基于核心素養(yǎng)下品牌形象設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)建設(shè)與改革研究①

羅爽爽，唐樂天，劉思思，陳達(dá)強(qiáng)

（湖南工業(yè)大學(xué)，湖南 株洲 412007）

一、背景

2016年12月9日，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記明確強(qiáng)調(diào)，要用好課堂這個(gè)主渠道，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。品牌形象設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式改革，除了解決知識結(jié)構(gòu)松散、實(shí)踐與理論脫節(jié)、專業(yè)應(yīng)用性較差等問題，還應(yīng)從學(xué)生思想上去解決問題的根本，結(jié)合黨中央構(gòu)建“三全”（全方位、全過程、全課程）立體育人的重要舉措進(jìn)行立體化全方位改革。以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程思政教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)課程群模塊化以素養(yǎng)養(yǎng)成進(jìn)行課程建設(shè)，培育學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，健康生活，做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

二、課程目標(biāo)

（一）課程專業(yè)目標(biāo)

品牌形象設(shè)計(jì)課程融入思政教學(xué)后，主要達(dá)到四個(gè)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)。理解發(fā)展核心素養(yǎng)的意義與價(jià)值，將其貫穿到專業(yè)課程授課中。（2）能力目標(biāo)。利用核心素養(yǎng)中六大素養(yǎng)的核心價(jià)值，貫穿到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。（3）素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，健康生活，做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。（4）思政目標(biāo)：正確理解專業(yè)課程中融入思政教育的意義，“課程思政教育”不同于“思想政治教育”，其是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育，涵蓋人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、健康生理心理養(yǎng)成，是正確認(rèn)識世界的方法論教育。

（二）課程育人目標(biāo)

品牌形象設(shè)計(jì)課程，按照包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，思政教學(xué)改革主要依托核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)課程思政教育的核心價(jià)值意義，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生健康生活與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)遵照教材進(jìn)行，每個(gè)章節(jié)合理插入思政要點(diǎn)，從每個(gè)教學(xué)章節(jié)、授課要點(diǎn)、思政映射與融入點(diǎn)、授課形式與教學(xué)方法、預(yù)期成效進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計(jì)，以達(dá)到思政育人的目的。

四、教學(xué)大綱改革前后對照

依據(jù)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)品牌形象設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大綱，從課程達(dá)成目標(biāo)、課程教學(xué)方法與手段、理論教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革、成績考核與評定方式改革、教學(xué)資源六個(gè)方面，對原版要點(diǎn)和新版新增要點(diǎn)加以總結(jié)和對比。

五、結(jié)語

首先，品牌形象設(shè)計(jì)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解專業(yè)課程思政教育的內(nèi)涵與價(jià)值，將核心素養(yǎng)教學(xué)具體化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)入課堂，結(jié)合課程要求與企業(yè)需要，使學(xué)生具有社會參與性與職業(yè)素養(yǎng)。其次，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)科的固態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的講解，以科學(xué)理論為引導(dǎo)，深入挖掘思政元素進(jìn)行立體多維的學(xué)科交叉探索與實(shí)踐。最后，將改變傳統(tǒng)的考核評價(jià)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)考核評價(jià)不能完整體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)將考核重點(diǎn)放在過程考核中，細(xì)化過程考核每個(gè)項(xiàng)目，這樣才能更全面、更真實(shí)地呈現(xiàn)教育全過程，還原教育的本質(zhì)。

表1 教學(xué)內(nèi)容具體實(shí)施方案

續(xù)表

表2 教學(xué)大綱改革前后對照表