小學學科與信息技術有效融合探究

黃瑞杰

信息技術中蘊含著大量的教學內容和教育資源，對學生學習效率的提升與課堂教學效果的優化有著十分重要的作用。隨著教育現代化的全面推進以及新課程教學標準的提出，小學教師對信息技術逐漸重視，并且不斷研究行之有效的教學策略，轉變傳統的教學方法，讓學科教學和信息技術實現緊密結合。

一、轉變課堂教學模式，充分利用信息技術

小學學科教師在課堂教學的過程當中，需要轉變原有的板書式教學模式與“填鴨式”教學模式，并更新自身的教學方法，摒棄唯分數論的教育觀念，意識到傳統教學模式與教育方法已經不再適應教學改革的發展趨勢，因此，需要在教學期間融入現代化教學的元素和新穎的教學內涵，充分彰顯出學科教學的本質特色，幫助學生形成對知識的全面理解和深入感知，進而推動學生專業學科知識儲備量的增強和學習效果的優化。在課堂教學期間，教師要適當融入新型的教學元素并深入貫徹落實新課程教學改革的理念，不斷提升自己對信息技術相關教學輔助工具的駕馭與應用能力，讓信息技術在課堂教學中落地生根。

小學教師需要對信息技術進行充分利用，從眾多教學資源中選擇與本班學生實際情況相匹配的教學內容，讓學生能夠認識到信息技術對自身學習成績的提升和核心素養的增強帶來的作用。教師可以在課堂教學期間開展微課教學模式，讓學生的課堂主體地位得到充分的彰顯，并運用教學機制對學生進行鼓勵，以增強其對學科知識學習的自信心，留給學生更多的時間對所學知識進行深入探索與自主學習，讓學生的深度學習能力以及自主學習思維得到充分的增強與完善。同時需要利用信息技術為學生創設出學習氛圍濃厚的課堂情境，為其形成知識結構鏈助力。

比如，英語教師可以在互聯網中搜集與本課內容相關的微課教學視頻，利用多媒體技術為學生播放，讓學生以更加直觀的形式接觸到豐富的知識，并產生對知識的全面理解，以此實現學習效率的提升。除此之外，教師還可以在課堂教學期間實施翻轉課堂的教學模式，讓學生自行對課文內容進行學習，并利用信息技術為學生創設出良好的學習情境。

二、增加課堂互動環節，靈活利用信息技術

課堂互動環節的增加能夠讓小學課堂教學效率進一步提升，這也是對原有教學內容的極大豐富，可以讓枯燥乏味的知識變得生動有趣，并創設出更加生動活躍的課堂氛圍，有利于讓學生全身心地投入到學科課堂知識的學習當中。小學教師需要深入了解本班學生的實際學習情況和認知發展規律，結合教科書中包含的重難點知識對課堂教學環節進行調整并做到科學合理的分配課堂教學時間，通過開展課堂互動，讓班內的學生能夠進一步增強學科知識與思維能力。在課堂互動環節中確定教學計劃，對學生起到學習導向作用。

在傳統的教學模式當中，大多數的教師只是簡單地利用信息技術，并沒有對其中的資源進行充分的掌握，大部分時間都是直接制作相關課程的課件，讓學生進行觀看，使得學生的學習地位較為被動，且最終收獲的學習效果不能很好地達到教師的預期程度。針對這一情況，小學教師在課堂教學的過程當中，需要對信息技術進行靈活的利用，深入挖掘學生身上存在的學習潛能，并對信息技術中存在的教育資源進行開發與利用，讓學生能夠接觸到更加多樣化的學習資源，以確保其學習成績的提升和學習效率的優化，在教學期間，教師需要考慮到學生對知識的接受能力，不能為學生造成過重的學習壓力，同時要保障教學工作的正常開展，以及教學效率的有效提升。

比如，數學知識中有許多難點，教師可以先利用信息技術為班內學生播放本課的教學視頻，讓學生在腦海中對要學的知識產生初步印象，進而為后續教學活動的開展提供良好的前提條件。

三、組建學習討論小組，深入利用信息技術

組建學習討論小組，讓學生在和小組成員進行討論的過程當中進一步理清知識學習的思路，并實現集思廣益，這對學習效果的增強有著十分重要的推動作用。小學生在學習的過程中，時常會因為自身學習經驗不足和方法不當而產生諸多問題，學習小組的成立可以很好地避免這一問題，對學生學習成績的提升很有幫助。教師在課堂教學期間要結合本班學生的實際學習需要、學科知識學習基本功以及課堂教學現狀等多種情況為學生進行分組，在學生當中挑選出責任心強且學習基礎較為扎實的學生擔任組長，讓其對本組成員進行監督，共同合作完成教師所布置的多項任務。

在小組討論的過程當中，教師需要對信息技術進行深入的利用，真正發揮信息技術對學科課堂教學效率提升的作用，讓學生能夠進一步了解自己在哪些方面存在不足之處，進而做出及時的整改。比如，學科教師可以利用信息技術建立學生電子檔案，從課堂表現、學習情況和小組討論過程等多個方面對班內的學生進行評價，并運用現代技術對教學過程進行記錄，以便于課后反思，不斷總結相關教學經驗并以此提升教學素養。

小學課堂效率的提升與學生學習成績的提高以及學習技能的增強有著極大的聯系，學科教師在教學期間立足學生的認知發展規律和實際學科學習水平對教學內容和教育目標進行科學合理地調整，可以為學生帶來更加良好的課堂體驗感。在此期間，課堂教學的氛圍與師生關系也會得以優化。學生能夠在教師的科學指導與及時幫助下收獲更加多樣化的學科知識，可以將自己的知識結構體系進一步完善，能夠在教師構建的廣闊平臺中將知識與實踐進行緊密結合，并使其在自己頭腦中的印象更加深刻。

（作者單位：臨沭縣光明路小學）