巧用微課提升小學語文信息化教學

張慶麗

隨著現代科技的發展，信息化技術正慢慢滲透到教學中。微課就是信息化技術融入教學的例子，尤其在五四學制體系下，微課的應用對于提高教師的教學水平具有關鍵的作用。同時，微課還能提高課堂效率，改善教學質量，提升教師利用信息化的教學能力，為小學教育事業做出貢獻。

一、微課及信息化能力的重要性

微課是運用信息化技術手段設備進行教學，以視頻軟件為載體來進行針對性的知識講解的一種新型教學方式。微課可以簡化課程體系，利用碎片化的教學方式來達到傳授知識的作用。學生可以隨時隨地對微課內容及知識進行觀看和學習，同時還可以有效縮短教師的教學時間，大大提高課堂效率。在信息時代，微課已然成為了各個學校進行教學的普遍方法。

微課具有很強的針對性及實效性，教師可以將重點放在知識點上進行詳細講解，對日后以微課為基本的教學研究和網絡教研有巨大的指導意義。對學生來說，利用微課可以更便捷地進行學習活動，提高學習的效率；對教師來說，微課的應用可以不斷提高其自身專業化素質，更好地為進行新時代教學培養人才的目標而不斷努力。

信息化是現代化教育對教師提出的一種新型能力，是指教師在教學內容、方式以及教學環境上的設計與創新。利用信息技術進行教學，教師不僅要在教學方式上有所創新，還要在各項教學要素中進行開發和提升。教師信息化能力的提升可以提高其專業化教學能力，還可以起到促進新型教育事業發展的作用。

二、微課增強了教師課堂的把握能力

在小學語文部編版以及人教版的教學中，教材中的內容都比較簡單，教師可以利用信息化技術進行課程錄制，也可以從網絡上查找合適的教育課程，控制好課程時間并進行教學。這種方式不僅可以激發學生的學習熱情，還可以鍛煉教師對課堂的時間把握及對各版塊學習的安排。在小學語文課堂中，微課教學可以有針對性地提高教師對課堂設計的能力和課堂效率，同時還可以啟發學生，培養學生的思維發展和創新意識，推動小學教育事業的進步。

例如，在小學語文三年級下冊部編版教材《古詩三首》的教學中，教師就可以借助微課來進行講解。在對微課內容進行設計時，要做到精簡、主題明確，同時教師還要對課堂的教學內容進行合理的設計，這樣才能充分利用好這項技術。在進行《望天門山》的教學時，可以制作簡短的微課視頻讓學生先了解這首詩的創作背景，再利用已備好的課件進行講解。通過這種教學方法，教師可以有效地提高教學技術水平，還能把握好設計課堂內容的具體力度，按時完成教學進度。因此，為更好地進行小學語文課堂建設，應將微課等信息化技術融入到教學中，充分發揮其優勢。

三、微課提高了教師實踐和理論的信息化能力

在信息技術不斷發展的新時期，小學語文教學在微課技術的輔助下，不僅可以為學生節省課堂時間、提高學習效率，還可以訓練教師對信息化手段的理論和實踐的應用能力。這就對教師提出了新的考驗和要求。教師可以將教學內容以微課的方式對學生展示，這種區別于傳統教學的新方式，可以為學生創造良好的學習環境，提高教師對微課技術的理論知識把握以及對課堂的實際教學應用。教師運用微課建立特定的學習場景，可以引導學生進行沉浸式、高質量教學，提高學生的學習興趣，讓學生對語文課堂充滿向往。

例如，在小學語文部編版教材中，教師在講解王維《出塞》這首詩時，可以將詩中的基本教學內容錄制到微課中，進行微課的創作后實現教學目標。在這一過程中，教師要針對學生進行理論知識的講解，讓他們充分把握詩句內的重點內容，可以提高學生的吸收效率，也鍛煉了教師理論知識的教學能力。同時教師還要對自己創作的微課進行不斷優化，提高運用信息化手段創建特定場景的能力。教師要把這首詩中悲涼的氣氛及征戰難歸的情感充分表達出來，以此來引發學生共情，還可以通過和學生互動的方式加深他們對課文內容的掌握程度，提高學生在課堂中的主體地位。真正做到以學生為基礎進行教學，將微課技術應用到實際教學中。同時，教師也要不斷學習，提高自身的信息化教學能力。

總之，基于五四體制下的小學語文部編、人教版的教學，要將微課等信息化技術手段充分運用到實際課堂中。教師通過不斷提升教學的專業素質，把握好課堂的設計力度，提高自身的信息化教學的理論和實踐能力，帶動學生提高學習的積極性和學習熱情，為現代小學語文教育事業做出杰出的貢獻。

（作者單位：濟寧高新技術產業開發區接莊中心小學）