加強考生誠信考試教育的應對策略

方敏

（四川工業科技學院 教務處，四川 德陽 618500）

國家教育考試包括學考、中考、高考、研究生考試、自學考試及成人高考等，由各地教育招生考試機構負責。［1］不同于其他類型的社會考試，國家教育考試是學歷教育的選拔性考試，以權威性、公正性及嚴肅性為主要特征，為國家培養人才是其根本目的。［2］因此，必須強化考生的誠信意識。然而，就當前國家教育考試現狀來看，部分考生為了取得良好成績或進入理想學校做出作弊、違紀等不誠信考試行為，嚴重沖擊了國家教育考試的權威性、公正性及嚴肅性。2015年8月29日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十六次會議通過了《中華人民共和國刑法修正案（九）》，考試作弊行為被正式寫入刑法，并于2015年11月1日開始實施。此舉雖對潛在的意欲作弊的考生和社會助考機構形成了有力震懾，卻仍未能全面禁止國家教育考試過程中存在的各種作弊、違紀行為。因此，亟須進一步落實考生的誠信考試教育，采取有效應對策略規范考風考紀，徹底扭轉考試過程中的不良行為與風氣。

一、考試作弊現狀分析

筆者以高校考試作為研究對象，分析考試作弊的現狀、類型、特點及原因。

（一）現狀

高校考試主要包括期中考試、期末考試、大學英語四六級考試、計算機等級證書考試等。在這些考試中，考生的作弊現象屢禁不止，甚至有部分學生在參加關系到個人前途命運的人才招聘考試時作弊，導致就業無望、前途慘淡。部分大四學生為尋求良好的就業機會，會參加如律師、會計師、審計師等職業資格考試，在這些考試中仍有一些學生選擇作弊，他們不以實力博取前程，而是采用作弊蒙混過關，不但影響了個人前途，也嚴重傷害了考試的公平性。

（二）類型

1.考前預謀型。在參加考試之前，有目的、有計劃地進行作弊準備的考生屬于考前預謀型。其作弊形式包括賄賂監考、與其他考生協商于考試過程中傳遞答案、聯系社會助考機構購買試題、聯系槍手替考等。

2.考場冒險型。在考試過程中利用可乘之機鋌而走險的考生屬于考場冒險型。其作弊形式包括在答題過程中偷窺其他考生的試卷、趁交卷混亂之時抄襲他人試卷等。

3.考后做功型。考試結束后，使用不正當手段提高個人考試成績的考試屬于考后做功型。其作弊形式包括請客送禮請求加分、放寬判卷標準等。

（三）特點

1.作弊工具多樣。橡皮、工具尺、透明膠帶、小刮刀、手表及眼鏡盒等均為考生常用的作弊工具。近年來，伴隨著科技的發展與社會的進步，考生的作弊工具也越發先進，如手機、無線耳機、反屏蔽耳機等。其中，僅為米粒大小的作弊器頗受考生的歡迎。進入考場前，考生將其塞到耳道里或貼在耳背上，監考人員根本無法發現。此外，“OO型”眼鏡也成為現下熱賣的作弊器，其組成部分包括兩副眼鏡、兩個無線接收器、一個無線耳機及一個無線話筒。其中，兩副眼鏡各帶一個可以傳輸聲音的話筒，場內考生佩戴一副，場外助考者佩戴一副，這樣場外助考者同樣可以看到考生所見的試題，同時，考生亦可看到場外助考者所見的內容。此外，助考者可在場外利用無線話筒將答案傳至考生所佩戴的耳機中。

2.作弊手段繁多。夾帶小抄進入考場、在考場內交頭接耳等作弊手段較為常見。部分考生將知識點寫在個人掌心、胳膊內側等處；部分考生則在考試過程中通過各種肢體動作傳遞試題答案，比如摸耳朵代表答案為A，摸鼻子則代表答案為B；還有一部分考生將課本知識縮印在長條紙上，折疊后帶入考場，又或者印成一個小冊子帶入考場。

（四）原因

1.高校教學管理制度存在某些缺陷。（1）在教育體制改革的大背景下，高校招生人數不斷增加，部分高校錄取分數線一再降低，學生素質自然參差不齊，部分學生基礎較差，還有一部分學生則因未能考入理想院校而缺乏學習熱情，甚至產生厭學情緒。這兩類學生一方面不愿意學習，另一方面想順利通過考試，因而選擇作弊。（2）目前高校的素質教育仍未能完全取代應試教育，考試分數依然是高校的教學質量與大學生能力的主要評價標準。部分高校在評優推優、評定獎學金及發展黨員等方面，僅注重學生的考試分數與綜合測評分數，這種價值導向與激勵機制明顯有失偏頗，部分學生受個人利益的驅動，自然會產生作弊動機。（3）部分高校存在命題不合理的問題，記誦型考題占比過大，直接為考生的作弊提供了有利條件。另外，當今社會需要具備知識面寬廣與適應力良好的人才，而專業課程設計不合理、知識更新速度慢等問題導致課程與現實脫鉤，那些需要死記硬背的知識也嚴重挫傷了部分學生的學習積極性，于是為了順利通過考試，只好選擇作弊。此外，部分教師會于考前為學生劃定考試范圍，這也為學生作弊創造了條件。（4）師資隊伍建設情況不佳，存在師資數量不足、水平偏低等問題。期末考試的時間往往相對集中，因此，在專職教師監考場次過多的情況下，只好選擇其他管理人員參與監考，這導致了監考教師監管標準不一致的問題。部分監考教師由于缺乏責任意識而為作弊考生提供了可乘之機，還有一部分教師則重“治”輕“防”，待考生形成作弊事實后再采取行動，而未在預防學生作弊方面下功夫。

2.受家庭教育與不良社會風氣的影響。一方面，部分家長尚未扭轉“重智輕德”的傳統育兒思想，一味要求子女做到多才多藝，指望子女能夠出人頭地，卻不注重引導子女遵守做人的基本準則，最終導致部分大學生在沉重的精神負擔下而選擇作弊。另一方面，社會不良風氣也在潛移默化地影響著學生。如今，貪污受賄、投機取巧、弄虛作假等道德敗壞現象橫生，社會的整體道德水平出現下滑，部分人非但不以這類行為為恥，反而引以為榮。部分大學生尚未建立成熟的世界觀、人生觀和價值觀，易受不良風氣的影響，進而步入歧途。

3.受借助考生作弊盈利的不法商販的誘導。不可否認，考試催生了制造考試作弊器、販賣試題答案等一系列不法產業。一些通過考生作弊獲取高額利潤的不法商販會在高校附近粘貼廣告或于網上進行宣傳，誘導學生購買其作弊工具或試題答案。有的甚至大搞團購優惠活動，以此吸引更多學生購買。這些商販的不法行為也為學生作弊創造了條件。

二、考生誠信考試教育現存的問題

（一）誠信考試社會輿論宣傳力度不足

一般來說，國家、省、市會在各級各類國家教育考試開始前制發相關文件，要求相關主體加強考風考紀宣傳與誠信參考輿論宣傳，而各地也會通過各類宣傳媒介進行招生考試的考風考紀宣傳與誠信考試的教育宣傳。但就結果來看，一直存在宣傳方法不當、宣傳范圍有限等問題，最終導致宣傳效果不佳。［3］究其原因，主要有以下三個方面：（1）傳統媒介影響力不足。在新媒體時代背景下，中年人和年輕人已鮮少使用報紙、廣播、電視等傳統宣傳媒介，可以說，傳統宣傳媒介的影響力僅涉及老年人群體。（2）傳統媒介的宣傳力度不足。報紙、廣播、電視等傳統宣傳媒介的宣傳內容多為通稿，讀者、聽眾、觀眾僅可了解誠信考試考風考紀的教育過程，無法接觸到更為細致、深入的內容。（3）傳統媒介的宣傳時效性不強。報紙、廣播、電視等傳統宣傳媒介往往只做一次性宣傳，宣傳時效性有限，難以真正發揮警示教育作用。

（二）考生誠信教育效果欠佳

為開展考風考紀宣傳與誠信考試教育宣傳，各地一般會舉辦誠信考試宣傳周或宣傳月活動，要求學?；蛘猩荚嚈C構面向考生群體進行考風考紀教育與誠信考試教育。學校或招生考試機構也會應上級要求而采取具體的宣傳舉措，比如，印制《考生誠信考試承諾書》《致考生家長的一封信》，在校內張掛誠信教育條幅，等等。但是這些舉措大多流于形式，導致考生及家長只是大致了解了誠信考試的內容，并未真正理解誠信考試的意義，進而導致誠信考試教育效果欠佳。

（三）誠信考試監管體制有待完善

大多數學生在步入工作崗位之前，都會經歷中考、高考、學考等。然而，現行的考生誠信考試監管體制并不完善，存在各自為政的問題。每種考試都只是記錄自己監考過程中出現的考生違紀情況與作弊情況，彼此之間并無溝通，嚴重影響了考生誠信考試監管體制的發揮其震懾作用與懲戒作用，導致考生、家長及社會未予誠信考試以充分重視。

三、考生誠信考試教育的應對策略

（一）加大誠信考試社會輿論的宣傳范圍與力度

考慮到傳統宣傳媒介在影響力、深入程度及時效性等方面存在的局限性，還需引入抖音等短視頻平臺、各類新聞App及微信公眾號等新型宣傳媒介，面向考生、家長及社會開展誠信考試教育宣傳工作。一方面，做正面宣傳，積極傳播考生誠信考試的作用和意義；另一方面，借助反面案例加強宣傳效果，向考生、家長及社會宣傳各種違紀和作弊行為的危害及觸犯刑法的后果，進而形成良好的輿論氛圍與社會風氣。在考試開始之前，學校及教育行政部門可以利用自身運營的抖音視頻號、微信公眾號及家長群等新型社交媒介進行誠信考試教育宣傳，切實擴大誠信考試教育的宣傳范圍，加強誠信考試教育的宣傳力度。

（二）在德育工作中設置“誠信教育”專項

學校有必要將考生誠信考試教育融入德育工作中，在德育工作中開辟“誠信教育”專項，面向學生群體開展系統化的誠信考試教育。具體到內容上來說，還需將各級各類涉及考試的法律法規納入其中，向學生講授常見的作弊、違紀現象，各種新型作弊器與相應的檢測手段，以及各種作弊、違紀行為的危害，等等，引導學生深入認識誠信考試的意義，以及作弊、違紀行為的危害，樹立“誠信考試光榮、作弊違紀可恥”的誠信考試價值觀。［4］

（三）考前嚴格落實考生誠信考試教育工作

學校作為考生誠信考試教育工作的實施主體，有責任嚴格按照國家、省、市、縣（區）四級教育行政部門與招生考試機構的要求，在考試開始之前以宣傳周或宣傳月活動為契機，將考生誠信考試教育工作落到實處。除了印制《考生誠信考試承諾書》外，還要開展班會活動，組織學生認真學習其內容，確保學生能夠深刻認識誠信考試的意義，以及作弊、違紀行為的危害。此外，除了印制《致考生家長的一封信》外，組織考生及其家長共同接受誠信考試教育，并建立完善的學習反饋機制，確?？忌捌浼议L真正認識到作弊、違紀行為的危害，助力誠信考試教育取得實效。

（四）構建一體化考生誠信考試監管體系

在校生是各類考試中的主要應試者，因此有必要構建一體化考生誠信考試監管體系，使用現代化的監管方式加強監管工作的力度，改善監管工作的實效。具體而言，須用貫穿中考、高考、學考等考試的一體化考生誠信考試監管體系，取代以往各自為政的考生誠信考試監管方式。此外，還須將研究生考試、自學考試及成人考試等一并納入一體化考生誠信考試監管體系。［5］通過構建一體化考生誠信考試監管體系，可以有效加強考試監管工作的針對性，將在考試中違反誠實守信考試原則的考生、學校等，作為后續考試的重點監管對象，充分發揮誠信考試監管體系的警示教育作用。此外，還可以進一步擴大監管體系范圍，將各地、各校舉辦的大型模擬考試、期中考試及期末考試等一并納入監管系統，打造全方位、一體化的誠信考試監管格局。

結語

面對作弊現象屢禁不止與作弊手段不斷升級的現狀，亟須加強考生的誠信考試教育。為此，筆者針對考生誠信考試教育現存的問題提出幾點建議，包括引入新型宣傳媒介加大誠信考試教育的宣傳范圍與力度，在德育教育工作中開辟“誠信教育”專項，嚴格按照要求在考前落實考生的誠信考試教育工作，以及構建一體化考生誠信考試監管體系，以期形成良好的考試風氣。