“人人都是班干部”,一種教育的智慧和善意

四川宜賓一位小學二年級的班主任為班里的51名學生設置了53個班干部崗位。其中既有班長、學習委員等傳統職務，又有燈長、飲水機長、前門管理員、后門管理員等創新崗位。崗位多于人數，意味著班里的每位同學都是班級管理員。

這則新聞的評論區里，有家長說孩子被老師任命為“光明使者”，一打聽原來是負責班里開關燈的;有人經驗豐富，知道在學校里負責擦黑板的“黑板長”要競爭上崗;有人回憶起自己上小學時當了6年“鑰匙長”，只因家離學校特別近……班干部存在于多數人學生時代的記憶中，只不過彼時受名額限制等因素影響，能當上班干部的往往是學習好、能力強的少部分學生，不少人連小組長都沒當過。

讓人人都成為班干部，其實不算新鮮事——2020年，四川達州宣漢縣某中學的一個班級就因為62名學生都是班干部而走紅網絡;在一些幼兒園里，從“洗手小組長”到“喝水小組長”再到“吃飯小組長”，每個小朋友都有崗位……

（選自《工人日報》2022年9月13日）

素材解讀

1.教育智慧。讓班上每一位同學都參與班級管理，讓他們在合適的崗位上發揮自己的優勢，有助于同學們的成長與進步，有助于班級的團結與和諧。教育是塑造人靈魂的偉大事業，需要智慧，需要用心。

2.勇于創新。為每一位同學設置管理崗位，為班級服務，是一種探索，也是一種創新。人人當班干部，人人為班級作奉獻，這樣的班集體讓人向往。讓我們在教育創新的生動實踐中施展才華，讓每一位同學在教育創新中出彩！

適用話題

教育智慧 勇于創新 學會擔當 因材施教