議論文寫作之論證具有針對性

陳艷輝

陳老師：議論文是針對某個問題或某種現象進行針對性的分析評論、辯駁析理和邏輯推理。議論文如果沒有鮮明的針對性，就會陷入隨意散漫、泛泛而談的狀態，會缺乏力量和深刻性，難以引起讀者的共鳴。下面我們通過一道具體的作文題，探討如何增強議論文論證的針對性。

題意討論

閱讀下面的文字，根據要求作文。

材料一：2020年4月，主持人李思思采訪黃繼光戰友李繼德。李繼德講述了黃繼光英勇就義的過程以及自己奔走千里來到黃繼光紀念館，踐行與黃繼光“生死之約”的故事。李思思被他們的故事所感動，幾度哽咽，蹲下身掏出紙巾為老人拭去眼淚。

材料二：2021年東京殘奧會上，在50米蝶泳領完獎后合影時，盧冬主動單腿蹲下，與兩位乘坐輪椅的選手合影，成為東京殘奧會上“最美合影”。大家稱贊這一蹲體現了中國人骨子里的溫儒良善。盧冬因車禍失去雙臂，但她憑著不懈努力站成了一個頂天立地的人：化妝、彈琴、書法、做飯……都可以獨立完成;而游泳讓她更加自信樂觀，收獲獎牌無數，成為殘疾人游泳大賽“大滿貫”得主。

材料三：在現實生活中，有不少青年取得一點成績就目空一切，不愿“蹲下去”，美其名曰“個性張揚”;有的人面對激烈的競爭選擇“佛系”“躺平”，成為“站不起來”的青年。

你對“蹲下去”“站起來”有怎樣的認識與思考？請就此寫一篇文章，闡述你的想法。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫成詩歌;不得抄襲，不要套作;不少于800字。

楊圓圓：前兩則材料表明“蹲下去”是一種格局，是一種素養，而“站起來”則需要不懈的努力和自強不息。第三則材料從反面入手，指出現實生活中有的青年“蹲不下”也“站不起”的情況，體現了寫作的針對性。

夏女鑫：“蹲下去”是一個人尊重他人、謙遜待人的表現;而“站起來”則需要有堅強的毅力。

夏子璇：寫作時可以運用正反對比論證法，先由李思思、盧冬的事例聯想到相關的素材，作為正面事例，再列舉“蹲不下”“站不起”的反面事例，通過對比分析，突出“蹲下去”和“站起來”的可貴。

黃步鑾：這道題的立意角度可以有：①蹲下顯品格，站起靠努力;②努力站起，謙卑蹲下;③以謙卑處世，憑自強立身;④蹲下去是格局，站起來是底氣。

作文欣賞

能“蹲下去”，也能“站起來”

陶薇羽

失去雙手的盧冬依然能夠笑對生活，收獲獎牌無數，她有“站起來”的堅毅;蹲下去與坐在輪椅上的運動員合影，她有“蹲下去”的謙遜。“站起來”依靠的是堅強的意志，“蹲下去”彰顯的是謙遜的品格。作為新時代的青年，我們既要能“蹲下去”，又要能“站起來”。

“蹲下去”是謙遜的表現。麥穗越成熟越懂得彎腰，人也是越成熟越懂得謙遜。看過往，偉大的哲學家蘇格拉底可以說在人類哲學史上發揮了重要作用，但他卻說：“我只知道我一無所知。”科學家諾貝爾是一位為人類進步做出巨大貢獻的化學家，但他卻極為謙虛，不愿寫自傳，他說：“在宇宙漩渦中，有恒河沙粒那么多的星球，而無足輕重的我們，有什么值得去寫？”可見，“蹲下去”的謙遜是優秀人物具有的品質。再看現在，李思思在采訪黃繼光的戰友李繼德時，蹲下身為老人擦眼淚，體現了對革命者的敬重，體現了她的謙遜;日本花樣滑冰名將羽生結弦在經過采訪區時，怕搶了鏡頭，竟趴在地上從被采訪選手身邊爬過去。由此可見，“蹲下去”并不是降低自己的身份，而是謙虛態度的真實展現。新時代青年當“蹲下去”，涵養謙遜的品格。

“站起來”要求我們有向著目標奮勇前進的堅毅。三毛在《撒哈拉故事》中寫道：“一個人至少擁有一個夢想，有一個理由去堅強。心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪。”目標明確、意志堅強對于目標的實現非常重要。蘇炳添在百米賽跑中憑借不服輸的堅強意志，日復一日向著目標邁進，最終在奧運百米賽場上跑出9秒83的成績，成為了第一個突破10秒大關的亞洲人。試想，倘若蘇炳添沒有明確的目標，又何來前進的動力？倘若他沒有堅強的意志，又何來長久的堅持？可以說是目標和堅強讓他“站起來”。

反觀當下，一些青年面對激烈競爭，選擇“躺平”，選擇“佛系”;也有的青年取得一點微不足道的成績就傲慢無禮。這些人缺的是堅強的毅力，缺的是謙遜的品格。

在生活中，能“蹲下去”，謙遜為人，是一個人有修養的體現;而人生不會一帆風順，面對坎坷困境能“站起來”，堅強面對，則是意志頑強的體現。一個人只有意志堅強，才能獲得成功，而一個謙遜待人的人，更能得到別人的尊重。

【湖南安化縣第二中學（2110）班】

亮點賞析

陳老師：這篇作文在論證的針對性方面做得怎么樣？請同學們暢所欲言。

譚依銘：這篇作文從盧冬能“站”能“蹲”引出話題，針對性很強，由此提出中心論點“作為新時代青年，我們既要能‘蹲下去，也要能‘站起來。”

熊雅琪：在論述“‘蹲下去是謙遜的表現”時，作者選用了李思思、羽生結弦的事例作為論據;在論述“‘站起來要求我們有向著目標奮進的堅毅”時，選用蘇炳添憑借堅強的意志向著目標奮進的事例。這些時事素材的恰當運用，增強了作文針對性。

羅雅茜：作者還運用了對比，列舉了當下有些青年“躺平”“佛系”和“傲慢”的現象，指出他們缺乏堅強的毅力和謙遜的品格，針對性強。

方法梳理

陳老師：同學們，下面我們來總結一下，在議論文寫作時如何增強論證的針對性呢？

曾士哲：標題體現論證的針對性。如這篇習作的題目“能‘蹲下去，也能‘站起來”，從文題材料可知，是針對主持人李思思的“蹲下身”和盧冬的“蹲下去”和“站起來”，以及當下一些青年“蹲不下”“站不起”的現象發表的議論。

熊雅琪：開頭結尾體現論證的針對性。如這篇習作開頭從盧冬能“站”能“蹲”引出話題，針對性很強，由此提出中心論點“作為新時代青年，我們既要能‘蹲下去，也要能‘站起來”。開頭聚焦現實，由現實問題或現象入筆，引發思考，引出中心論點。

蔣宇軒：分析論證的過程體現論證的針對性。論證時緊扣現實，由表及里，由此及彼，用聯系的觀點分析問題，進行論證，能很好地體現作文的針對性。比如，這篇作文中在論證“‘蹲下去是謙遜的表現”時，舉了李思思蹲下身為老人擦淚和北京冬奧會上羽生結弦的事例;在論證“‘站起來要求我們有向著目標奮勇前進的堅毅”時，舉了蘇炳添的事例。論證的最后通過一個“反觀當下”，轉入了現實生活中“躺平”“佛系”“傲慢”青年行為的分析，突出對現實問題的思考，針對性很強。

諶紫歆：論證的針對性還體現在論據的選擇上。比如可選擇當下社會的熱點素材作為論據，運用破立結合或反駁等方式分析論證。

陳老師：同學們已經掌握了一些增強論證針對性的方法，很不錯！我們不僅要借鑒運用這些方法，還要做有心人，關注生活、關注社會，養成關注現實的良好習慣，增強分析問題的能力，學會運用恰當的方法，寫出真正具有針對性的佳作。