緊跟教育改革步伐 實(shí)現(xiàn)育人育才之道

陳云

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，平邑縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)牢記“為黨育人，為國育才”使命，在人才培養(yǎng)體制和體制機(jī)制兩項(xiàng)重點(diǎn)工作上高度重視、認(rèn)真落實(shí)，不斷進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。從“做一個負(fù)責(zé)的人”到“知足、感恩、善良、責(zé)任、情懷、擔(dān)當(dāng)”再到“彩虹育人”體系的完善，學(xué)校在踐行國家教育改革的征程上，一路奮斗一路花開，一路唱響社會與家長對教育的滿意贊歌。

學(xué)校地處板橋路南端，周邊多為街道村居，留守兒童居多，教育教學(xué)質(zhì)量亟待提升。學(xué)校基于這種歷史現(xiàn)狀，正視教育教學(xué)質(zhì)量問題，理清課堂是教育的主陣地思路，積極探索育人育才有效路徑，提出“做一個負(fù)責(zé)的人”的育人理念，即提倡師生共做負(fù)責(zé)的人，以責(zé)任意識有效激發(fā)師生共同進(jìn)步的情感。依托“高效課堂”建設(shè)，著力培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)與課堂教學(xué)水平，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量短期內(nèi)在一定程度上得到很大的提高，有效提升了學(xué)校口碑。

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，教育改革政策不斷深入推進(jìn)，學(xué)校也在進(jìn)行不斷地思考與改進(jìn)。在思考和實(shí)踐的過程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量雖得到提高，但是也出現(xiàn)了問題，集中表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、興趣不濃、體質(zhì)下降，教師過度關(guān)注學(xué)生成績，漠視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。針對這些問題，學(xué)校進(jìn)一步理清思路，通過問卷調(diào)查等方式廣泛征集教師、學(xué)生以及家長意見，在大量的理論論證后，提出“知足、感恩、善良、責(zé)任、情懷、擔(dān)當(dāng)”的辦學(xué)理念。

“知足、感恩、善良、責(zé)任、情懷、擔(dān)當(dāng)”意在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在快樂中習(xí)得知識。基于此，學(xué)校依托“121快樂課堂”建設(shè)，緊緊錨定快樂學(xué)習(xí)的課改目標(biāo)，努力打造既高效又快樂的學(xué)習(xí)模式，同時進(jìn)行知足、感恩等德育課堂建設(shè)，逐步形成一套具有學(xué)校特色的“五愛”德育課程體系。學(xué)校還緊緊圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，開發(fā)并實(shí)施了國家級課題“故事與成長”，讓學(xué)生在故事中成長，減輕學(xué)生壓力的同時有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校也因此得到家長與社會的一致認(rèn)可，在辦人民滿意的教育道路上越走越穩(wěn)。

學(xué)校教育走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。學(xué)校緊跟步伐，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在“守正為心，質(zhì)量立身”的黨建引領(lǐng)下，努力探索發(fā)展教師、成長學(xué)生的新途徑，明確了“學(xué)生充分擁有彩虹般的童年與快樂，教師充分享有職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福”育人目標(biāo)，深入解決學(xué)校教育與家庭教育及社會教育育人目標(biāo)不一致的問題。在大量理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依托“成長課堂”建設(shè)，通過骨干教師的試點(diǎn)探索，逐步形成“彩虹育人”體系，辦人民滿意的教育。

紅色七小：黨建工作強(qiáng)基固本，團(tuán)隊(duì)行動育人于心。黨建引領(lǐng)聚合力，培根鑄魂把牢辦學(xué)方向。守正黨的教育初心，牢記育人使命，全面落實(shí)黨的教育方針，全面提高育人質(zhì)量，為黨育人，為國育才，漸漸形成“守正為心，質(zhì)量立身”黨建引領(lǐng)工作思路。

橙色七小：學(xué)校少先隊(duì)工作在黨、團(tuán)工作引領(lǐng)下，發(fā)揮自主管理效能，積極開展各種育人活動，實(shí)施“德育”校本教育課程，編寫《學(xué)生成長手冊》，由習(xí)慣成就素養(yǎng)；創(chuàng)新常規(guī)工作，由實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)；豐富社團(tuán)活動，努力探索活動育人新途徑，開展智育、德育、體育、勞育、美育社團(tuán)，逐步實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動興趣化的1.0版，到社團(tuán)活動課程化的2.0版，再到社團(tuán)活動課程體系化的3.0版，由活動上升為課程。

黃色七小：樹立安全無小事，責(zé)任大于天的憂患意識。努力架構(gòu)一崗雙責(zé)、風(fēng)險(xiǎn)防控和隱患排查體系;形成校內(nèi)、校外聯(lián)合聯(lián)動的長效監(jiān)管機(jī)制，探索形成“10865+”安全工作法，構(gòu)建牢不可破的安全防火墻。

綠色七小：加強(qiáng)勞動實(shí)踐教育，滲透落實(shí)德育、體育、美育、勞育校本課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過發(fā)展課程、發(fā)展教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

青色七小：實(shí)現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化發(fā)展，實(shí)行“成長課堂”改革，聚焦課堂，向四十分鐘要質(zhì)量，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂中央，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，真正落實(shí)教與學(xué)的改善。

藍(lán)色七小：通過青藍(lán)組合培訓(xùn)，打造一支有夢想，懂業(yè)務(wù)，講政治的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)發(fā)展教師、成長學(xué)生的教育效能。

紫色七小：注重校園文化建設(shè)，樹立以“文化立校、質(zhì)量興校、特色強(qiáng)校、品牌樹校”的長效機(jī)制。以“七色陽光，多彩人生”作為“彩虹育人”的內(nèi)涵，通過校園文化建設(shè)對師生激勵影響，形成潛移默化、潤物無聲的教育，逐步達(dá)到學(xué)生成長、教師成長。

教育是昨天的成長，今天的付出，明天的收獲。平邑縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承育人目標(biāo)，明晰工作思路，夯實(shí)工作措施，樹立服務(wù)意識、責(zé)任意識，為師生們的終身發(fā)展奠基，朝著彩虹的方向，一起向未來！

（作者單位：平邑縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)）