基于Citespace的高職院校資助育人研究現狀分析

蘇州工藝美術職業技術學院 王婉瑩

一、研究背景

在我國高等教育體系中，高職院校作為重要組成部分，承擔著為黨和國家培育人才的重要作用。隨著社會經濟的不斷發展進步，我國高等教育的人數日益增長，高職院校貧困生的規模也相對擴大。因此，高職院校資助育人的作用也日益凸顯，如何在資助工作中實現精準資助，提高資助質量，是當前高職院校資助育人工作的重中之重。

當前國內對高職院校資助育人的研究多從某一具體角度展開，忽略了對高職院校資助育人現狀的整體分析。為了更好地了解高職院校資助育人的現狀，本文從文獻分析的角度梳理了十幾年來高職院校資助育人相關文獻，剖析現階段高職院校資助育人的基本特征與研究主題，總結當前的研究熱點和研究趨勢，發現高職院校在資助育人過程中存在的問題，為高職院校實現精準資助、提高資助育人的質量提供一定的依據。

二、數據來源及研究方法

（一）數據來源

本文的數據樣本來源于中國知網，以“高職院?！薄百Y助育人”為主題詞，期刊年限設置為“2010—2022年”，共計檢索到490篇相關領域的論文；再以“高職院?！薄百Y助育人”為主題詞，發表年限設定為“2010—2022年”，共檢索到碩博論文16篇。綜合所有檢索文獻，共得到506篇初始數據。

（二）研究工具及方法

本文采用文獻計量常用工具Citespace作為分析工具，通過可視化的方式分析近年來高職院校資助育人相關文獻的情況，通過圖譜等直觀的方式展示出高職院校資助育人的研究熱點。

為了保證本文數據的真實有效性，本文對數據樣本做出以下處理：第一，數據預處理。人工刪去和高職院校資助育人不相關的文獻，經過篩選，最終得到480篇論文。第二，利用Citespace對數據樣本的發文機構、發文作者、主題詞等進行可視化分析。第三，繪制知識圖譜，對高職院校資助育人領域的熱點問題以及發展趨勢進行分析。

三、數據結果分析

（一）歷史發文量分析

十幾年來高職院校資助育人的發文量經歷了從平穩上升、波動上升到相對繁榮三個階段（圖1）。

圖1 發文量變化態勢

1.平穩上升階段（2010—2015年）

在這一階段，年發文量逐年上升，學者的研究重點集中在高職院校資助育人體系構建、功能路徑選擇以及新范式等方面。在體系構建上，黃碧峰認為，相關部門應當遵循科學發展觀構筑貧困生資助育人工作體系，從而促進高職院校資助育人工作的發展。在新范式上，任海華等人認為要實行柔性化資助育人模式，通過緩慢滲透、連通感情等方式實現高職院校資助育人工作的可持續性。在功能路徑上，周久軍等人認為要注重堅持資助育人功能的基本原則，讓高職院校資助工作的育人功能得到充分發揮。

2.波動上升階段（2015—2018年）

這一階段年發文量的出現較大波動，呈現出波動上升的態勢，其中2016年的發文量最低，為26篇。學者在這一階段的關注點主要集中在如何實施精準資助、新政策下高職院校資助育人的現狀上。在如何實施精準資助上，申彥認為高職院校應該提高選擇資助對象的精準度，并加大對資助對象的資助力度，從而實現更加有效的資助幫扶。在新政策下高職院校資助育人的現狀上，沈曉婷通過分析現階段江蘇省高職院校資助育人的有關政策，提出要開拓高職院校資助育人工作途徑，打造多元化的資助路徑。

3.相對繁榮階段（2018—2022年）

此階段年發文量較大且逐漸上升，在這一階段，學者的研究重點和時代背景聯系密切，熱衷于研究如何在高職院校實施“三全育人”、發展型資助等。在高職院?！叭恕狈矫?，陳哲明等人認為，應在高職院校資助育人工作中貫穿“三全育人”的資助理念，完善高職院校資助育人的評價機制，提高高職院?！叭恕钡馁|量。在發展型資助上，史玲通過調研高職院校貧困生的就業情況，提出高職院校在資助育人的過程中應考慮人才培養，實施發展型資助，提升育人質量。

（二）發文機構分析

圖2為機構發文量排名。其中，江蘇工程職業技術學院以18篇的發文量排名第一，江蘇農林職業技術學院和揚州工業職業技術學院以10篇的發文量共同排名第二。在排名前10的發文機構中，江蘇省高校占比較高，表明江蘇省對高職院校資助育人關注度較高。此外，高職院校資助育人的研究機構以校內合作為主，機構與機構之間的聯系松散，整體上呈現多點散射的狀態。

圖2 機構發文量排名

（三）發文作者分析

圖3為高職院校資助育人發文作者共現知識圖譜，該圖能直觀反映出高職院校資助育人的主要研究學者以及作者間的合作程度。根據圖3，可知高職院校資助育人的作者以獨撰為主，相互之間合作較少。其中，陳建紅以8篇的發文量排名第一；潘東以7篇的發文量排名第二；陳孝友、馮嬌、李光然以5篇的發文量共同排名第三。發文量排名前三的作者分別來自廣西農業職業技術學院、江蘇衛生健康職業技術學院、揚州工業職業技術學院、江蘇農林職業技術學院。陳建紅提出把勞動教育融入高職院校資助育人過程中，通過厚植正確的價值觀引領貧困生全面發展。潘東提出高職院校應當開展形式多樣的資助育人活動，全方位實現資助育人。陳孝友從精準扶貧、學生發展的角度提出高職院校應當積極搭建平臺促進學生的發展。

圖3 發文作者共現知識圖譜

（四）關鍵詞聚類分析

圖4 為高職院校資助育人的關鍵詞聚類圖譜。本文根據高職院校關鍵詞的相似程度，利用Citespace對其進行聚類，從而呈現出高職院校資助育人的研究方向。再在得到研究方向的基礎上，對高職院校的10個聚類進行進一步整合，從而確定資助育人的研究主題，主要包括現狀研究、功能研究以及方式研究。

圖4 關鍵詞聚類圖譜

1.高職院校資助育人現狀研究

聚類0“資助育人”、聚類1“學生資助”、聚類2“育人”和聚類6“高職”都屬于高職院校資助育人的現狀研究。在這一研究方向中，“資助育人”“學生資助”等關鍵詞的出現頻次較高，表明多年來學者對高職院校資助育人的關注程度持續提升。2013年，張龍秀認為高職院校資助育人的功能不夠明確，高職院校在資助工作中應當把經濟資助與心靈幫扶結合起來，創新高職院校資助育人的路徑。2017年以來，我國高等教育的受教育人數逐漸增加，高職院校貧困生的人數也隨之增加，劉秋霞從輔導員的角度出發，認為輔導員應當以學生為中心，積極轉變工作觀念，教育引導貧困生全面發展。2020年以來，資助育人受到高職院校的普遍關注，學者的研究重點逐漸轉型到高職院校資助育人的良性循環上來。

2.高職院校資助育人功能研究

這一研究方向主要包括聚類3“扶志”和聚類7“素能并重”。在這一研究方向中，“扶志育人”“濟困”“人才培養”“扶智”等關鍵詞的頻次較高，表明在這一研究方向，學者的關注重點主要集中于高職院校立德樹人的功能上。隨著我國教育事業的不斷發展與進步，立德樹人成為高職院校培養人才的根本任務。從“扶智”到“扶志”，表明高職院校資助育人的主要功能就是幫助貧困學生成長、成才，幫助貧困生在大學生活中實現從“他助”到“自助”的良好轉變。

3.高職院校資助育人方式研究

聚類4“精準資助”、聚類5“資助工作”、聚類8“勤工助學”和聚類9“構建”都屬于對高職院校資助育人的方式研究。在這一研究方向中，“三全育人”“精準資助”“精準扶貧”等關鍵詞出現頻次較高，表明學者的關注重點主要集中于探討高職院校資助育人的實施路徑。隨著時代的不斷變化發展，高職院校資助育人的工作方式也要與時俱進，做到精準捕捉資助對象、精準實施資助工作，最終實現高質量的資助育人。

四、結語

本文采用Citespace繪制知識圖譜，對我國高職院校資助育人的相關文獻進行了計量分析，展現了該領域內的熱點問題和發展趨勢。通過對歷史發文量、關鍵詞知識圖譜與演進分析、發文機構、發文作者等的共現研究，對高職院校資助育人近年來的研究概況進行了梳理，為高職院校資助育人的研究提供了一定的依據。具體研究結論如下。

第一，學者對高職院校資助育人的關注不斷提升。多年來我國高職院校資助育人相關研究的發表數量呈現上升態勢。隨著時代的進步，高職院校資助育人這一研究主題會受到越來越多專家學者的關注，出現更多具有影響力的研究成果。

第二，強化跨機構、多作者的研究。根據數據分析，我國高職院校資助育人領域形成了一批穩定并具有一定影響力的研究團隊和研究機構。但研究機構以高職院校為主，且研究機構與發文作者之間的關聯程度較低，相互之間合作較少，高職院校資助育人的研究視角相對較窄，對不同地區的高職院校在資助育人過程中面臨的問題未做出全面分析與探討。

第三，研究方式有待拓展。目前，眾多學者對高職院校資助育人的研究方式主要集中在高職院校資助育人的現狀、功能以及機制研究上，期望能尋找新的方式更好地完成高職院校資助工作，但對高職院校資助育人實施成果的研究相對較少，忽視了對高職院校資助育人工作效果的量化評估。此外，當前高職院校資助育人的研究以定性研究為主，以定量研究為主要方法的研究相對較少。

第四，缺乏代表性的學術研究。多年來我國高職院校資助育人的文獻數量眾多，但是從發文期刊來看，高職院校資助育人的文獻多數以普刊為主，缺乏有代表性的核心期刊。