏

(安徽工業大學馬克思主義學院，安徽 馬鞍山243002)

黨史文化對大學生的成長與發展具有重要意義，需要對當前高校黨史文化與思想政治理論課融合過程中出現的問題進行分析，進而尋找二者有效融合的思路。

一、思想政治理論課視野下黨史文化的內涵與功能

(一)黨史文化的內涵

黨史文化是指中國共產黨領導中國人民在革命、建設、改革以及黨的自身建設的偉大實踐中所形成的文化[1]，黨史文化傳播的主要方式是黨史教育。黨史教育則是指中國共產黨通過宣傳思想工作，向人民群眾廣泛傳播黨在各個歷史時期的路線、方針、政策，宣傳中國共產黨領導中國人民進行革命和建設的歷史[2]。黨史文化作為黨史教育的重要內容，一般由網絡黨史教育、學校黨史教育、針對重大歷史紀念日進行的主題式教育、黨的發展歷程歷史教育等方式進行傳播。黨史文化是以精神文化、制度文化、物質文化三個層次為主，物質文化是基礎，制度文化是保障，精神文化則居于核心地位。而黨史的精神文化是以大別山精神、西柏坡精神為代表的革命精神，和以雷鋒精神、航天精神為代表的時代精神，可以說黨史的精神文化是由中國共產黨創造的，也是中國共產黨理想信念的直接來源，這種精神推動著中國革命、建設和改革不斷向前發展。黨史文化也是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是馬克思主義基本原理與我國的具體實踐相結合的最新產物，蘊含著豐富的高校育人資源，對高校思想政治理論課具有很好的啟示與教育作用。高校教育工作者通過思想政治理論課對黨史文化進行傳播，促使著高校大學生明理、增信、崇德、力行。

(二)黨史文化的功能

具有高度文化自覺、文化擔當和文化自信的中國共產黨，在長期的艱難探索和奮斗歷程中孕育了具有中國特色的黨史文化。黨史文化作為中華民族的寶貴資源，具有強大的育人功能：

首先，團結親和功能。黨史文化具有豐富的內涵，包括獨特的思想理念、遠大的理想信念和正確的價值觀念。通過黨史文化可以集結中國人民的群體力量，可以使中國人民更加友愛團結。與此同時，中國共產黨在社會發展中會深入到群眾中，與群眾進行密切聯系，堅定地選擇“從群眾中來到群眾中去的”工作方法，使黨和人民形成了一種親密關系，也使得黨史文化更具向心力和親和力。因而中國人民對中國共產黨有著強大的認同感和歸屬感，心懷黨和感恩黨，衷心擁護黨的統一領導，堅定不移地落實好黨的路線、方針和政策。

其次，激勵塑造功能。中國共產黨在過去的一百年中歷經了長久的艱難探索和艱辛奮斗，創造出了屬于中華民族的精神財富——黨史文化，這是革命前輩們用鮮血和生命所換來的成果，是中華民族獨立與偉大復興的重要體現，也是中共黨史上極具影響力的歷史演練。通過黨史教育傳播與弘揚黨史文化，可以使高校大學生深受教育和啟發，并且激勵和塑造大學生形成努力奮斗、認真學習的好形象。與此同時，高校大學生在黨史的學習中還可以培養獨特的思想道德觀念和正確的人生價值觀念，正如習近平總書記所說的“青年興則國家興，青年強則國家強”[3]，從而成為富有朝氣、蓬勃向上的新青年。

再次，引領導向功能。1921年建黨至今，中國共產黨已經經歷了一百年的歲月洗禮，逐漸在精神文化、制度完善、價值觀念、思想理念等方面形成了優良傳統，這對高校大學生的價值觀念和言行舉止都有著引領導向的作用。黨史文化融入高校的思想政治理論課中，可以加強大學生對中國共產黨的深刻了解以及加強政治認同與政治信仰，向大學生群體傳播正確的價值觀念，同時也可以引領大學生走出道德認知空缺、自我方向迷失的困境。事實上，隨著中國共產黨的不斷發展與提高，馬克思主義不僅被確立為黨的指導思想，也占據著中國意識形態的主導地位。

最后， 道德規范功能。黨史文化作為黨史教育的重要內容，具有豐富內涵。例如國家富強與民族復興的遠大理想、危急關頭當仁不讓的愛國情懷、全心全意為人民服務的根本宗旨等，這些都是道德規范所蘊含的豐富內容。高校大學生通過黨史文化的學習能夠遵循良好的道德規范，黨史教育則可以加快當前中國特色社會主義理論思想的傳播，這就是黨史教育的道德規范功能。正如鄧小平曾提出：“我們要用歷史教育青年，教育人民。”[4]黨史文化在思想政治理論課中發揮著重要作用，肩負著幫助學生樹立正確的道德觀念、堅定理想信念的時代使命，高校黨史文化結合思想政治理論課的改革就顯得極其迫切。

二、加強黨史文化融入高校思想政治理論課的重要價值

(一)有利于大學生了解歷史發展脈絡，把握世界發展潮流

習近平總書記指出：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。”[5]黨史文化不僅記載了中國共產黨一百年的發展歷程，也記錄了中國特色社會主義社會的發展規律。中國共產黨的成立既是為了實現民族獨立和民族復興的歷史任務，也是為了推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義對中國人民的壓迫，從而建立自由平等公正法治的新社會，最終實現全人類的解放和社會的發展進步。21世紀初，中國已走上了崛起之路，大國擔當的形象日益顯現，歐美地區的衰落初見端倪，這是中國發展的趨勢，也是世界發展的潮流。高校大學生只有讀懂黨史，理解當下，才能擁有未來。將黨史文化融入高校思想政治理論課中可以讓大學生了解黨的發展歷史、加深對黨的深刻認識，進而能夠衷心擁護黨的領導，因為知史才會愛黨，知史才能愛國。不懂黨史的人沒有生命的根，淡忘黨史的民族沒有人格的魂。自古以來中華民族就有資政育人的優良傳統，開展黨史教育是新時代高校完成“立德樹人”根本任務的重要途徑。高校大學生是支撐祖國發展的新鮮血液，是中華民族偉大復興的希望，是建設中國特色社會主義的中堅力量，只有樹立遠大理想信念，才能從真正意義上促進祖國的興盛繁榮。而將黨史文化有效地融入高校思想政治理論課中才能使得大學生充分了解中國共產黨的歷史發展脈絡，傳承偉大的革命精神，以及提高大學生的思想政治素質水平。

(二)有助于在思想政治理論課中充分利用育人資源，弘揚黨的優良傳統

不管是鞏固與完善馬克思主義意識形態的主導地位，還是傳播紅色文化、弘揚革命精神以及時代精神，黨史文化都是最生動鮮明的教材。同時，黨史文化也是高校教育工作者資政育人的寶貴資源，是大學生接受思想政治理論課熏陶的重要內容。可以說，中國共產黨的歷史是一部抗戰史、發展史、創新史、建設史，也是一部自我發展、自我探索、自我完善的歷史。認真學習與深刻了解黨的歷史，才能真正地意識到：沒有共產黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發展中國。因而在新時代下，大學生要珍惜現在的幸福生活，衷心愛黨、擁護黨，從黨的光輝歷史中汲取智慧、勇敢、愛國以及積極向上的力量。大學生作為國家棟梁，作為祖國的希望，肩負著建設中國特色社會主義和諧社會的時代使命。然而生長在和平發展年代的廣大大學生，對黨的歷史了解得還不夠深入。因此加強大學生的黨史教育，不僅可以讓大學生意識到中共黨史是一部以實現中華民族偉大復興的歷史，還可以讓大學生汲取中國共產黨寶貴的精神財富。黨史文化作為大學生終身受益的營養劑和清醒劑，高校要加快推進黨史文化融入高校思想政治理論課的“主陣地”工作，不斷創新黨史文化的教學內容與形式，進而實現黨史文化與時代背景的結合、線上教學和線下實踐的融合，最終提升大學生的思想政治素養，促進其全面健康發展。

(三)有益于大學生抵制錯誤思潮侵蝕，堅定中國特色社會主義道路

在中國共產黨帶領人民進行革命、建設和改革的過程中，涌現出許多以集體利益為先的英雄人物，如李大釗、周恩來等。這些英雄人物身上所顯現的勇于獻身精神、努力奮斗精神、舍生取義精神都深入人心。然而伴隨著新媒體技術的發展，有些大學生卻深受網絡不良思潮、西方腐朽思想的浸染，在個人價值觀上有所搖動，盲目追求個人利益最大化且缺乏相對應的奉獻精神。傳承黨史文化則有益于高校大學生真正地意識到人生的價值在于奉獻，因此要對大學生進行黨史教育。首先，可以幫助大學生抵制不良思潮對價值觀的影響，有利于其建立馬克思主義唯物史觀以及正確的價值觀念，同時也可以科學地揭示出中國共產黨的主導地位和內在本質。其次，可以使得大學生堅定中國特色社會主義道路，堅信只有在中國共產黨的領導下，中國才能在民族復興的道路上一往無前。改革開放四十多年的社會變遷則向高校大學生展現了堅持中國特色社會主義道路的必然性和正確性。與此同時，社會上的拜金主義、極端自由主義的思想也會波及各大高校校園，思想政治理論課面臨著巨大挑戰。對此教育工作者的當前任務是在高校傳播與弘揚黨史文化，引領大學生樹立正確的價值觀念，引導大學生培養愛國主義情懷以及秉持為人民服務的理念，使大學生成為中國特色社會主義文化的傳承者。

(四)有助于大學生堅定遠大理想信念，注重腳踏實地發展

隨著社會經濟的不斷發展，大學生物質生活水平也在不斷地提高，有些大學生卻并沒有深刻理解中國共產黨在帶領中國人民站起來、富起來、強起來的過程中所經歷的艱難險阻。同時由于國際間的經濟文化交流密切，消極腐朽思想泛濫，西方敵對勢力也通過互聯網的傳輸浸透著大學生思想文化。這導致了有部分大學生開始出現對共產主義理想信念動搖、對中國特色社會主義道路動搖、對國家發展的美好前途動搖的情形。高校以“立德樹人”為根本任務，思想政治理論課教育工作者需要加強對大學生的黨史文化的輸入，需要提高大學生對思想政治理論課的學習興趣，以此來改變現實困境。大學生作為建設中國特色社會主義社會的中堅力量，只有加強其黨史教育，才能使大學生加強對黨史文化的理論認同、價值認同、情感認同以及行為認同，才能使大學生親身感受到幸福生活的來之不易要倍感珍惜。將黨史文化融入高校思想政治理論課中，也能夠讓大學生意識到中國共產黨為民族獨立與復興所做的不惜努力，這樣他們才會從內心深處地認同黨的路線、方針和政策，并緊密團結在黨的周邊，配合黨的各項工作的落實與推進[6]。黨史文化的輸入，其最終任務也是為了讓大學生更快地提高思想政治素質，更好地堅定共產主義理想信念，更好地堅定為中國特色社會主義的發展而終身奮斗的理想信念。

三、黨史文化教育融入高校思想政治理論課的主要問題

(一)黨史文化課程體系分散化，內容單一化

在當前的高校思想政治理論課程體系中，并沒有開設專門的黨史文化課程，使得黨史文化無法對大學生入腦入心。首先，黨史文化課程分散化。黨史文化作為高校思想政治理論課的寶貴資源和重要內容，其教學內容分布在不同的課程中。例如關于黨的時代價值的教育內容集中在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課程；關于黨的艱苦奮斗的教育內容集中在“中國近現代史綱要”這門課程；關于黨的道德規范的教育內容集中在“思想道德基礎與法律修養”這門課程。但是從本質而言，中國共產黨的歷史是一個相互聯系、相互整合的整體，黨史文化也是一個完整的體系。然而當前高校對于思想政治理論課的分散式教學，使得大學生無法完整性、系統性地認識與了解黨史文化。其次，黨史文化的教學內容單一化。高校的思想政治理論課大多是進行理論性知識的傳輸，實踐性內容較為匱乏。大學生在學習單一化的內容時容易產生枯燥煩悶的心理狀態，從而影響高校的思想政治教育的效果。將黨史文化融入思想政治理論課中則有助于他們完整地了解黨的歷史，有利于他們深刻地掌握黨史的內在聯系和發展規律，從而把握世界發展潮流趨勢。在目前的高校學習生活中，大學生的思想政治素養作為立德樹人的重要教學內容，黨史文化也可以通過黨史教育這個路徑發揮其作用。

(二)黨史文化教學方法陳舊化，方式僵硬化

當前高校的黨史文化教學方法陳舊且教學方式僵化，難以適應信息化、智能化的發展要求。首先，隨著新媒體技術的迅速發展，人們的生活方式、學習途徑、娛樂范圍等都發生了巨大變化。大學生作為高校思想政治理論課的授課客體，他們個性鮮明、思維跳躍，喜歡發掘創新點，以至于他們的世界觀、人生觀、價值觀極易受到影響。習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的重要講話中指出：“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來。”[7]這一講話旗幟鮮明地闡釋了加強黨史文化宣傳的必要性，為黨史文化彰顯其實用價值和時代價值提供了理論支撐。然而目前大學生的黨史文化較為匱乏，高校的黨史文化教學方法依舊主要以傳統講授為主，大學生的主體能動性無法充分發揮，只能被動接受知識的單向傳輸。其次，黨史文化教學方式僵化。當前高校教育工作者經常采用“教師講述+學生聽取”的教學方式，這對于理論性較強且易于枯燥乏味的思想政治理論課學科來說，容易使得大學生產生厭煩的心理狀態。顯而易見，這種教學方式陳舊僵化，并不適合當今大學生的個性發展要求和學習方式選擇。高校教育工作者必須創新黨史文化教學方式以此來應對現實的變化與困境，提高黨史文化對大學生的吸引力。

(三)黨史文化教學缺乏針對性，脫離時代化

當前高校的思想政治理論課程復雜多樣，但是有關黨史文化的教學課程缺乏針對性，脫離了大學生的校園生活、學習、文化、娛樂環境。要想使黨史文化的教學取得實效，高校教育工作者必須深入研究作為教育對象的大學生，深刻把握大學生的個性特征，了解大學生的成長環境、教育背景，實現因材施教的教育目的。當前高校的黨史文化教學以思想政治理論課為主，校園黨史主題教育為輔，實現“理論+實踐”的方法整合。自“05方案”實施以來，各個高校都構建了“學科、教材、師資、課程協同推進”的思想政治理論課教學模式，集體采用統一的思想政治理論課教材(如《思想道德基礎與法律修養》等)，在實踐檢驗真理、堅定共產主義理想信念等方面獲得了極大的成效。然而存在著“通用型教材與專業型高校培養目標方面間的矛盾、普通適用的基本理論與特殊的受教育者氣質特點之間的矛盾、各具特色的差異性教學方法與普通意義的教學目標之間的矛盾”[8]。

(四)黨史文化教育內容娛樂化，活動臨時性

高校作為黨史文化弘揚的主陣地，傳統的思想政治理論課作為黨史文化傳播的主渠道，在當前的新媒體環境下都受到了眾多不良因素的阻撓。究其原因，導致這種局面的原因主要有以下三個方面：首先，大學生的黨史文化知識基礎薄弱。很多高校并沒有開設黨史文化的相關課程，以至于大學生很難體會到黨史文化的深刻內涵。其次，大學生對黨史文化的認知偏差。新媒體的迅猛發展，也使得信息傳播的路徑和形態發生了根本性變化，出現了“去中心化”的特點。網絡上頻繁出現“手撕鬼子”“將抗日武俠化”“石頭炸飛機”等抗戰雷劇，社交平臺上對“紅色經典”進行惡搞，肆意抹黑英雄人物的形象，這些現象的發生使得大學生對黨的理解不全面、不深刻、不系統。再次，大學生對黨史文化活動應付性明顯。高校會在一些重要的紀念日(如南京大屠殺紀念日)或者法定節假日(如國慶節)來臨之際，開展黨史文化的宣傳活動、開設黨員主題教育，然而活動臨時性明顯、隨意性較強，學生的應付性加劇。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀迅速成長的特殊時期，高校需要及時地加強大學生的黨史教育，弘揚黨史文化中的愛國主義情懷、革命精神、中華傳統美德以及共產主義理想信念。

四、黨史文化與思想政治理論課的融合路徑

(一)完善黨史文化的課程內容與體系

黨史文化是中國共產黨所孕育的寶貴財富，蘊含著極為豐富的道德素養和思想素質。注重在高校思想政治工作中黨史文化的開發和利用，對培養大學生正確的歷史觀和價值觀也具有重要意義[9]。高校教育工作者應該將黨史文化融入思想政理論課中，通過課堂教學將黨史文化的豐富內涵、精神內容等滲透到大學生的思想與行為中。然而當前黨史文化課程分散化、內容單一化是高校存在的普遍問題，需要意識到問題的嚴重性，切實通過系統規劃來提高大學生的思想道德水平。首先，高校可以為大學生提供黨史文化講義，以此作為傳統思想政治理論課教材的特別補充。針對部分特定黨史人物專題的系統性講述，在一定程度上緩解了黨史文化課程分散化的現狀。其次，整合教學內容，將“八一精神”“井岡山精神”等革命精神融入于思想政治理論課中，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。再次，結合各個專業的實際情況，秉持立德樹人的教育理念挖掘出黨史文化中的育人資源，從而完善黨史文化教育課程體系。最后，高校應該及時關注黨史文化的最新成果，將其融入思想政治理論課程中，從而豐富黨史文化課程體系內容。在高校思想政治理論課中對黨史文化進行傳承，是歷史源泉的深入挖掘，是思政內容的豐富拓展，是立德樹人的重要路徑。

(二)改變黨史文化的教學方式與手段

黨史文化不同于傳統教材的理論性講授，而是以史代論，或是寓史于論，讓大學生在重大歷史事件中學會思考、比較分析、探尋正確的歷史觀和黨史觀。當前高校應該改變傳統的“強硬的說教式”和“單向的灌輸式”的黨史文化教育模式，結合大學生的成長環境、認知背景和個性特征等，將黨史文化與思想政治理論課相融合，切實做到理論與實際相結合、歷史與現實相結合。學習黨史要堅持圍繞黨的創新理論，學史以明理，學史以增信，從對黨史科學而深入的把握中來不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力[10]。首先，高校教育工作者可以組織開展黨史主題實踐活動，將黨史理論性知識與課外實踐性活動相結合，從而加強理論內化和實踐外化的良性互動。其次，高校教育工作者可以采取小組合作的教學方式，為每個小組選擇特定的討論主題，以此來提高學生參與活動的積極性，從而增強黨史文化教育的成效。最后，高校教育工作者應組織舉行黨史文化學習講座或黨史讀書報告分享會，有利于增強大學生對黨史文化的興趣度，從而引導大學生向黨組織積極靠攏。將黨史文化融入高校的思想政治理論課中，不僅可以凸顯黨史文化資政育人的特色，也可以深化大學生對中國共產黨執政地位的政治認同和情感認同，因而高校應該切實采取黨史文化“進教材、進課堂、進頭腦”的三進措施。

(三)推進黨史文化技術時代性與現代化

習近平總書記曾說：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而新、因勢而新。”[11]高校思想政治理論以豐富的時政資源和教育資源為主要內容，黨史文化蘊涵著資政育人的理論課資源，為高校的思想政治理論課提供載體以期提高大學生的思想政治素養。在新媒體的時代背景下，黨史文化教育要通過創新教育技術時代性和現代化，更新其教學方式，從而增強黨史文化對大學生的吸引力。首先在思想政治理論課堂教學中，高校教育工作者應該增強自身的媒體素養能力，辨別與分析新媒體平臺所傳輸的內容，堅決抵制西方腐朽思想和歷史虛無主義的侵蝕，維護馬克思主義意識形態的主導地位。其次在思想政治理論課外教學中，高校應積極搭建黨史文化教育的專項平臺，加強新媒體時代下的網絡黨史教育，以供大學生自由學習。再次在時事政治教學中，高校教育工作者應該注重歷史與現實相結合的特點，關注網絡熱點事件和把握學生對熱門話題的興趣度，從而促進黨史文化教育的時代性與現代化。最后，高校應集中豐富的黨史資源，緊貼時事新聞，牢牢掌握對中國共產黨歷史的解釋權，主動加強大學生對國家大事的關注度，積極引導大學生對黨史文化的思考與理解。黨史文化與高校思想政治理論課相融合是增強黨史教育成效的重要路徑，將黨史文化的理論性知識與社會發展的時代性技術相結合可以極大提高黨史文化教育水平。

(四)創新黨史文化敘事話語體系與媒介

當前的新媒體時代下，各種劇情離譜、遠離實際的抗戰劇穿插在互聯網平臺上，戲說英雄人物、惡搞形象的無厘頭視頻甚囂塵上。這種良莠摻雜的新媒體環境給正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的大學生帶來了許多困惑，極易形成錯誤的歷史觀和黨史觀。高校需要積極構建具有新時代中國特色、中國風格、中國氣派的高校思政工作學術話語體系，這對高校堅守主流意識形態的宣傳陣地具有重要意義[12]。因而創新黨史文化的敘事話語體系可以使大學生辨別是非、明史知理，自覺抵御錯誤思潮的侵蝕以及堅定共產主義理想信念。首先創新黨史文化敘事話語體系，要講述黨的偉大發展歷程、黨的英雄事跡故事、黨的思想路線和革命精神；其次創新黨史文化敘事話語方式，沖破傳統的理論“灌輸式”模式，加強思想政治理論課的知識性和趣味性，多層次、立體化地展現中國共產黨；最后創新黨史文化敘事話語媒介，將新媒體技術與黨史文化相結合，使得黨史文化敘事話語體系更為時代性、生動性。正如當前熱播的《覺醒年代》覺醒了歷史教育，通過藝術性的鏡頭向大學生展現了有理想、有主義的革命先輩們是如何在歷史的浪潮中擁抱真理、堅定未來的過程。知史才能愛黨愛國，要通過時代性的黨史文化敘事話語體系，講述黨的革命故事，弘揚黨的革命精神，讓黨的歷史彌久彌新，讓青年一代傳承革命先輩的智慧。

結 語

在黨中央高度重視黨史文化建設和思想政治理論課教育的新環境和新形勢下，高校加強黨史文化教育的任務迫在眉睫。而黨史文化作為高校思想政治理論課的寶貴資源和精神財富，在講述黨的發展歷程、宣傳黨的創新理論、弘揚黨的革命精神和提高大學生的思想道德素質水平方面具有積極作用。高校應促進黨史文化與思想政治理論課相融合，使思想政治理論課貼近大學生現實生活，發揮黨史文化的鑄魂育人的作用，從而加強對中國特色社會主義接班人的培養。