《新作文》載文及作者抽樣調(diào)查分析

張春艷 《新作文》雜志社

對《新作文》近三年（2019—2021年）刊載文章的選題方向、載文作者的地區(qū)分布等進行一次抽樣調(diào)查和統(tǒng)計分析，以期對雜志的生存之本、雜志社未來的辦刊方向，以及當代小學生的寫作狀況進行有意義的探討。

作文期刊是展示當下中小學生寫作成果的主要窗口，是傳播當下寫作方向信息的主要工具，是中小學生進行思想、情感交流的重要媒介，也是一線教師展示教學成果、教研成效的重要園地，更是廣大學子在學生階段獲得關(guān)于寫作最新信息的主要渠道。

《新作文》創(chuàng)刊20年來（2001年創(chuàng)刊），已發(fā)展成為全國作文類優(yōu)質(zhì)期刊，是我國中小學生刊發(fā)作文的主要平臺。該刊以發(fā)表優(yōu)質(zhì)學生作文為主，新、奇、趣、真并重，人文性與思辨性兼具，致力于打造作文類頭部期刊，面向廣大讀者。該刊通過一篇篇充滿童真、童趣、童感、童樂的文章，將對真實生活的發(fā)現(xiàn)和重視，對素質(zhì)教育的跟進，對當代小學生真實心聲的挖掘展現(xiàn)出來。這本辦給小孩子自己的期刊，用它一直堅守的理念，不斷創(chuàng)新的追求，與時俱進的眼光，影響著更多的孩子。孩子們在這里發(fā)現(xiàn)生活，了解自己，展望未來，書寫著屬于自己的成長篇章。20年來，對展示作文類最新成果，培養(yǎng)推薦寫作人才，推動我國中小學生寫作水平的提升做出了積極的貢獻。

有鑒于此，本文擬對《新作文》近三年（2019—2021年）間載文選題及作者分布進行一次抽樣調(diào)查與統(tǒng)計分析，試圖為進一步推動中小學生寫作水平研究工作提供一些參考資料。顯而易見，選取2019至2021年近三年這一較長的時間段，是出于較為全面、客觀、準確地反映各項調(diào)查研究的必要。

特別需要指出的是，《新作文》主辦有小學版、初中版、高中版三本刊物，初中版、高中版近些年為了適應(yīng)市場發(fā)展需求，進行過幾次改版，編輯理念和編輯思維、選稿方向發(fā)生了較大改變，因此不具有典型性；而小學版在市場競爭中歷經(jīng)洗禮，欄目變更卻較小，20年來始終以“我們堅信沒有寫不好作文的孩子”為辦刊理念，以“校園串串秀”“童年泡泡船”“暖暖真情屋”“生活記事簿”等為代表的經(jīng)典欄目延續(xù)20年。以此為切入面進行分析，更有典型意義。

載文選題分布

2019—2021年，《新作文》小學版除每年1、2期為寒假合刊，7、8期為暑假合刊外，其余均為月刊。我們抽樣的刊期為：2019年1&2期、2020年9期、2021年1&2期。總計文章131篇（不含課堂同步練習、段落選登、編輯策劃文章等）。其選題分布見表1。

表1 《新作文》小學版近三年載文選題分布

由表1可以看出，該刊載文選題有如下特點。

文章內(nèi)容涉及面廣

131篇選文涵蓋生活、校園、成長、人物、美食、動物、社會、自我、自然、興趣、科學等19個門類，充分表明該刊在選稿過程中對辦刊理念的堅持和全方位提高學生寫作水平的追求。

各選題在發(fā)表文章中所占比例

生活記事17篇，占比12.98%；校園經(jīng)歷14篇，占比10.70%；成長故事13篇，占比9.94%；人物素描11篇，占比8.40%；我與動物、美食各10篇，占比均為7.63%；閱讀感受8篇，占比6.10%。上述7大選題文章總計83篇，占抽樣載文總數(shù)131篇的63.38%，表明該刊初步形成了自己的選題重點。

注重對生活新鮮、奇特、趣味、真誠的表達

“詩能令人笑，必為佳作。”[1]《新作文》的選文標準與古人竟不謀而合，或者說是對古人選文標準的沿襲。“忍俊不禁”是筆者在調(diào)查研究中閱讀多篇文章后的感受。如2020年1&2期《爸爸徹底完蛋了》《趣談女兒國》等文章，不僅很有畫面感，而且生動傳神，能使讀者讀后有所思，受到了讀者的廣泛喜愛。

載文作者分布

作者所在地區(qū)分布

“通過對作者所在系統(tǒng)分布的調(diào)查，既可以了解某學科科學研究隊伍的分布現(xiàn)狀，又可以獲得在某學科科學研究領(lǐng)域具有較強科研能力單位的信息。”[2]《新作文》不是學術(shù)期刊，但同樣，通過對作者所在地區(qū)的調(diào)查，既可以了解某地區(qū)學生寫作的基本水平，又可以了解當?shù)貙懽鹘虒W水平的高低，同時還可以了解語文學科教研水平的發(fā)展狀況。131篇選文的作者所在地區(qū)及發(fā)文情況見表2。

表2 作者地區(qū)分布

由表2可以得出如下結(jié)論。

1.該刊作者涵蓋全國絕大多數(shù)省、市、自治區(qū)，充分顯示出作者范圍在地區(qū)分布上的廣泛性。

2.表現(xiàn)出作者所在地區(qū)分布的相對集中性，即主要集中在江蘇、浙江，總計52人，占抽樣作者總?cè)藬?shù)的39.69%；其次為安徽、四川、福建，總計21人，占抽樣作者總?cè)藬?shù)的16.03%。這五個省份的作者合計73人，約占抽樣作者總?cè)藬?shù)的56%。這五個省份也是學生寫作整體水平較為突出的地區(qū)。

3.按所處的行政區(qū)域來劃分，江蘇、浙江、安徽、福建都屬于華東地區(qū)，四川屬于西南地區(qū)，其都可歸入我國南方地區(qū)，客觀反映出我國小學生寫作水平在地區(qū)分布上的不均衡性。

江蘇省作者的地區(qū)分布

江蘇省作者占比遠超其他省市，通過對江蘇省作者的地區(qū)分布的分析，可以窺見江蘇省寫作水平突出的成因（見表3）。

表3 江蘇作者地區(qū)分布

由表3可以得出如下結(jié)論。

1.江蘇省13個地級行政區(qū)中，徐州、鹽城、揚州、泰州、蘇州、南通、常州7個地區(qū)，均不同程度地表現(xiàn)出突出的寫作能力。普遍重視寫作和寫作教學，是該省學生作文屢屢成功發(fā)表的重要原因。

2.在抽樣期刊中，蘇州市及下轄縣市共發(fā)表10篇，在江蘇省總發(fā)表量中占比27%，體現(xiàn)出該地區(qū)突出的寫作教研能力。以蘇州市為中心，輻射下轄縣市的寫作教學教研課程，在其中起到了積極的作用。

基于載文和作者分布的兩個發(fā)現(xiàn)

該刊注重對當代學生中寫作能力突出者的挖掘

該刊重頭欄目“小作家秀場”選取的小作家，其作品表現(xiàn)出明顯的文學氣質(zhì)。這看似抽象的“文學氣質(zhì)”，其實是選題、構(gòu)思、行文等方面的能力總和之彰顯，無論缺少哪一方面的能力，“文學氣質(zhì)”都會大打折扣。

選取出的優(yōu)秀“小作家”，自動成為優(yōu)質(zhì)作者庫成員。“小作家”升入初中，邁入高中，依然有聯(lián)系用稿的優(yōu)勢，這對激發(fā)作者的創(chuàng)作熱情有極大作用。某種程度上，這既為作者提供了成長的舞臺、表達的空間，同時又為我們研究個體的作文成果提供了優(yōu)質(zhì)參考。現(xiàn)簡要梳理出抽樣期刊“小作家秀場”欄目的關(guān)鍵詞，概括如下（見表4）。

表4 “小作家秀場”作品及關(guān)鍵詞

由表4關(guān)鍵詞可看出該刊在衡量“小作家”時秉持的重要標準，從兩個方面進行解讀：一方面，脫離表1所列的常規(guī)選題，有對某一現(xiàn)象、人物、器物的獨到看法；另一方面，雖然沒有脫離表1所列的常規(guī)選題，但在構(gòu)思和行文方面也與多數(shù)學生的常規(guī)思路有所區(qū)別。這體現(xiàn)出該刊對優(yōu)質(zhì)作者的精準甄別，為各地教師、學生對照本地、本班學生的寫作水平提供了有益參照。

當代學子“行萬里路”的美麗與憂傷

“讀萬卷書，行萬里路”，擁有扎實的知識儲備，對學生自我能力和素質(zhì)的提升至關(guān)重要。這應(yīng)當是當今時代很多家長的共識。但具體的實踐情況如何？游多有記，游記類文章可以反映出具體實踐的很多側(cè)面。例如，游記內(nèi)容可以表現(xiàn)出作者的家庭狀況，個人的趣味、見識等。但分析該刊載文，可以看出學生“行萬里路”表現(xiàn)出美麗與憂傷兩重天地。該刊經(jīng)典欄目“奇妙旅行車”專門刊載學生旅行游記類文字。對抽樣刊期進行分析，匯總?cè)缦拢ㄒ姳?）。

表5 “奇妙旅行車”欄目抽樣統(tǒng)計表

由表5可以看出，中國較為發(fā)達地區(qū)的學子“行萬里路”，寫出優(yōu)美而新鮮的見聞，從而獲得發(fā)表文章的極大可能。而由表5也可以想象出，較為落后地區(qū)的學子在寫作題材上明顯受到局限，無新鮮素材可寫。葉圣陶說：“出版工作也是教育工作。”[3]而這樣充滿美麗與憂傷的中國廣袤地域的真實寫作狀態(tài)，以及由此表現(xiàn)出的地區(qū)經(jīng)濟水平、教學水平的差異，不能不令我們警醒和思考。

此外，對“旅行”概念內(nèi)涵和外延的認識、挖掘也應(yīng)該引起廣大教育工作者的重視。好的風景不只在遠方，也可能就在身邊，可以跋涉前往，也可以腦海中想象……對“旅行”獲得的引導，對“旅行”意義的挖掘，應(yīng)成為素質(zhì)教育的必要之義。

出版物“既是先進文化的基本載體，也是國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)”[4]。綜上抽樣調(diào)查分析，《新作文》作為全國作文類優(yōu)質(zhì)期刊，始終堅持以探索寫作規(guī)律，引領(lǐng)作文方向為宗旨，現(xiàn)已形成具有鮮明特色且相對固定的寫作體系、欄目設(shè)置、選題方向和不斷流動的作者隊伍。在構(gòu)建廣大教師寫作教學體系，活躍廣大學生寫作思路，促進寫作成果交流，凸顯我國學生寫作成果出版與實踐視野的軌跡，推動學生全面發(fā)展，傳承傳統(tǒng)文明和發(fā)展現(xiàn)代進步文化等諸多方面均發(fā)揮著積極且重要的作用。