湖北傳統音樂非物質文化遺產傳承與高校教育發展的協同機制研究

孫鵬飛

（長江大學 藝術學院，湖北 荊州 434023）

隨著社會的發展和人們思想的進步，社會對傳統非物質文化遺產的保護更為關注，湖北省委、省政府印發了《關于加快全省文化產業高質量發展的意見》，提出要統籌利用荊楚文化、三國文化等文化資源，推動其在新時期實現創造性轉化與創新性發展。在我國對外開放程度不斷加深的背景下，各種西方社會文化思潮大量涌入，出現了以洋為美、以洋為尊，甚至貶低、漠視優秀傳統文化的現象。在這種情況下，我們應重視高校教育資源的傳承與發展，促進湖北傳統音樂非物質文化遺產的保護，增強人們對中華優秀傳統文化的認同，凝聚大眾對中華優秀傳統文化的共識。

一、湖北傳統音樂非物質文化遺產現狀

現階段，雖然在有關部門的支持下，湖北省音樂類非遺獲得了較好的保護，其傳承與保護工作獲得了一定的發展，但仍然存在很多問題，這些問題直接影響了湖北音樂類非遺的生存和發展，這些問題具體表現為：

（一）傳統音樂非遺日漸衰微

湖北省擁有豐富的傳統音樂文化遺產，在悠久的歷史長河中，人們創作了很多優秀的音樂藝術作品。但在經濟全球化發展、主流音樂文化沖擊以及各種新媒體娛樂節目的影響下，人們的審美方式與生活方式都發生了改變，很多年輕人對傳統音樂非物質文化遺產并不了解，也沒有興趣，甚至，有些人認為傳統音樂落后、保守且過時，不符合時代發展潮流，這造成很多之前較為流行的音樂的傳唱度不斷下降，這導致部分湖北傳統音樂文化處于生死存亡的邊緣。

（二）傳統音樂非遺傳承人出現斷層危機

湖北傳統音樂類非遺的傳承多是通過群體傳承和個人傳承等方式，但當前湖北傳統音樂類非遺傳承工作面臨著巨大危機，很多傳承人年齡越來越大，老藝人不斷減少，男女比例不均衡，傳承工作后繼無人，這導致很多優秀的音樂作品面臨失傳，如《沮水巫音》就面臨這一命運。隨著時間的推移，很多造詣較高的巫音樂手相繼謝世，很多絕技難以得到傳承。

（三）保護意識淡薄

雖然有關政府部門對傳統音樂非遺的保護工作較為關注，在政策、法律法規以及資金技術等方面都給予了傳統音樂類非遺保護以較大的支持，但在實際落實中還存在很多不足，尤其是在一些偏遠少數民族地區。各大高校雖然在積極開展傳統音樂類非遺的傳承與教育工作，但目前仍然處于起步和發展階段，很多高校學生僅僅是被動學習，未能充分意識到傳統音樂類非遺的價值和意義，缺乏文化自信。

二、高校教育如何傳承與發展湖北傳統音樂非物質文化遺產

當前，怎樣傳承與發展湖北地區的傳統音樂非物質文化遺產是很多高校關注的問題，高校可從生態、意識、形式、傳播、教育、培養六方面出發，積極探究解決路徑，并從教材編撰、課程規劃和師資結構三個方面落實相關對策，構建湖北傳統音樂非物質文化遺產與高校教育互益共生協同發展機制，具體可采取的措施如下：

（一）非物質文化遺產融入高校課堂教學

要做好非物質文化遺產的保護與傳承，首先要將非物質文化遺產引入高校的課程。要在湖北地區的高校中普及傳統音樂非物質文化，做好音樂類非遺教育，將傳統音樂教育納入高校的音樂課程。高校可以利用雄厚的科研力量和豐富的學術資源更全面地考察湖北傳統音樂文化的歷史淵源、類型結構、調韻系統、語言特色、風格特征、演唱技巧等基本形態，并結合相鄰地域的音樂文化進行比較研究，編撰出版具有普適性和應用性的非遺著作。把湖北傳統音樂非物質文化遺產融入高校課程體系，將傳統音樂與作曲、理論、表演、教學法及實踐課程相融合，進行內部創新，從而深化社會對湖北傳統音樂非物質文化遺產內涵的認知，并引導人們對其形成文化認同。非物質文化遺產的課堂教學比較靈活，可以與校園文化活動進行較好的結合。例如，高校可開展湖北地方戲曲漢劇、楚劇的傳承和保護興趣班，設置理論與戲曲表演兩項學習內容，邀請相關傳承人通過口傳心授的方式進行表演教學，使更多的學生更好地欣賞和理解傳統文化。

（二）非物質文化遺產融入高校校園文化建設

傳統音樂非物質文化遺產具備類型多樣、形式豐富等特點，為高校提供了較為充足的教學資源，高校可以通過非遺展覽、講座、比賽、巡演、社團等活動，在校園內營造良好的文化氛圍。例如，在進行非遺展覽時，高校可以選擇湖北地區獨有的非遺項目，通過圖、文、視頻等形式向人們展示傳統音樂非遺文化的內涵與價值。高校可以借助微信公眾號等平臺進行線上推廣，與線下活動形成互補；高校還可以舉辦非遺講座，并邀請非遺傳承人直接進校園，向學生們展示非遺文化的魅力，讓其感悟非遺的內涵。很多高校邀請了湖北大鼓傳承人、湖北小曲傳承人等業內人士進校開展講座，這些講座豐富了高校課堂教學內容，拓展了高校師生的知識視野，不僅對非物質文化遺產保護和傳承有積極意義，而且對增強校園文化凝聚力有較大的促進作用。

為貫徹落實國務院《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》要求，湖北省制定和出臺了《湖北省戲曲振興發展計劃（2016-2020）》《湖北省“戲曲進校園”工作落實方案》等一系列文件，并及時推進落實，廣大高校積極開展戲曲演出活動，豐富了學生的校園生活。各大高校的學生帶來了京劇、楚劇、恩施花燈戲等多種劇種的演出，為傳統音樂非物質文化遺產注入了新的活力。很多高校聘請優秀的民間藝人入校授課，加深了高校生對民間音樂文化的了解與認識，增強了學生們的文化自信與文化自覺；有關部門也對相關音樂教育課程教學進行了適當的調整，鼓勵廣大青年學子對傳統音樂進行研究調查，撰寫調查報告等。

（三）提升教師的綜合素養

高校可以建立教師與非物質文化遺產傳承人“互動教學，雙優互助”的合作機制，通過這種機制，高校教師可以優化非遺傳承人的教學能力，非遺傳承人可以優化高校教師的文化視野，雙方在“互動”中共同提升專業能力，探索現代化的非遺教育方式，從而全面提升高校音樂教育的質量。在高校進行音樂類非物質文化遺產的傳承與發展，教師是關鍵。教師的非遺音樂綜合素養直接關乎傳承工作和教學工作的質量。一般情況下，高校并不會聘請專業的非遺音樂傳承人進入學校進行教學，而藝術教師在學習非遺文化之后為學生講授相關知識內容的效果比較有限。因此，還需進一步改進方法。首先，教師要加強學習，不斷提升自己，同時，積極引進傳統音樂非遺傳承人，邀請他們進入高校向同學們傳授非遺技藝，通過傳承人的言傳身教，使教師和學生更好地了解非物質文化遺產音樂作品的魅力。教師應該與非遺傳承人加強交流與溝通，不斷豐富自身在音樂非物質文化遺產方面的知識，對學生進行更好的引導。教師應該加強與學生的溝通交流，明確學生的興趣所在，積極轉變教學方式，靈活運用多種教學方式，引導學生更好地學習。另外，教師要引導學生聯系實際，在教學時，將一些優秀的音樂非物質文化遺產與實際生活相聯系，加深學生的理解，使學生領略音樂類非物質文化遺產的魅力。

（四）建設非物質文化遺產開放性課堂

開放性課堂具體體現在以下幾個方面：首先是授課人的開放性，教師可以將非遺專家、非遺項目管理者、非遺策展人等邀請至課堂，就其擅長領域進行授課；其次是課程內容的開放性，教師要不斷豐富課程內容，認真研究非遺熱點問題和難點問題，開放教學地點，在圖書館、博物館、展覽館等多個場地開展教學活動，教師還可以成立非遺工作室，不斷加強研究；最后是考核方式的開放性。學校可建設非遺網站、公眾號等，鼓勵同學們通過平臺加強學習、加強實踐。學校也可以舉辦非遺藝術節，設置各種獎項，鼓勵廣大學子在參與中培養興趣，在競爭中不斷成長，讓民間音樂非遺文化在校園中生根、發芽，直至開花、結果。

（五）做好資源整合

我國是一個多民族國家，不同地區和不同民族的文化存在一定的差異，所以，不同民族的音樂作品的地域性特征也十分明顯。湖北傳統音樂作為其中較為重要的組成部分，具有音樂類非物質文化遺產的特點，因此，非遺傳承與高校教育發展協同機制的建立也應該根據非物質文化遺產自身特點進行，并結合地域優勢，設置音樂類非物質文化遺產傳承相關專業，對音樂類非遺進行有針對性和選擇性的傳承，這樣才可以展現湖北傳統音樂非物質文化遺產的特色，并與相應的教學方案與教學目標相融合。在融合時，要做好資源整合，正確認識音樂作品的地域特色，堅持“就地取材”，在傳承音樂非物質文化遺產的同時，打造地域文化特色品牌，提高傳統非遺文化的影響力。

（六）有效結合生活實際情況

文化來源于生活，教育的目的也在于使受教育的人更好地接受藝術熏陶，更好地工作和生活。傳統非遺文化都是古人結合當時的情況以及自身經歷總結出的優秀經驗，隨著時代的不斷發展，部分非遺文化已成為歷史，但其中蘊含的精神與文化是永久流傳的，能對現代人的生活與學習產生積極的指導意義。部分高校教師對湖北傳統文化中音樂非物質文化遺產的認知存在局限，他們在進行教學時，往往單純講授理論知識與表現技巧，這樣的教學方式效果很有限，教師應該將優秀的湖北傳統音樂非物質文化遺產與實際生活進行聯系，讓學生更好地理解這些作品，認識到音樂類非物質文化遺產的價值。教師要對課本中的內容進行細致生動的講解，并通過多媒體對非遺文化背后的故事和背景進行形象的展示，加深學生對非遺文化的印象。

三、結語

綜上所述，湖北傳統音樂非物質文化遺產不僅是湖北地區的重要文化資源，也是我國的重要文化資源，做好湖北傳統音樂非物質文化保護和傳承工作，有助于促進中國傳統音樂文化的傳承與發展。非遺保護工作不是一蹴而就的，需要發揮高校的教育作用，建立非物質文化遺產傳承和高校教育發展協同機制，培育更多懂音樂、熱愛傳統文化且具備高度文化自信的人才，以湖北傳統音樂非物質文化遺產傳承為基點，為高校開拓研究視野，優化資源配置，推動高校強化課程建設，完善師資結構，創新教育模式，建立特色學科，有力推進新時代湖北高校音樂教育高質量發展。在大量調研的基礎上，通過系統研究與實證分析，有效解決湖北傳統音樂非物質文化遺產傳承發展中遇到的生態環境問題和人才斷層問題，實現傳統音樂非遺傳承的創新性發展，保護與弘揚我國音樂類非物質文化遺產，拓展高校的音樂教育空間。