初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略探究
——以七下第一課第一框《悄悄變化的我》為例

王進(jìn)權(quán) 王玉森

當(dāng)前在國(guó)家“雙減”政策大背景下，提高課堂效率，減負(fù)增效，“減量”不“減質(zhì)”，顯得更加迫切和有意義。教學(xué)要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jī)，必須立足于課堂，而實(shí)用有效的課堂模式，并引用有效的激勵(lì)方法，能幫助我們達(dá)成高效課堂的教學(xué)目的，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)多年不斷地學(xué)習(xí)、摸索、研究，我校在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，逐漸探索出一套適合初中道德與法治課的較好的課堂模式和激勵(lì)方法，進(jìn)而達(dá)成高效課堂。文章以七下第一課第一框《悄悄變化的我》為例，與大家交流和探討。

目前我校初中道德與法治課實(shí)施“分層導(dǎo)學(xué)”課堂模式，同時(shí)采用積分激勵(lì)方法貫穿于整個(gè)課堂中，具體操作如下。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“好的開端是成功的一半”“興趣是最好的老師”，課堂教學(xué)要立足于學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的心理動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)方面下功夫，形成以主動(dòng)、質(zhì)疑、創(chuàng)造為主旋律的課堂教學(xué)特色，努力創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。興趣點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生精神振奮或者激動(dòng)的情境、話題等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)真聽課，積極配合老師，從而提升課堂教學(xué)效果。注意尋找興趣點(diǎn)，在上課力求有趣，努力做到形式靈活，方法多變。

針對(duì)初中道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的心理需求，我們常常運(yùn)用故事、時(shí)政熱點(diǎn)、歌曲、游戲、情境表演、圖畫等形式，用不同的方式去刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，讓他們興奮起來(lái)，產(chǎn)生求知欲。這樣創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課，常給學(xué)生賣關(guān)子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生產(chǎn)生急于探究的心態(tài)，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效果甚好。

如在教學(xué)七下第一課第一框《悄悄變化的我》時(shí)，課前先讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè)《小小少年》(多媒體附歌詞，同學(xué)們會(huì)唱的一起唱)

然后問(wèn)：1. 這首歌是不是讓你產(chǎn)生了共鳴？你從什么時(shí)候開始像歌里小小少年那樣長(zhǎng)高的？

2. 你是否也像歌中唱的那樣“但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了”？

3. “有一天”是什么時(shí)候？我們又有哪些憂慮煩惱呢？

同學(xué)們，今天我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)與我們密切相關(guān)的第一課第一框《悄悄變化的我》，引出新課。

二、 出示導(dǎo)讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)自學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，同時(shí)極大增強(qiáng)教學(xué)活力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我們根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心制作和展示每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)自學(xué)。初中階段，尤其對(duì)剛剛進(jìn)入中學(xué)的初一年級(jí)的學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生予以預(yù)習(xí)指導(dǎo)和幫助。第一，要留出時(shí)間，集中學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí)；第二，要明確內(nèi)容，直接指出頁(yè)碼和段落；第三，要指導(dǎo)方法，先瀏覽通讀全文，再回顧勾畫重點(diǎn)，后思考書中要求問(wèn)題，梳理出問(wèn)題，甚至將問(wèn)題做讀書筆記。初一年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)時(shí)我們就詳細(xì)指導(dǎo)并規(guī)范，一段時(shí)間后就慢慢適應(yīng)并形成習(xí)慣，剛開始時(shí)間也會(huì)花得多些，初二、初三就輕松自然了。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的自學(xué)能力不斷地提高，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)是終身受益的。

在本節(jié)課我精心制作和展示【導(dǎo)學(xué)提綱】如下：

1. 青春期的身體變化主要表現(xiàn)在哪些方面？

2. 怎樣正確認(rèn)識(shí)青春期的身體變化？

3. 如何正確看待青春期的內(nèi)心矛盾？

4. 我們應(yīng)如何解決青春期的內(nèi)心矛盾(煩惱)？

然后給出較充足的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)自學(xué)。

三、 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)與過(guò)關(guān)，合作探究

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，合作探究學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真預(yù)習(xí)，我們會(huì)精選或多媒體直接展示出本節(jié)課的一些基礎(chǔ)重點(diǎn)題，讓學(xué)生單獨(dú)完成或小組合作完成，以及時(shí)了解和反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，為后面的精講做好參考或修整。我們組成和訓(xùn)練培訓(xùn)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，以及采用了有效的積分激勵(lì)方法，為學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好的條件，取得了良好的效果。

如本節(jié)課我設(shè)置的【基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)與過(guò)關(guān)題目——5道單選題】如下：

1. 進(jìn)入青春期以后，我們的身體將發(fā)生顯著變化。下列對(duì)青春期身體變化的描述，錯(cuò)誤的是

( )

A. 身體外形的變化

B. 身體內(nèi)部器官的完善

C. 性機(jī)能的成熟

D. 內(nèi)心存在一些矛盾

2. 進(jìn)入青春期后，許多同學(xué)都遇到了一些問(wèn)題，例如，小強(qiáng)原來(lái)是班級(jí)的音樂(lè)委員，但最近唱歌的聲音很難聽；漂亮的李麗最近臉上長(zhǎng)了一些青春痘，心里很煩；亮亮夢(mèng)想著自己能成為一個(gè)身材魁梧的軍人，可自己的身高讓自己頭疼……針對(duì)這些現(xiàn)象，下面哪些觀點(diǎn)是正確的

( )

①進(jìn)入青春期臉上長(zhǎng)痘痘是不正常的生理現(xiàn)象 ②變聲是非常嚴(yán)重的生理現(xiàn)象，應(yīng)該盡快看醫(yī)生 ③進(jìn)入青春期，人的成長(zhǎng)有不同的韻律和節(jié)拍，有快有慢，這都屬于正常的現(xiàn)象 ④進(jìn)入青春期要注意營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，并注意個(gè)人衛(wèi)生

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④

3. 青春期是人生發(fā)展的又一階段，是

( )

A. 從兒童期向少年期的過(guò)渡時(shí)期

B. 從兒童期向青年期的過(guò)渡時(shí)期

C. 從兒童期向成年期的過(guò)渡時(shí)期

D. 從少年期向青年期的過(guò)渡時(shí)期

4. 小玲對(duì)同桌小惠說(shuō)：“上中學(xué)以后，我越來(lái)越不愿意什么都告訴父母，有什么事情我愿意自己做決定。”小惠說(shuō)：“我也是這樣。”這兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話所反映的青少年心理發(fā)展特點(diǎn)是

( )

A. 智力逐步發(fā)展到高峰期

B. 自我意識(shí)迅速發(fā)展

C. 情緒和情感豐富而強(qiáng)烈

D. 性發(fā)育加速，性意識(shí)萌動(dòng)

5. 義務(wù)教育階段學(xué)校積極心理環(huán)境指數(shù)調(diào)查顯示，學(xué)校積極心理環(huán)境指數(shù)每提高10%，學(xué)生焦慮、孤獨(dú)、違規(guī)違紀(jì)等負(fù)面情緒和行為平均降低約6%。這啟示我們

( )

A. 人青春期的心理矛盾是不正常的心理現(xiàn)象

B. 青春期的心理矛盾有助于我們健康成長(zhǎng)

C. 學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，培養(yǎng)積極心理

D. 我們要正確看待青春期正常的身體變化

(用積分激勵(lì)方法，小組搶答，每小組一題，每題2分，答錯(cuò)可讓下一個(gè)小組作答，該組不得分，回答不僅要說(shuō)出答案，而且需簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)

四、 重難點(diǎn)精講

該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在此對(duì)教師提出更高的要求，我們都要提前至少一周備好課，充分備課，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，常采用“多次研討”的辦法，反復(fù)鉆研，大膽整合教材、取舍教材，精準(zhǔn)把握好每節(jié)課的重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，努力挖掘出情境中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，尋找情境與教材知識(shí)的銜接點(diǎn)。要想盡可能地激發(fā)學(xué)生思維，主動(dòng)積極去探究課本知識(shí)，就要巧設(shè)疑問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論，小組合作探究。實(shí)踐證明，讓學(xué)生置身于一定的情境活動(dòng)中而間接提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力，促進(jìn)思維積極活躍地思考。道法課只有善于把問(wèn)題寓于情境活動(dòng)中，讓學(xué)生感同身受，才能真正引發(fā)思考和積極參與，使正確的價(jià)值觀“內(nèi)化”為學(xué)生自己的。

本節(jié)課的重難點(diǎn)精講部分我是這樣設(shè)置的：

(一)青春悄悄來(lái)(板書)

活動(dòng)一：成長(zhǎng)的歷程

找4張學(xué)生從小至今的照片(一個(gè)男生，一個(gè)女生)，按年齡順序排列，用PPT打開，讓學(xué)生們分小組觀察。

思考：1. 從哪里可以看得出來(lái)他們長(zhǎng)大了？

2. 男生、女生的變化相同嗎？請(qǐng)分別用一句話描述照片中不同階段的特點(diǎn)。

3. “我長(zhǎng)大后”發(fā)生哪些生理變化？

(小組進(jìn)行搶答，男生圖片由女生搶答，女生圖片由男生搶答，每題2分)

教師總結(jié)：這幾張照片代表著在座的同學(xué)們，和他們一樣，在不知不覺(jué)之間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長(zhǎng)大，開始從兒童向成年過(guò)渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。青春期是人一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，我們的身體將發(fā)生顯著的變化。青春期的身體變化主要表現(xiàn)在身體外形的變化、身體內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟三個(gè)方面。

過(guò)渡：《小小少年》中演唱的，“但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了”。那么同學(xué)們，在我們的身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列變化。同學(xué)們，你們是不是也有很多煩惱啊？我們接下來(lái)就來(lái)走進(jìn)大家的內(nèi)心，看看究竟有些怎樣的煩惱？

(二)成長(zhǎng)不煩惱(板書)

活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們看課本上寫的我們的心理自畫像。你能在其中找到自己的影子嗎？思考回答青春期的心理有發(fā)生什么變化。

(小組進(jìn)行搶答，每個(gè)答案給2分)

教師總結(jié)：青春期心理主要發(fā)生了以下四種變化：(1)智力逐步發(fā)展到高峰；(2)自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感”強(qiáng)烈；(3)情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性；(4)性發(fā)育加速，性意識(shí)萌動(dòng)。

1. 青春期的心理變化(板書)

過(guò)渡：同學(xué)們，歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶……但愿永遠(yuǎn)這樣好”，是否說(shuō)明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實(shí)有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶”？

活動(dòng)三：煩惱大家?guī)?/p>

讓學(xué)生分組寫下在青春期遇到的煩惱有哪些，每組請(qǐng)個(gè)代表把組員的煩惱與全班同學(xué)分享，然后一起想辦法解決。

(每組請(qǐng)個(gè)代表把組員的煩惱向全班說(shuō)出，說(shuō)出煩惱的加2分，幫忙解決煩惱的，用搶答的方式進(jìn)行，根據(jù)答案的合理性以及完整性酌情加分)

教師總結(jié)：當(dāng)我們感到很難解決內(nèi)心各種矛盾的時(shí)候，我們可以向老師、向家長(zhǎng)、向親友、向社會(huì)尋求幫助，我們也可以學(xué)會(huì)當(dāng)自己的心理醫(yī)生，努力調(diào)控好自己內(nèi)心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過(guò)青春期。

2. 解決心理煩惱的辦法(板書)

課堂總結(jié)：青春期到來(lái)，你們的生理和心理都在悄悄發(fā)生變化，同學(xué)們，你們要學(xué)會(huì)去適應(yīng)這些變化，學(xué)會(huì)解決心理矛盾，保持心理健康，做個(gè)快樂(lè)的青少年！

五、 當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展示或精選一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成，或讓學(xué)生合作探究，然后教師適時(shí)講解，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容；或留下時(shí)間，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜洷痴n本，并進(jìn)行有效的簡(jiǎn)單的小測(cè)(此環(huán)節(jié)有時(shí)也安排在下節(jié)課前)，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶理解，使知識(shí)咀嚼消化，滋潤(rùn)心田。

本節(jié)課我設(shè)置了【當(dāng)堂練習(xí)】：

我這是怎么了？

自從進(jìn)入初中后，漸漸變得與小學(xué)時(shí)不一樣了：嘴角長(zhǎng)了毛茸茸的胡須，開始不好意思和女生說(shuō)話，還經(jīng)常反駁老師和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)；遇事總愛發(fā)怒，一發(fā)怒就管不住自己，總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)吵架，學(xué)習(xí)成績(jī)也一路下滑。

請(qǐng)你幫忙排除煩惱：

(1)該同學(xué)的表現(xiàn)是否正常？為什么？(5分)

答：正常。(1分)因?yàn)檫M(jìn)入青春期，我們的身體會(huì)出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，這些都是正常的生理現(xiàn)象；青春期心理充滿著矛盾，這些內(nèi)心矛盾，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。(4分)

(2)針對(duì)“容易發(fā)怒、與人吵架”的問(wèn)題，請(qǐng)你給他提出建議。(4分)

答：①可以向老師、家長(zhǎng)、親友以及社會(huì)尋求幫助。②自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的心理醫(yī)生。聽聽音樂(lè)或者打打球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒；與同學(xué)聊聊天，給朋友寫寫信。(4分)

這就是我校初中道德與法治課“分層導(dǎo)學(xué)”課堂模式。這種課堂模式并非生搬硬套，僵化固化模式，不同課型、不同層次的班級(jí)也會(huì)有所不同，不同年級(jí)、不同內(nèi)容，也不一定每個(gè)環(huán)節(jié)都用上，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。但都是根據(jù)“導(dǎo)引自學(xué)，先測(cè)后教，分層達(dá)標(biāo)，循序漸進(jìn)”十六字方針，高效啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的。實(shí)踐證明，這種課堂模式是一種行之有效的高效的課堂模式。

除了課堂模式外，我們采用激勵(lì)機(jī)制，最常用的是積分制度，貫穿于整個(gè)課堂中，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮了積極的作用，有效地提高了課堂效率。

在教學(xué)實(shí)踐中，要提高課堂效率，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)有效的辦法就是形成一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，這特別符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。

下面通過(guò)實(shí)踐事實(shí)來(lái)說(shuō)明：

八年級(jí)(14)班和(4)班兩次月考政治成績(jī)對(duì)比(注：兩個(gè)班級(jí)都是恩來(lái)二快班，學(xué)生水平在同一個(gè)層次)：

通過(guò)上表可以看出，4班的政治成績(jī)有了較大的提高。其主要原因是：在第一次月考后，我充分調(diào)動(dòng)了八年級(jí)(4)班的學(xué)習(xí)積極性，主要運(yùn)用以下幾種激勵(lì)的方法：

1. 榜樣激勵(lì)

榜樣激勵(lì)也叫作典型示范，就是通過(guò)榜樣(先進(jìn)典型)來(lái)教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有一定的生動(dòng)性和鮮明性，容易引起人們?cè)诟星樯系墓缠Q。同時(shí)，有了榜樣，使得大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo)，而且看得見、摸得著，說(shuō)服力強(qiáng)，號(hào)召力大。例如：第一次月考政治前10名的同學(xué)在班級(jí)張榜公告，并及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)微信表?yè)P(yáng)。

2. 制定合理的追趕目標(biāo)

在第一次月考后，通過(guò)班內(nèi)人人比，同級(jí)整體比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到差距，有了差距就有了奮斗目標(biāo)。利用學(xué)生不甘落后，永不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，制定合理的追趕目標(biāo)，目標(biāo)分為三個(gè)方面：一是初中思想品德學(xué)科要達(dá)到的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，即通過(guò)自己的努力能考多少分的問(wèn)題；二是超越“同類項(xiàng)”(學(xué)習(xí)上和自己差不多的同學(xué))；三是趕上追趕人(學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谧约褐希ㄟ^(guò)努力能夠趕上的同學(xué))。要求學(xué)生制定的目標(biāo)不能過(guò)高也不能過(guò)低，過(guò)高就像摘天上的星星望而不可及，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失落感，意志會(huì)消沉，自信心不足，不利于下一階段的學(xué)習(xí)；目標(biāo)過(guò)低，達(dá)不到激勵(lì)、提高的目的。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況嚴(yán)把關(guān)口。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，課堂氣氛更濃了，同學(xué)們富有激情，積極參與，爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，好像班內(nèi)換了學(xué)生似的，這些轉(zhuǎn)變都源于目標(biāo)的制定，克服了學(xué)生的惰性，激發(fā)了求勝的斗志，有了勇往直前、不甘落后、奮勇爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

3. 運(yùn)用賞識(shí)教育

賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)，那么教師如何用欣賞的眼光看待學(xué)生呢？

首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中欣賞學(xué)生。在課堂上，我經(jīng)常說(shuō)“誰(shuí)還有問(wèn)題，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)”“誰(shuí)還想發(fā)表自己的見解？”“不錯(cuò)，真棒，你還可以做得更好”“其實(shí)你什么都能做好”“我相信你能完成”等。通過(guò)這樣一些活動(dòng)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂上發(fā)言踴躍、探討積極、敢于爭(zhēng)論、敢于質(zhì)疑。

其次，教師應(yīng)用欣賞的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。批改作業(yè)、談心、個(gè)別輔導(dǎo)等都是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要途徑。在日常生活中，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，要用欣賞的眼光去看待他們，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

4. 積分激勵(lì)辦法

積分激勵(lì)制度和操作如下：

積分規(guī)定：(1)以全班同學(xué)人數(shù)為基礎(chǔ)，可分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以課堂上小組成員參與課堂活動(dòng)所得積分總和作為評(píng)價(jià)小組積分的依據(jù)。

(2)以周為單位，進(jìn)行累積統(tǒng)計(jì)出分?jǐn)?shù)最高的小組，評(píng)為當(dāng)周的明星小組，再以月為單位，累計(jì)分?jǐn)?shù)最多的評(píng)為當(dāng)月的明星學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)周積分較少的小組為扶貧小組，給以相應(yīng)的處罰。

(3)課堂得分從紀(jì)律和課堂發(fā)言兩個(gè)方面做起：

①紀(jì)律：A. 每個(gè)小組每節(jié)課表現(xiàn)良好，沒(méi)有出現(xiàn)課堂違紀(jì)現(xiàn)象(如講悄悄話、遞小紙條等，以老師為主要依據(jù))給以紀(jì)律基礎(chǔ)分5分。

B. 如被老師點(diǎn)名，則該節(jié)課紀(jì)律分先扣1分，如第二次再犯則扣2分，依次類推，封頂除基礎(chǔ)分為0之外，還需反扣5分。

②課堂發(fā)言：A. 課前如有對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行背誦默寫，隨機(jī)抽查，正確的加分，錯(cuò)誤的不扣分。

B. 如果遇到要回答問(wèn)題，我們采取小組討論形式，共同討論，回答得好的小組，以該問(wèn)題老師獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。

獎(jiǎng)罰規(guī)定：

獎(jiǎng)：1. 參考周表現(xiàn)，從所有小組中選擇一組明星小組，一組進(jìn)步最大的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 參考月表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的明星小組、個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)當(dāng)月的實(shí)際情況進(jìn)行制定，如獎(jiǎng)狀，筆芯、食物，寄給家長(zhǎng)一封表?yè)P(yáng)信或是一次有組織的戶外活動(dòng)等。

罰：1. 周、月未達(dá)標(biāo)小組，給以適當(dāng)懲罰(如有獲得進(jìn)步之星，優(yōu)秀個(gè)人可抵消一次)。

2. 懲罰根據(jù)當(dāng)月的實(shí)際情況進(jìn)行制定，如表演小品、相聲，為全班獻(xiàn)唱，如多次不達(dá)標(biāo)可讓全組出筆芯獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組等。

以上的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)執(zhí)行，獎(jiǎng)勵(lì)有先后順序，懲罰有時(shí)間限定，我們本著教育和鼓勵(lì)的原則，一旦執(zhí)行，長(zhǎng)期有效！

激勵(lì)機(jī)制的方法多種多樣，只有我們巧妙地運(yùn)用各種方法和手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到由“學(xué)好”到“好學(xué)”的目的。也只有我們更好地引入激勵(lì)機(jī)制，我們的課堂才會(huì)更具吸引力和活力。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們做了各種大膽而有效的嘗試，積分制度是最常用、長(zhǎng)期堅(jiān)持的，通過(guò)實(shí)踐對(duì)比，證實(shí)這個(gè)方法是行之有效的。

六、 結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，但教必有法。不管什么樣的教學(xué)方法，都要貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。陶行知曾說(shuō)過(guò)“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”“教是為了不教”。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師不再僅僅是傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的角色，更重要的是要學(xué)會(huì)“誘”，即要學(xué)會(huì)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師要“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思”。在課堂上，教師要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我想這樣的課堂都是有效的高效課堂。