淺析中職思政課教學融入社會主義核心價值觀教育

高雅賢

(天津市東麗區職業教育中心學校,天津 300300)

在中職教育教學中我們一定要加強社會主義核心價值觀建設，并充分將社會主義核心價值觀融入滲透到中職學校思政課教學中去，真正做到用其引領教育發展、聚焦育人方法。社會主義核心價值觀，從國家、社會、個人三個層面高度凝練和概括總結為24個字：“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”，這24個字構成了社會主義核心價值觀的重要核心內容,也是我們樹立和踐行正確價值觀的根本依據。

當今社會，尤其是在社會思潮多元化的新時期，如何利用社會主義核心價值觀來引領當代中職學生價值觀取向問題，已成為職業學校所面臨的重要課題。通過各種有效的途徑培養并樹立學生的正確核心價值觀，不僅有利于學生明辨是非，克服成長道路上可能會遇到的各種負面干擾，還可以培養我們的學生，使其成為有社會責任意識、成熟有擔當、有獨立思考能力的人，并最終成為對家庭、對社會、對國家都有用的人才。

一、加強中職學校學生社會主義核心價值觀教育的重要性

近日，在全國職業教育工作會議上，習近平總書記作出重要指示，強調稱“職業教育前途廣闊、大有可為”。當今社會正在經歷百年未有之大變局，我國的發展模式正在從“高速度”向“高質量”過渡轉型，這就需要國家培養大批量高素質的技能型人才，以此為依托，國家在發展戰略部署上也越來越重視職業教育的發展了，這也符合時代發展的需要。其中，高素質的技能型職業教育人才正是振興民族、實現中國夢不可或缺的人才，是新時代國家建設、發展的生力軍和主力軍。但是，中職學校學生由于自身心理發展特點與受到其過往在初中經歷的影響，同時由于其正處于價值觀剛剛開始萌芽和初步形成的初級階段,也處于個人三觀逐漸形成且可塑性很強的的重要階段。因此，幫助他們在成長的道路上塑造正確的個人價值觀，有利于他們身心健康成長，更有助于中職學校培養德智體美勞全面發展的技能型人才工作的順利展開。

(一)加強中職學校學生核心價值觀教育，是職業教育全面深化改革新目標新要求的重要組成部分

職業學校一直以來都是為國家、社會培養高素質技能型人才的主陣地，是我國教育事業的重要組成部分，所以，我們必須高度重視職業教育工作，與此同時，我們應該投入更多的關注給職業教育中的思政課教育工作。正所謂“教育要發展,思政要先行”，道德教育能否真正做到深入人心與我們每個人都是息息相關的，是值得我們每一名教育工作者認真思考并努力踐行的。

習近平總書記指出：“培養和踐行社會主義核心價值觀是新形勢下職業教育人才培養工作目標要求，為職業學校對于學生的思政教育工作指引了前進方向。”為此，針對職業教育中的學生思政教育工作，更應該緊密結合新形勢下新的工作目標、同時緊緊抓住時代的步伐、充分詮釋其時代的內涵意義，并與職業教育全面深化改革發展新目標、新要求相統一。

(二)加強中職學校學生核心價值觀教育，有利于培養適應社會發展的高素質勞動者

近些年來，隨著經濟的大發展和產業結構戰略調整，社會對勞動者綜合素質的要求也越來越高了。勞動者除了要具備專業知識、技能外，用人單位更看重勞動者的綜合素質，這其中就包括勞動者的道德修養、學習能力、抗壓能力以及適應新環境的能力等。在勞動者全部綜合素質中，思想品德素養永遠是在競爭中最為核心重要的部分。因此，將社會主義核心價值觀充分滲透至日常思政課堂教育教學中，并真正做到抓緊、抓實、抓好就顯得尤為重要了。同時，利用社會主義核心價值觀開展育人工作，不僅有利于讓中職學生更加積極地發現自身的優點，大大增強學生的自信心，從而指引學生不斷努力進步，更有利于加強中職學生對我們黨和政府的信任度，從而激發他們更加堅定地投身到建設社會主義的偉大事業中去。

(三)加強中職學校學生思政課中核心價值觀教育，有利于克服與社會主義核心價值觀相背離的思想和行為

中職學生的年齡大多處于16-18歲，他們的心智仍然不成熟，對于這些正處于價值觀形成關鍵時期的中職學生來說，他們很容易受到外來文化環境因素的影響。特別是在當今社會高度發展的大形勢下，社會主義市場經濟在現實生活中會給他們的價值觀帶來一些負面影響并且沖擊很大，這樣會導致他們不可避免地產生一些不可忽視的價值取向問題。

1.價值取向功利化。有些學生政治信仰意識模糊，價值辨別能力減弱，功利意識趨于嚴重。對于自身利益和現實利益的關注度較高，價值取向功利化傾向越發明顯。甚至在部分學生中出現的精致個人主義膨脹問題日益嚴重，這些學生一切以“自我”為中心，只看重個人利益和得失，忽視集體利益和國家利益，忽視長遠利益和個人發展，缺乏個人明確的奮斗目標。

2.價值追求扭曲。有些學生只關注自我個人的滿足，忽視國家未來發展的需要，缺乏社會責任感與擔當。也有些學生表現為思想活躍，行為叛逆，對基本的行為準則和道德規范提出質疑，缺乏對事物準確的判斷標準和能力。尤其是在當今復雜多變的國際大環境下，有很多境外敵對勢力組織千方百計地破壞我國團結穩定的大好局面，極力阻礙我國前進發展的道路。

3.價值認知模糊。有些學生由于缺乏個人艱苦奮斗的精神、缺乏社會責任感和國家使命感，過分追求個人利益的同時容易受到周圍不良風氣的影響。在這些不良價值觀的影響驅動下，他們的價值觀出現不同程度的扭曲?；诖耍覀冊谌粘Ｋ颊n教學過程中強化社會主義核心價值觀教育就變得至關重要了，這不僅有利于引導中職學生學會并提高辨別是與非、真與假、美與丑的方法與能力，還可以幫助學生更好地樹立正確的人生“三觀”，進而規范與指導自己的行為。那么，如何指引中職學生樹立正確的人生“三觀”，必然成為中職德育教育工作的核心內容。為此，在加強學生思想品德教育的同時，必須采取有效措施培養中職學生樹立正確的核心價值觀。

二、以人為本，加強中職學校學生社會主義核心價值觀教育

職業教育中的價值觀滲透環節是一個循序漸進的過程，這不僅僅需要學校進行總體規劃部署，而且還需要全體師生共同參與進來；這不僅僅需要對全體學生進行思想品德教育，而且還需要學校帶領學生開展形式多樣的社會實踐活動；這不僅僅需要我們全體教師的身體力行、知行合一，而且還需要我們與學生共同營造良好的精神文明環境；這不僅僅需要認真貫徹落實國家的精神指示要求，而且還需要緊密聯系學校教育教學實際情況。那么，在新形勢下，如何能真正將社會主義核心價值觀厚植于學生意識形態里，并使其樹立正確的價值觀，是值得我們所有教育工作者深思并尋求解決辦法的重要問題。

(一) 充分發揮職業學校思政課主渠道的作用

將社會主義核心價值觀內容充分滲透至中職學校德育課教育教學過程中，不僅對豐富和拓展職業學校思政課堂的內容有著非常重要的積極意義，同時對職業學校學生的價值觀形成具有非常重要的指引作用，同時對引領職業學校思政教育教學工作前進方向有著積極重大的意義。對職業教育學生開展有效且適用的社會主義核心價值觀教育，不僅能夠引領學生在人生的關鍵時期樹立正確的人生三觀，還能夠提高學生的思想道德水平；這不僅能夠充分發揮價值觀的激勵和引領作用，還能夠指引學生確立崇高的愛崗敬業、甘于奉獻的職業精神，為將來走向工作崗位打下堅實基礎；不僅能夠有助于提高學生的職業技能，還能夠激勵學生培養愛崗敬業的工作態度。

1.加強思政教師專業團隊建設。正所謂，人生最大的幸事，莫過于遇見一位良師，人生得遇良師，猶如春風化雨。這句話充分說明，教師的整體素質與業務水平在教育開展環節至關重要。因此，所有職業學校都應配置一支業務水平精湛、師德師風高尚、配置結構合理的思政教育師資隊伍。

2.創新教育教學方法。在日常的思政課教學中，我們要不斷創新教學方法和授課方式，打破傳統的單一的說教式、灌輸式教學，充分運用案例式、談話式、探究式、讀書指導等新型教學方式，從而充分調動學生學習的積極性與熱情。教師可以充分利用新的教學方式幫助我們的學生更好地掌握社會主義核心價值觀三個層面的豐富內涵的意義。比如，在現實生活中我們了解到的可歌可泣的事跡有很多，我們可以在思政課程的教育教學中，充分利用榜樣的感染力量對學生進行感化式教育，使思政課教學活動變得更加有感染力、說服力，從而改變傳統理論說教方式的死板教學內容，可以讓全班學生積極參與進來，以他們的視角收集、準備材料，在思政課上組織學生講述榜樣事例，最大限度地達到感化式教育的育人作用。

3.采取靈活多樣的教育手段。職業教育中滲透社會主義核心價值觀是一個需要長期堅持實施的重要工程，職業學校要緊緊抓住立德樹人這項重要核心工作，并結合中職學生自身發展的特點，不斷嘗試創新教育手段，提高教育教學實際效果。比如，我們可以根據學生的喜好和興趣，利用手機、互聯網，依托微博、微信等多媒體平臺豐富我們日常的教育教學活動，將課堂教學內容延伸拓展至課下、校外，從而充分調動廣大學生學習的積極性，讓更多學生真正參與進來，以達成更好的教育教學實效。

4.提高思政教學的實效性和針對性。增強思政課教學的實效性：一是因材施教。針對中職學生的特點，我們不僅要采取靈活多樣的方式方法開展教育工作，而且教育內容要通俗易懂，接地氣。二是通過情景模擬、課堂討論、交流討論等形式，指導學生聯系自身實際對社會主義核心價值觀進行反思?？梢越M織此類主題的觀影、講座、校園情景劇及主題演講等形式的教學實踐活動。

(二)努力營造以社會主義核心價值觀為大背景的校園文化

積極發揮文化課和專業課的思政育人作用。定期安排以社會主義核心價值觀為主題的教育宣傳活動。加大力度建設校園精神文明工程，真正突顯環境育人的功效。校園文化對學生價值觀培養有著非常重要的影響。我們應結合學生發展實際情況，將24字核心價值觀具象化、校園化、身邊化、將日常行為準則內化為在校學生的思想準則，真正做到入腦、入心。將社會主義核心價值觀傳遞至學生家庭教育中。中職學生中有的來自單親離異家庭，針對這種情況，家庭思政環境質量就顯得格外重要。不論是否離異，作為父母都要與孩子時刻保持有效、良好的溝通，建立和諧、愉快、整潔、有序、完整、美好的家庭環境氛圍，從而使孩子性格開朗、積極向上、健康成長。學校方面，也要暢通渠道、積極搭建平臺，構筑以學校為核心，將學校、家庭、社會三者結合的教育模式，密切配合，形成一股強有力的合力，共同完成思政課教育育人的重任。

(三)以社會主義核心價值觀教育為主題，以社會實踐教育活動為載體，對學生展開思政教育

一切真知來源于實踐，在教育過程中必須使學生成為實踐的體驗者和踐行者，讓同學們通過實踐活動充分印證理論學習的內容，體會社會主義核心價值觀對其人生發展正確方向指引的真諦意義所在。因此，該主題的教育不論是從內容上還是從形式上都應該力爭更加豐富，爭取將學習成果真正運用到實踐中去，從而使我們的學生在受教育的過程中更加堅定中國特色社會主義的前進道路。

綜上所述，在學生的成長過程中最為關鍵的就是學生的道德與價值觀的培養形成，良好的道德和價值觀對學生個人未來的長遠發展、社會的發展進步以及國家民族的振興影響深遠、意義重大。教育工作者只有通過對其強化社會主義核心價值觀教育，筑牢其核心價值觀的觀念基礎，從實際行動中真正踐行社會主義核心價值觀，才能使高素質職業教育人才成為國家建設發展的生力軍。因此，我們每一位熱愛祖國教育事業的教育工作者都必須要充分認識到加強學生社會主義核心價值觀教育的重大意義，并且要常抓不懈，從而使社會主義核心價值觀在大家心目中做到真正意義上的內化，并成為個人持續發展的不竭動力源泉。